教海無涯，學無止境

陽光一小

<h3>　　秋風送爽，金桂飄香。9月21日，我有幸來到南昌參加為期兩天的小學語文教材觀摩活動。</h3><h3> 開篇第一場是由全國特級教師孫雙金執教的《敕勒歌》。課程一開始，我就被孫老師極富魅力的嗓音所吸引，他吟唱的《敕勒歌》渾厚、悠揚，讓在場的所有學生和老師仿佛都置身于內蒙古大草原。他幽默風趣、知識淵博、十分謙遜，教學過程中不斷地鼓勵孩子們展開想象，感悟詩篇。最令人佩服的是在課程結尾竟然能夠引導二年級的學生仿照《敕勒歌》，創寫出《南昌歌》。</h3> <h3>　　孫老師的第二堂課《走近李白》，由“仙”字引入，通過杜甫的《飲中八仙》串聯起李白不同時期的作品，以通俗易懂的故事讓孩子們感受到“李白是仙”，又從李白詩中的情感，讓孩子們體會到原來李白也是人。最后，孫老師以李白作《答湖州迦葉司馬問白是何人》這首詩時的背景故事收尾，更讓人感受到李白的一身傲骨。</h3> <h3>　　同樣也是來自南京的特級教師朱萍，為我們帶來了兩堂令人印象深刻的口語交際課。朱老師告訴孩子們，除了讀書，想要讓孩子們變聰明，還有一個更好的辦法，那就是聊天。她認為口語交際就是要讓學生將自己的觀點表達清楚。《父母之愛》中，她讓孩子們將課本中出現的三個小故事進行討論、交流，并插入暑期當紅電視劇《小歡喜》中的片段，采用多角度形式，使學生積極主動地參與課堂。同學們各抒己見，從不同角度匯報自己對父母之愛的理解、感恩。</h3> <h3>　　曹海永老師是一名風趣、幽默、極具親和力的老師。《牛郎織女》是一篇膾炙人口的民間故事，所以這堂課曹老師重在引導學生自學、自研，與孩子們共同梳理分析故事中的人物形象。但同時這又是一堂有深度的課，它起于《詩經?小雅?大東》之“跂彼織女，終日七襄。睆彼牽牛，不以服箱”；興于民間故事《牛郎織女》；再止以郭沫若的現代詩《天上的街市》。</h3> <h3>　　崔巒主編對統編教材的解讀讓我對新教材有了更加全面深刻的了解，也為我接下來的教學指明了方向。語文教師的職責不僅要教書，更要育人，彰顯語文的教育價值。在日常教學中，我們要培植小學生的愛國情懷，涵養優良的品德，提高學生的聽、說、讀、寫、書（書寫）的能力。要讓孩子們養成讀書的習慣，培養他們的思考力和學習力，以文化人，以文育人，夯實小學生做人的根基。</h3> <h3>　　張幼琴老師來自水墨紹興，她以家鄉的如詩如畫切入一年級識字課《畫》，以發生在紹興的民間傳說《大禹治水》導入四年級的識字課《盤古開天地》。識字教學是小學語文教學的基礎，張老師溫婉自然，總是臉帶笑容地引導學生，以識字為起點，卻不是孤立地讓學生識記生字，無論是在場學習的學生，還是現場聽課的老師，無不被她的親切所感染。</h3> <h3>　　個子高高像竹竿，同學們親切地稱李竹平老師為“竹子老師”。竹子老師為我們呈現了兩堂《語文園地》的教學。在語文園地中，看似欄目不同，但李老師卻總能找到一個統一的線索將它們聯系起來，展開學習活動。“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”這三大版塊，李老師都是讓孩子們自己讀，在讀的過程中，引導他們想象畫面，寫出畫面、情景，感受自然之美。因此，語文園地的學習應該是貼近學生的現實生活，而不是豎起籬笆，蓋上圍墻，上成封閉式的園地。</h3> <h3>　　最后為我們展示的是高子陽老師的創意寫作課。他用閑話家常般的方式與學生交流，以妙趣橫生的語言與學生對話，結合著名的繪本《金魚日記》，游戲“說自己的有和沒有”，激發學生碰撞出思維的火花，讓臺下的老師聽得津津有味，充分展現出讀寫結合的趣味與活力。</h3><h3> 這次學習，讓我深深體會到用心的教師，總能在教與學、讀與寫中找到自己的桃花源。希望自己未來的教師生涯也能夠不斷地學有所獲，日有所增。</h3>