讓群文閱讀之花靜靜綻放——群文閱讀之旅(一)：“藏在童話里的科學(xué)故事”記實(shí)

薛鳳娟

<h3>　　新學(xué)期第一次社團(tuán)活動(dòng)開始了。經(jīng)過深思熟慮，我決定將我班的社團(tuán)活動(dòng)改為“群文閱讀”。因?yàn)榍捌诮?jīng)過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我越來越意識(shí)到群文閱讀的重要性。想讓孩子從小就喜歡閱讀，想讓孩子拓展閱讀視野，想提升孩子的思維品質(zhì)和認(rèn)知水平，想提升他們的審美能力及文化涵養(yǎng)……總之，想通過群文閱讀，有效地提升孩子的語文素養(yǎng)。這，便是我的初衷。</h3> <h3>　　快開課了！小干部們從圖書館借來了二年級(jí)上冊(cè)的“群文閱讀——語文新課程1+X讀本”發(fā)給了大家。看著嶄新的圖書，孩子們眼中流露出欣喜之情，都迫不及待地翻看起來。于是，我和孩子們開啟了今天的群文閱讀之旅。</h3> 第一站：認(rèn)識(shí)整本書 <h3>　　“孩子們，拿到一本新書，我們應(yīng)該先看什么？”</h3><h3> “看封面、封底和目錄。”</h3><h3> “還要看序言。”孩子們搶著說道。</h3><h3> “是的，現(xiàn)在就用你們亮亮的小眼睛把這本書封面和封底上所有大大小小的字兒都看個(gè)遍，然后再和同桌說一說你看到了哪些信息。”</h3><h3> 話音剛落，孩子們便展開了交流。因?yàn)樵谇懊妗翱鞓纷x書吧”的學(xué)習(xí)中，我已經(jīng)教給了孩子們進(jìn)行整本書閱讀的方法。現(xiàn)在，他們學(xué)以致用了。</h3><h3> 引導(dǎo)孩子們看完封面和封底，我請(qǐng)他們自由讀“前言——我們?yōu)槭裁匆_展群文閱讀”。之后，孩子們通讀了目錄。</h3> 第二站：走進(jìn)群文 <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">藏在童話里的科學(xué)知識(shí)</font></b></h3><h3> “孩子們，今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第一組群文——藏在童話里的科學(xué)知識(shí)。在這之前，讓我們先來回顧一下第一單元所學(xué)的課文，看看這些課文中藏了哪些科學(xué)小秘密。” </h3><h3> 一說“小秘密”，孩子們興奮起來了，和我一起快速回憶了三篇課文。</h3> <h3>　　“《小蝌蚪找媽媽》中藏著的科學(xué)小秘密是小蝌蚪能變成小青蛙。” </h3><h3> “小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短了，變成了青蛙。”</h3><h3> “那《我是什么》呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)。</h3><h3> “我是水。”</h3><h3> “老師，水可以變成云、雨、冰雹、雪。”</h3><h3> “是啊，這就是藏在文中的科學(xué)小知識(shí)，你記住了，真厲害！那么，《植物媽媽有辦法》呢？” </h3><h3> “老師，植物傳播種子的方法有很多。”</h3><h3> “能具體說說嗎？”我追問道。</h3><h3> “比如，蒲公英媽媽靠風(fēng)來傳播種子，蒼耳媽媽靠動(dòng)物來傳播種子，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。”</h3><h3> “真好，孩子們！你們說出了每篇課文中藏著的科學(xué)小秘密。其實(shí)，你們知道嗎？還有好多文章中也藏著許多科學(xué)小秘密，想去一探究竟嗎？”</h3><h3> “想！”孩子們異口同聲地喊道。</h3><h3> “那就讓我們趕快去讀一讀這些童話吧！不過……”</h3><h3> 孩子們剛要讀書，我又故弄玄虛，他們便又仰起了小腦袋，仔細(xì)聽我說了：“不過，讀書要邊讀邊想。我們要帶著問題去讀，才更有味道。” </h3><h3> “老師，什么問題呀？”