錫林浩特市第一中學地理教師赴京研修學習

千山暮雪

<h1><b>　　</b>學科素養教育是新時期對學科教學的新挑戰，教師們對學科核心素養、新課程標準及對教學的新要求的理解與應用能力是迎接新的挑戰的瓶頸。在這種環境下，北京教育學院培訓中心結合錫林郭勒盟教育局的要求，根據教育局遴選的50位中學地理教師的實際培訓需求，承辦此次教師赴京研修培訓任務。</h1><h1>錫林浩特市第一中學的王平，邱菊兩位地理老師參加了此次培訓。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b>培訓的</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">主題</b><b>是：</b></h1><h1>學科核心素養下的中學地理教學。</h1><h1><b>培訓的基本</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">方式</b><b>是：</b></h1><h1>1.任務驅動，理論知識學習與實踐操作技能相結合。</h1><h1>2.學習分享，專題講座與案例分享交流評析相結合。</h1><h1>3.雙向互動，接受學習與自主體驗參與探究相結合。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align:center;"><b>開班典禮</b></h1><h1> 北京市教委，教育扶貧與合作支援處陳彥舟副處長介紹了北京市教委扶貧的思想與決心，并對學員提出了四點希望：</h1><h1> 第一、家國情懷；</h1><h1> 第二、主動思考；</h1><h1> 第三、嚴守紀律；</h1><h1> 第四、實踐思悟。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b>團隊建設</b></h1><h1>50名學員分成了5個小組，目的是老師便于管理；學員之間彼此能盡快熟悉，并在隨后的學習中很好的合作交流，充分發揮團隊的合作意識。每個小組的任務之一是輪流完成每天的學習簡報。</h1> <h1><b>北京教育科學研究院高振奮教授《基于地理學科核心素養教學設計實施與評價》專題講座。</b><b>他從四個方面做了詳細講解：</b></h1><h1>一、重新認識地理學習的價值<br>二、深入認識地理學科核心素養<br>三、指向學生核心素養的地理教學<br>四、指向學生核心素養的考試評價</h1><h1>高教授提倡課堂教學不應拘泥于形式，主張立德樹人，問題式教學、主題教學、單元式教學等相結合，以促進學生在核心素養的形成與發展目標下的教育理論變革。</h1><h3></h3><h3><b><br></b></h3> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#010101">李春艷教授《為學生的理解而設計》專題講座。</font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><font color="#010101" style="">闡述了“教”不等于“學</font><font color="#010101" style="">”的觀點，</font><font color="#ed2308" style="">理解</font><font color="#010101" style="">是學習的根本目的，教師要為學生的理解而設計教學</font><span style="font-size: 17px;"><font color="#010101" style="">——要通過設計實現理解，要設計實現理解的最好路徑。</font></span></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>9.18參觀抗日戰爭勝利紀念館 </b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>——重溫歷史緬懷先烈</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>盧溝橋</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>盧溝橋的獅子??</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>永定河——北京的母親河</b></h1> <h1><b>北京大峪中學——山谷相生自然天成</b></h1><h3>該校充分利用地理位置和自然資源的優勢，將《國家課程“山谷化”，山谷課程“國家化”》，校本課程頗具特色，起到了示范作用。</h3><h1></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>古道少人行，秋風動禾黍</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="text-align: right;">——京西古道</b></h1> <h1><b>大王（李春旺教授）帶我們來巡山</b></h1><h1><b>——</b><b>門頭溝地質、地貌考察。</b></h1><h1>地理四大核心素養之一就是地理實踐力。地理實踐力培養要求，即在考察、調查和模擬實驗等實踐活動中學生能夠搜集和處理各種地理信息，發現問題、解決問題，具備科學精神；能夠獨立或合作設計地理實踐活動的方案和計劃；能夠設計不同的地理實踐活動目標，并選擇運用適當的地理工具。社會實踐活動有利于擴大對學生的思想政治教育的受益面，讓課堂教育與實踐教育相結合。</h1><h3></h3> <h1><b>首都師范大學附屬云崗中學張舜英，王秀菊校長分別做《名居烙印，自然居功——探究北京四合院和自然環境的關系》、《基于學習可視化的初中地理教學探索》講座。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>他山之石可以攻玉</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>——大興區興華中學觀摩學習</b></h1><h1>五位老師的展示課都凸現了“為了學生的理解而設計”。學生參與度高，有效性強。</h1> <h1 style="text-align: center;"><b>北京第二十二中學習、聽課</b></h1><h1>三位授課老師的關注點不同（初二關注的是課標；高一關注的是教材中的位置設計意圖；高二關注的是學段要求），充分體現了“進階式”教學原則。</h1><h3><b><br></b></h3> <h1><b>《學習簡報》記錄著我們每一天的學習經歷、心得體會。</b></h1> <h1>本次培訓的學員來自不同的地域、初高中不同的學段，承擔的教學任務、面臨的實際問題各不相同。10天的集中學習以解決大家的共性問題為主。需要我們今后不斷學習、提升，把新的教學理念應用到實踐中，努力成為專業睿智、愛崗敬業的人民教師。</h1> <h1 style="text-align: center;"><b>十天不長，八天很短。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>一個主題，多元體現。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>感謝專家，精彩呈現。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>如有喚醒，期待實踐。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>遇到困難，學習為伴。</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>期待再見，各抒觀點…</b></h1> <h1><font color="#167efb"><b>王平老師學習心得：通過10天的學習使我在教育教學理論與教育實踐方面增長了見識，一線的教師們亟待教育觀念的真正轉變。我們要善于自我更新知識，敢于挑戰、勇于打破如堅冰一樣的舊的教育思想與理念，并在其中享受著教育的幸福。<br></b></font><b style=""><font color="#39b54a">邱菊老師學習心得：經過幾天的培訓，我的業務水平有了很大的提高，找到了自己的不足和差距并成為我今后學習的動力。我要揚長避短，汲取專家們的精華，將這一次學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。</font></b></h1>