多元研學，精彩紛呈：記縣小學科學中心教研組鄉村學校研學活動

anita

為進一步提升科學教師的教學能力和探究水平，促進教師專業成長，激活教研氛圍，促進教育的城鄉均衡發展，9月24日下午，浦江縣小學科學中心教研組鄉村學校研學活動在巖頭鎮中心小學舉行。來自中心教研組的成員以及巖頭中小的部分科學教師共同參與了此次活動。        研學活動由縣小學科學教研員許楠煊老師主持。活動一開始，許老師先介紹了活動的流程：此次活動分四個板塊，研一堂課，做一個下水實驗，解決一個問題，分享一個經驗。通過多元交融的教研方式，激活教研氛圍，促進教師間的交流與發展，凝聚科學教師的教學智慧，實現小學科學教研工作的新跨越。 研一堂課—見微知著，小課堂大教學        巖頭中小的鄭丹莉老師“打頭陣”，為在場教師帶來了一堂科學活動課《我們來做“熱氣球”》。       課堂上鄭老師充分調動了學生的興趣，讓他們化身為設計師，通過思考和嘗試逐步引出材料，認識到每一種材料的作用和使用方法，再不斷的交流修改設計，通過不斷的努力得到成功的體驗。        課后，在許老師的組織下，教研組成員分組分別從教師行為和學生角度對課堂進行了詳細的點評，并對課堂上出現的一些問題進行了交流與討論。        每位老師都積極參與評課過程，侃侃而談，在發現問題的同時也不斷的在交流解決的方法。老師們的反饋和點評，不僅對上課老師來說是一次好的自我認識和成長，對于其他老師來說也是一次提升。 做一個下水實驗—親歷躬行，有備無患       討論結束后，花橋中小甄佳媚老師對《空氣有質量嗎？》一課進行了下水實驗講解。親歷下水實驗，老師們發現看似簡單的實驗操作時也有很多的問題。實驗器材的選擇和操作也會對實驗的結果造成很大的影響。而我們老師常常犯經驗主義，往往是上課看了教師用書，拿了實驗材料就去上課，課堂上就很有可能會讓實驗失敗。通過下水實驗，老師才能充分預測學生在實驗過程中可能出現的影響實驗結果的操作，并對實驗作出適當的調整，提高實驗的成功率。 解決一個問題—“小題”值得“大做”        實驗小學周浩然老師對“對比實驗”中的“實驗組”和“對照組”的區分這一問題做了一個詳細的解說。對比實驗這一定義正式出現是在五年級科學，但是早在三年級科學課中就對對比實驗有所滲透。如何區分實驗組和對照組也一直是困擾很多老師和學生的難題。周老師通過大量的釋義和舉例，讓老師們明白對照組是指普遍情況下的自然狀態，而實驗組是改變某些條件，施加影響。 分享一個經驗—他山之石，可以攻玉         現在每個學校都在提倡開設科學拓展性課程，但是課程的建設和實施卻遇到了很多問題。浦陽一小楊慧麗老師就向大家分享了一篇小學科學拓展性課程的實施課題。從課題的研究，每個模塊的劃分和具體的實施都非常的有參考性，給每位科學老師開展拓展課程帶來了新思路。       豐富多彩、形式多樣的主題研學活動為科學老師們搭建了一個展示風采、研討交流的互動平臺，充分調動教師們參與教研的積極性，促進資源共享、共同提高、共同發展，對教育的均衡發展起到了巨大的推動作用。相信在不斷的努力下，浦江縣小學科學教學會越來越精彩！