展課堂風采，書青春芳華，促專業成長----集賢縣首屆“風華杯”小學青年教師課堂教學大賽圓滿成功

素年錦時

<h3><font color="#010101">     為進一步加強教師隊伍建設，發掘和培養優秀青年教學人才，促進青年教師的相互學習交流，不斷提高學科教學質量和教師的專業能力，小學教育研培部于九月末、十月初分學科開展了集賢縣首屆“風華杯”小學青年教師課堂教學大賽。經過基層學校嚴格初賽，全縣共有年齡在40周歲以下（包括40周歲），教齡滿兩年以上的54名教師入圍復賽，經過8天的激烈角逐，共評選出特等獎9名、一等獎20名、二等獎25名。</font></h3> <h3><font color="#010101"><h3>       賽前籌備井然有序 </h3>　　賽前，我部就制定并下發了詳細的比賽通知，對比賽時間、場地安排等進行了詳細說明。為了盡展青年教師課堂教學風采，數學、英語、科學、道德與法治四學科由參賽選手自選本學期相應年級學科的教學內容。語文學科則采取同學年同課異構的方式進行，比賽課題提前兩天通知。并強調要注重將開學初培訓中的教學理念、教學方法運用到實際課堂教學中。本次比賽得到了第二小學、第三小學、第四小學、第八小學的大力支持與幫助，在四所學校設置了賽區，采取借班上課的方式，確保了比賽的公平公正。</font></h3>     道德與法治專場：<div>    9月25、26日在四校、八校進行了道德與法治學科的比賽，全縣共有四名教師參賽。四節課分別是：四校白春姬六年級《認識居民身份證》，二校田嬌艷三年級《生命最寶貴》，二九一趙奇五年級《主動拒絕煙酒和毒品》，福利管金環三年級《安全護我成長》。</div> <p><br></p> <p>    課堂主要特色：<br>    幾位教師能遵循“道德與法治”課程的教學宗旨，加強學生對核心素養的學習和理解，領會社會主義核心價值觀的深刻內涵，在教學中利用通俗易懂的語言和貼近生活、貼近實際、貼近學生的方法，使核心價值觀融入學生心靈，入心入腦，從而為學生的品行塑造奠定基礎。<br>    1、從生活情境入手<br>    注重培育學生做人、做事的法治意識和實踐智慧，引導他們更好地參與社會生活。無論是道德教育還是法治滲透，都符合小學生的身心發展和認知特點。<br>   2、引導學生學會解決問題<br>    試圖通過問題解決來培養學生學習的主動性、創造性和解決問題的能力，以達到增強道德認知的學習目的，促進學生全面發展，這也是“道德與法治”課程的目標之一。教學時，讓學生以積極的探究態度，創造性地運用所學知識、技能以及生活經驗解決新問題，開展探究性學習活動，結合相關法律法規在問題情境中去構建道德與法治觀念。<br>    3、加深道德情感的體驗<br>     注重豐富和引導學生的道德情感體驗，幫助學生形成正確的道德觀念和良好的道德行為習慣。在教學活動中，教師運用適當方式，讓學生從課本中走出來，通過調查、體驗等形式強化真實的道德情感體驗。<br><br>     英語專場：</p><p>     9月24日-9月27日，十四名英語老師參賽。優秀教師脫穎而出：他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。十四位青年教師對此次比賽高度重視，認真備課，學習課標，為我們呈現了一節節風格各異、亮點紛呈的課。</p>   一、備課充分、設計用心<br>     老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。趙維偉、梁秀、許鈺瀅和張思聰四位老師標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學中始終貫穿詞不離句的情景教學觀念，學生的綜合語言運用能力得到了很好的鍛煉和提高。田方媛老師打破教材的局限，對教學內容進行合理的整合改編，使教學情境更加真實。參賽教師們善用多媒體課件。在單詞教學中教師們結合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。在重難點知識的講解和拓展知識的學習中，王微微、趙維偉、梁秀、白雪、李偉婷和張慧老師使用了微課。在練習活動中王微微老師使用了希沃白板軟件。多媒體的應用將知識的學習變得既生動形象又快捷高效。<br> 二、教學理念創新獨特<br>    課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。老師們體現“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極參與、合作交流，充分發揮了學生的主體作用。趙維偉老師的教學在學生探究學習方面尤為突出。<br>      課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。