實踐上求知，說課中成長——記萊蕪區小學綜合實踐德育優質課說課評比活動

雨霖

<h3>　　為進一步深化教師對《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》和《中小學實踐活動德育實施指導綱要（試行）》的理解，提高全區小學教師的綜合實踐活動課程實施水平，9月20日下午，萊蕪區小學綜合實踐活動德育優質課說課評比活動在勝利小學舉行。</h3> <h3>　本次評比活動采取現場抽簽決定說課順序的辦法，共有3名教師參評。參評教師在研讀《中小學綜合實踐活動指導綱要》和《中小學實踐活動德育實施指導綱要（試行）》文件的基礎上，結合學校情況、地域情況精心設計了主題活動，并配以圖片、文字、視頻、實物等，細致生動地向大家介紹了主題活動的選題背景、學情分析、活動目標、活動過程、活動反思等。</h3> <h3>　　周長欣老師確定的說課課題是《小對聯，大智慧》，一提到對聯，大家都知道這是中華傳統文化，中國文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲更體現出古代文化的博大與精深，而對聯以其獨特的方式傳承著中國文化，發展至今，更顯其精妙與獨到。在我們的現實生活中，每逢過年還保留著貼春聯的習俗，在一些旅游地也經常能見到對聯，但現在的孩子由于對這種文化了解甚少，所以顯得莫不關心。為進一步宏揚中國文化，提高學生的文學素養與審美情趣，周老師帶領孩子們共同確定課題，課前進行搜集資料，探究對聯的起源和發展，有趣的對聯故事會是本課亮點，周老師采用講故事的形式，把枯燥難學的對聯，變成講故事記對聯，編對聯，并拓展各種主題對聯，有揚國威智慧對聯，愛國頌國對聯，教學對聯，西湖等美景對聯。細致的向大家介紹了課題探究過程。</h3> <h3>　　第二節說課是來自鳳城街道葉家莊小學的郭文靜老師的《生活垃圾巧分類》，時下上海的垃圾分類，搞得如火如荼，郭老師在這樣的大背景下提出課題，很有研究性，郭老師以圖片導入，干凈整潔和滿地狼藉形成鮮明對比，學生談感受，揭示課題。在教學過程的設計上，采用情景教學法，用游戲的形式讓學生分清哪些是可回收垃圾，哪些是干垃圾，濕垃圾，和有害垃圾并提出如何正確投放垃圾等問題。游戲吸引學生，在游戲過程中注重學法指導，整個設計充滿趣味性，探究性。</h3> <h3>　　第三節課是來自第一實驗小學的藺紅老師，她的說課課題是《安全用電》，藺老師從主體的確定及資源整合、教學目標、重難點、教學過程、匯報交流、歸納等六個方面進行說課，把安全用電這一大課題，分成了四個小課題組，分別是用電常識組，情景劇表演家電使用問題組，電器操作組，維護和保養組，四個小組在設計上體現全員參與合作，提高了各小組成員的觀察能力，動手能力，協作能力和交往能力。整個設計能體現教師采用多種方法訓練學生思維的靈活性，變通性，并重視實踐能力的培養。</h3> <h3>　　教育家陶行知曾說過:“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”綜合實踐活動課便是緊密與社會生活相聯系的課程，在實踐中，結果不重要，重要的是學生參與的過程，問題生成及如何解決的過程。這次的聽課，使我受益匪淺。三位老師的說課設計各有特點，都有值得我們學習的地方，也讓我再次認識到了在教學的道路上“學無止境”的真諦。在以后的教學中我會不斷認真求索，讓自己的課堂更上一層樓！</h3>