思政課是否可以這樣上？

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<h3 style="text-align: center">作者：王恒富</h3>         金秋九月，你能感受到色彩變幻的完美呈現，單是花草樹葉的點綴，也足以打包常州的秋日美景。在這美好的季節里，江蘇省初中道德與法治、高中思想政治青年教師優質課比賽在江蘇省常州市外國語學校和常州市北郊中學成功舉行了。本次比賽初、高中各14位選手聚焦學科核心素養，落實立德樹人，積極開展活動型學科課程教學實驗與改革，從創意無限的教學設計到回歸本質的教學安排；從循循善誘的理論講解到響錘重鼓的議題活動；從環環相扣的順勢而導到貼近生活的渾然天成；從優美精煉的語言表達到制作精美的課件呈現；從抒發生活的真情到鋪墊文化的深沉；從彰顯獨特的個性到炫彩生命的精彩。選手們充分展示教學風采、切磋專業才藝，讓我們品嘗到一次高品位課堂教學“大餐”，也充分展現了我省年輕的思政人較高的學科素養和專業水平。但全國線上線下幾萬思政教師同行更想聽到的是能引領思政課方向，具有獨特設計，給大家耳目一新的好課。         在這次比賽中，來自揚州市邗江中學的高峰老師和揚州市田家炳實驗中學的甘文蘭老師以他們獨具匠心的設計、精彩的課堂活動、扎實的基本功贏得了評委的好評，雙雙被評為省一等獎。         我們先來談一談高峰老師開設的以《方向決定道路道路決定命運》為題的綜合探究課。他選擇了安徽小崗村這一具有歷史性、標志性的地方，通過“小山村大巨變”透視中國改革開放四十年的發展，分析其成功的原因，引導學生感悟時代背景、時代價值和歷史意義。         為了貼近學生，縮短學生與農村之間的距離，高峰老師帶領學生親自到小崗村進行實地研學，先后采訪一些歷史見證人，并將師生的所見所感所悟制作成真實的視頻情境。整節課設計成三個篇章：一按“紅手印”——戶戶包田解決溫飽；二按“紅手印”——人人參股奔向小康；三按“紅手印”——代代傳承砥礪前行。用三次“紅手印”串聯起小崗故事、小崗道路和小崗夢想，通過議題式教學解決課堂中疑問。整節課前后呼應，由知到行，逐步升華。         我們再來談一談甘文蘭老師這節課：八年級上冊《堅持國家利益至上》一課被老師們認為是最難上的一課。她以帶領學生參加“學憲法、講憲法”演講誦讀比賽撰寫演講稿為線索，開始了帶領學生尋訪守島32年的王繼才、王仕花一段旅程。              整個教學環節分為：尋島、登島、愛島三個環節。在“尋島”環節中，幫助學生厘清了當個人利益和國家利益沖突時個人能不能有點私心等問題。小切口、大背景，深道理在“為什么要守島”等具體問題解決中迎刃而解；在“登島”環節中，引導學生思考王仕花為什么還要堅守，其兒子選擇戍邊你是堅持還是反對，讓學生在思維的碰撞中產生火花；在“愛島”環節中，引導學生把思維和感情從“家”到“島”到“國”的升華。         兩位教師的共同之處在于：1.注重價值引領。無論是“堅持道路自信”還是“堅持國家利益至上”，兩節課既關注面上拓展，更注重點上拓深，將愛國情、強國志、報國行有機融入教學情境和活動，在潛移默化中讓學生認同和信服；2.設計形象生動，貼近學生的教學情境。師生的小崗村、開山島之行，盡管有時疲于奔波，有時饑腸轆轆，但和學生一起獲得了第一手最真實的教學材料和學習材料，形成了課堂最真實的情境，對學生人生觀、價值觀都形成了正確的引領；3.積極開展議題式教學。兩位教師努力在教材知識邏輯與學生思維邏輯中找到一個點，走進學生心里，通過設置理性的思辨話題，引導學生在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中引申觀點，有效實現了情感升華。　         新課標、新教材背景下，我們的思政課還可以這樣上。