聽課小記――鄢鈺《對韻歌》

影子

<h3>　　今天，我們一年級語文組聽了鄢鈺老師的公開課《對韻歌》。鄢鈺老師溫柔的嗓音、甜美的笑容、優美的手勢，無不吸引著一年級的小朋友們和我們坐在課堂里的大朋友們。</h3><h3> 一年級入學初的識字課《對韻歌》，是根據兒童啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，學生在課堂上，不僅重點要識字，而且還要初步感受漢語的音韻節奏。</h3><h3> 鄢鈺老師利用音頻播放《聲律啟蒙》片段入課，讓孩子們對對韻這種形式有個初步的感知。學完生字和課文后，利用平仄教孩子們吟誦、配樂朗讀等形式，更是將《對韻歌》音韻和諧、朗朗上口的特點讀了出來。</h3><h3> 聽罷這堂課，我的感悟也不少，深覺教師還是要多學習、多聽課、多反思，才能有總結和提升。先將我從這堂課中感受到老師做得好的地方和值得我學習的地方記錄如下：</h3><h3>一、將識字和組織教學結合起來。</h3><h3> 鄢鈺老師在教孩子認識“對韻歌”的“對”字時，問了孩子一個問題：“課堂上，我們怎樣做才是對的呢？”由此引出課堂上要有認真聽、仔細看、大聲說、積極思考的好習慣，鄢鈺老師相機把“聽”“看”“說”“思考”作為副板書呈現在黑板上，再次強調課堂上應該怎樣做才是對的，并將這些好習慣貫穿整堂課。這樣，孩子們既記住了“對”這個字，明白了“對”的含義，還知道了課堂上什么樣的行為才是正確的。</h3><h3>二、在情境中組詞。</h3><h3> 這個辦法，很多老師都用得非常好。今天，鄢鈺老師也同樣用了這樣的方法。例如，在給“雨”組詞的時候，鄢鈺老師讓孩子們聽聲音。“嘩啦嘩啦”下的是什么雨；“滴答滴答”下的是什么雨等等。這樣的方法，讓低段的孩子很容易就能明白了詞語的意思，也能聯系他們的生活實際組詞。</h3><h3>三、幫助孩子構建簡單的思維導圖。</h3><h3> 鄢鈺老師在教“花”這個字的時候，從草字頭入手，讓孩子指導草字頭的字大多和植物有關。接著，讓孩子說說他們知道生活中有哪些花，孩子們七嘴八舌：“喇叭花、梅花、玫瑰花……”充分說了之后，鄢鈺老師引導：“這些都是植物類的花。那生活中有沒有不是真正的花，但是樣子很像花的呢？”從而引出“浪花”“煙花”等等詞語。這樣長期訓練，孩子們在以后組詞中，就會在腦袋里有一個組詞的幾個方向，對于孩子們掌握字的多個含義也很有幫助。</h3><h3>四、注重拓展和積累。</h3><h3> 我們很多老師非常注重拓展和積累。在鄢鈺老師的課上，我們也看到了這樣的影子。《對韻歌》里有一句是“山清對水秀”，學完課文后，鄢鈺老師將這一句換成了一個成語“山清水秀”，教孩子讀，并教孩子在什么樣的情況下，可以用這樣的成語。照這樣一點一滴的積累，孩子們的語文素養就會逐漸提升。</h3><h3> 當然，教學是一門遺憾的藝術，鄢鈺老師也有一些需要改進和提升的地方。但我聽這堂課，更多的是積累到了一些值得我學習的地方，于是趕緊記錄下來，督促自己也有一個總結和提升。</h3>