<br>一、個別教師教學基本功不過硬，發音不準，課堂用語使用少，語言單一，還有的教師全用中文組織教學，沒有為學生營造良好的英語學習氛圍，課堂教學沒有英語味。<br>二、在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。部分老師上課時，不能準確把握本節課的教學目標，對學生語言知識學習的訓練不到位，學生的語言學習是碎片化的。還有個別教師教學思路不清，授課程序混亂。<br>三、多媒體的使用不可完全代替必要的板書。精要的板書可增加給學生視覺的滯留時間，便于加深印象和構建知識體系。個別老師完全使用準備好的卡紙粘貼，沒有板書。多媒體教學是服務教學內容的輔助手段，過分的或不當的使用課件、圖片會桎梏學生的理解能力和想象能力。<br>四、課堂中倡導的自主合作、探究學習只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現教師的主導作用。一些教師講課方式比較陳舊，學生的語言學習低效。<br> <p>     語文專場：</p><p>     9月24日-9月27日，語文學科采用同年級同課異構的方式分四個賽區進行課堂教學大比武。十三節課，節節有亮點，課課有收獲，精彩紛呈，百花齊放。有的課堂活力四射，有的課堂顯得青澀稚嫩，體現出年輕教師優秀的潛質，教師們在教學中能著眼于學生全面提高學生的語文素養，從新的教學理念落實來看，突出學生的語言實踐活動，把“語言實踐”放在首位。</p><p><br></p>       八校李娜老師講授的五年級閱讀課——《搭石》，學生朗朗讀文，情感交融，令人感動；三校謝硯楠老師講授的六年級閱讀課——《盼》，充分彰顯出自己獨特的教學風格，這是一節富有活力的課堂，她與學生交流語言的魅力深深感染著學生；四校孫紅老師講授的五年級閱讀課——《搭石》，體現出另一種風格，教師創設出多種情境，讓學生在情境中反復誦讀感悟，在加上教師運用甜美的、輕輕地、柔柔的交流語言，使情感如小溪流水般流進學生的心田，取得了良好的教學效果。<br><br> <p>     數學專場：</p><p>    9月29日-10月10日，十六名數學教師紛紛登臺競技。16節課凝聚了每位執教者及其背后教研團隊的探索與思考。他們以學生思維的觸發點、滲透點、難點為抓手，借助信息技術的直觀、動態呈現，搭建好“腳手架”，給予學生充分的思考和思辨的空間，巧妙地引導學生講清數學道理，有效促進了學生數學思考能力的提升。 <br></p> <h3><font color="#010101">      第四小學白璐講授的六年級《圓的認識》一課，結構清楚、課型成熟、層層推進，引領學生地畫圓的過程中自主發現圓的各部分名稱及特征。借助手機、希沃白板5等多媒體手段使教學效果更直觀，有效。課的末尾，她將圓的內涵進行有效的拓展與放大，讓學生充分感受到數學文化的魅力，是一節內涵豐富的數學課。腰屯中心校溫欣講授的《乘法的初步認識》一課中，讓學生經歷連加計算的繁瑣，適時地引入乘法計算。學生進行對比后，充分體會到了乘法簡便和快捷的優越性。讓學生參與經歷數學知識的呈現過程。升昌中心校的賈忠貞老師僅有兩年的教學經歷，但她在《毫米的認識》一課的教學中，注重讓學生估計，交流，測量等活動。讓學生通過直觀--表象--抽象的思維過程認識長度單位毫米，建立毫米的長度觀念。真正把學習的主動權交給學生，讓學生體會到自主探究知識的喜悅和快樂。第二小學的張帆老師用她親切自然的教學語言引領著學生</font>建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的,整個教學過程環環相扣，連貫、流暢、自然，是一節非常簡約又精彩的數學課。</h3> <h3><font color="#010101">     科學專場：</font></h3><h3>    科學學科于10月9日-10日開展了“風華杯”賽課活動，共有七名教師參賽，本次參賽課型以實驗課為主，有以下幾大亮點呈現：</h3> <h3><font color="#010101"><p>     1、參賽教師的每堂課都充分體現了“學生是科學學習的主體”，教師們講得越來越少，學生動手時間越來越多。在這7節課中，幾乎所有的課，學生動手時間都超過了15分鐘，教師又為學生創造了豐富多彩的親歷活動充實課堂教學。</p><p>     2、大多數教師在教學中都體現了“讓自主探究成為科學學習的主要方式”，學生在參與過程中猜想大膽，計劃周密，實驗效果好。探究的過程由簡單到復雜，由扶到放，條理清楚，環環相扣。3、教師與時俱進，更新教育觀念，能熟練運用“西沃”和“101教育PPT”輔助課堂教學，收到了較好的課堂效果。</p></font></h3> <h3>    小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結，不斷地創新，不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。 </h3><h3><br></h3>