</h3><h3> “你在這組童話里發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)知識(shí)？你覺得哪個(gè)童話里的科學(xué)知識(shí)藏得最巧妙？說說你的理由。”我邊說邊出示了這兩個(gè)問題。孩子們聽懂了問題，便帶著問題“出發(fā)”了。</h3> <h3>　　十分鐘過去了，二十分鐘過去了……百分之九十五的孩子都舉起了小手，示意我他們讀完了。因?yàn)檫@幾篇童話故事都很短，所以我相信他們的閱讀速度。</h3><h3> “讀完了？”</h3><h3> “讀完了。”</h3><h3> “真的嗎？”</h3><h3> “真的！”</h3><h3> 兩句常態(tài)化的師生激趣問答結(jié)束后，我們展開了交流。</h3><h3> “先說說看，你們?cè)诿科捓锇l(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)小秘密？”</h3><h3> 我用“小秘密”一詞而不用“知識(shí)”一詞，是因?yàn)槲抑篮⒆觽兊男睦恚核麄円欢〞?huì)為能把自己發(fā)現(xiàn)的小秘密告訴別人而感到自豪的，一定會(huì)積極發(fā)言的。果然，好多孩子都高高地舉起了小手，想與大家分享。</h3><h3> “《小貓刮胡子》這篇童話中藏著的科學(xué)小秘密是：小貓的胡子是把尺子，如果剪了，小貓就不知道洞口的大小了，就會(huì)碰得頭破血流。”李泳綺笑瞇瞇地說。</h3><h3> “你們同意嗎？”</h3><h3> “同意！”</h3><h3> 之后，還有幾個(gè)孩子也分享了他們認(rèn)為的這篇童話中藏著的科學(xué)小秘密，都有道理。</h3><h3> “老師，我從《大海不都是藍(lán)色的》一文中知道了：大海不光有藍(lán)色，還有黑色、紅色、黃色、白色……”</h3><h3> “哦，真奇妙！”我也驚嘆道。</h3><h3> “我從《灰塵旅行記》知道了：灰塵灰灰和黑黑一開始在地上不受歡迎，后來去空中旅行，變成了小雨滴，澆灌了小花小草，可受歡迎了！”一向愛動(dòng)腦筋、愛回答問題的張家寶快活地說道。</h3><h3> 我一直欣賞他很強(qiáng)的概括能力，今日也不例外，所以未等我說“表揚(yáng)表揚(yáng)他”，孩子們已自發(fā)地把熱烈的掌聲送給了他。</h3><h3> “學(xué)會(huì)欣賞別人，聽到精彩處，要把真誠(chéng)而熱烈的掌聲送給他。”這是我在課堂上一直有意教導(dǎo)孩子們做的一件事，如今，他們已將我的指點(diǎn)內(nèi)化于心了。每次，只要我一范讀課文，他們總會(huì)自發(fā)地把最熱烈的掌聲送給我。正如他們今天送給家寶和其他優(yōu)秀孩子掌聲一樣。所以，平日里，老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心教育，終有一天，會(huì)有幸福的回報(bào)。</h3><h3> 哈哈……思想“走神”了，還是繼續(xù)與孩子們的交流之旅吧！</h3><h3> “《小河》這篇童話中藏著的科學(xué)小秘密是：小河里照出的是小動(dòng)物們的倒影，是洗不出真正的照片的。”</h3><h3> “《地球是個(gè)大力士》中藏著的科學(xué)知識(shí)是：地球有很強(qiáng)的吸引力，火星是偷不上水的。”</h3><h3> ……</h3><h3> 孩子們的發(fā)言各個(gè)精彩、到位，是我沒有想到的。</h3> <h3>　　“那現(xiàn)在咱們來聊一聊哪個(gè)童話里的科學(xué)知識(shí)藏得最巧妙。” </h3><h3> “我覺得《大海不都是藍(lán)色的》這篇童話中的科學(xué)知識(shí)藏得最巧妙。” </h3><h3> “為什么呀？”我笑著追問。 </h3><h3> “因?yàn)榇蠛１緛硎撬{(lán)色的，可它還藏了黑色、黃色、紅色……讀了今天的童話我才知道了這些。”小女孩崔蕭文很真誠(chéng)地說。 </h3><h3> “我覺得《小貓刮胡子》中的科學(xué)知識(shí)藏得最巧妙，因?yàn)樽x到后面我才知道小貓的胡子有大用處。”</h3><h3> …… </h3><h3> 我陸續(xù)叫了五個(gè)孩子來回答，他們居然每人說到了一篇童話。回答問題不重復(fù)，這是令我特別欣喜的。為此，我鄭重地表揚(yáng)了他們：“你們真厲害，不但會(huì)發(fā)表自己的意見，還會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見。別人說過的話不再重復(fù)，有自己的主見。”此番話，其實(shí)也是我在課中的常態(tài)語。雖是一兩句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，但其中蘊(yùn)含著對(duì)孩子說話、聽話甚至為人處事習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。</h3> <h3>　　我出示的問題交流完了，按說已經(jīng)達(dá)到了今天群文閱讀的目的，但我還想再嘗試引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深度思考，那就是“自己提問”。“學(xué)問學(xué)問，既要會(huì)學(xué)，還要會(huì)問。”這也是我在課堂中經(jīng)常倡導(dǎo)的。</h3><h3> “孩子們，你們剛才和我交流分享了兩個(gè)老師提出的問題，那么你們自己有什么想要問的嗎？”孩子們便紛紛舉手。</h3><h3> “為什么大海是黃色的呢？”</h3><h3> “為什么地球會(huì)有吸引力呢？”</h3><h3> “為什么貓會(huì)長(zhǎng)胡子呢？”</h3><h3> ……</h3><h3> 哇塞！這么多的為什么！其實(shí)，有些問題，我真不知如何科學(xué)而合理地講給他們聽，但我身為人師，又不能胡編亂造，只能實(shí)實(shí)在在地告訴他們有些問題我也不會(huì)，我完了查好后再與他們分享，而孩子們也表示回家問家長(zhǎng)、查網(wǎng)絡(luò)。你看，師生雙方如此態(tài)度，豈不很好？！</h3> 第三站：再讀群文，推薦閱讀 <h3>　　眼看下課的時(shí)間就要到了，該結(jié)束了，我便巧妙地打斷了他們的“十萬個(gè)為什么”。</h3><h3> “孩子們，今天咱們讀了五篇童話，愿意把你的收獲回家分享給你的爸爸媽媽聽嗎？”</h3><h3> “愿意！”</h3><h3> “那就選一篇自己最喜歡的再讀一讀，要不一會(huì)兒老師要收書了，看誰記得最牢。”</h3><h3> 一聽這話，他們便又興奮地讀起來了。他們讀，我巡視，可幾個(gè)孩子對(duì)剛才的發(fā)問意猶未盡，竟在半道上搶著跟我單獨(dú)交流：</h3><h3> “薛老師，我知道靜靜的小河能照出我們的影子，如果我們用手輕輕一點(diǎn)，小河就會(huì)泛起波紋，我們的影子也就散開了。”小班長(zhǎng)秦嘉慧忽閃著大眼睛對(duì)我說道。</h3><h3> “老師，其實(shí)火星沒那么簡(jiǎn)單，我從書中知道火星中只有幾滴水，所以它根本吸不走地球上的水。”膽大心細(xì)的胡紫萱看著我一口氣說完了這些。</h3><h3> 我剛準(zhǔn)備上講臺(tái)，坐在最前排的、聲音略有些唦啞的石志遠(yuǎn)說：“老師，我知道為什么大海有黃色的。因?yàn)楹Ｖ杏屑纳x……”</h3><h3> 唉……這些孩子，這節(jié)課快成“話嘮”了。不過，我心中竊喜：這才是真正屬于孩子的課堂。群文閱讀的課堂就應(yīng)該是探究的課堂。</h3> <h3>　　“孩子們，想去探究更多的科學(xué)知識(shí)嗎？” </h3><h3> “想！”</h3><h3> “那就讓我們通過一個(gè)個(gè)可愛的童話，走進(jìn)奇妙的大自然吧！老師給大家推薦一本書——《自然科學(xué)童話》，有興趣的可以買來讀一讀。”</h3><h3> “好！”孩子們依舊興味盎然。</h3><h3> 從有興趣讀一組群文，過渡到有興趣讀這樣的整本書，這才是群文閱讀的最終目的。我期待著孩子們讀起來。</h3> <h3>　　今天的社團(tuán)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但孩子們讀書的熱情依舊高漲！我期盼著：在我的堅(jiān)持和努力下，群文閱讀之花能在孩子們心中靜靜綻放！</h3>