羅湖教改助我成長——紅桂小學“最強大腦”王碧瑩成長故事

王碧瑩

從心出發的班主任       在我成為這群孩子的班主任第一天起，我就對他們說：“王老師希望咱們班的每一個人都能有一個小小的夢，一個需要我們踮起腳才能捕捉到的夢”。于是，“捕夢班”就這樣誕生了。孩子們把自己的夢小心翼翼地寫在便利貼上，眼睛里閃爍著星星般的光芒。我們一起把捕夢網掛起來，在他們的心里一直有這樣一個悄悄的聲音：走進來，這里是可以捕捉夢想的地方……        捕夢班里的每個孩子都記得我們的八字箴言：善良、尊重、合作、勤勉。首先做一個善良的人，遠比只追求成績要有價值得多。當我們面臨選擇猶豫不決的時候，當我們情緒激動難以控制的時候，當我們委屈心酸懷疑自己的時候，只要想想：這樣做是善良的嗎？然后，我們就能得到自己的答案。        小小六十平米的教室，卻能為孩子們創造廣闊無垠的世界。這是小小班級的神奇，也是我作為班主任的驕傲。成為一個溫暖的人，帶著火熱跳動的心，去捕捉自己五彩繽紛的夢。這是我跟孩子們之間不可言說的默契。 共同發展的教研團隊        我深知，要成為一名優秀教師，不僅要有博大的教育情懷，更要有扎實的專業技能。從教三年，我在師父的引領下，不斷地聽課研課，逐步形成自己的教學風格，摸索更合適的課堂模式。        單絲不成線，獨木不成林。我的成長也離不開同伴之間的幫助。在學校教研團隊中，我們共同探究課堂教學新模式，尤其在整本書閱讀教學中，我們逐步形成自己的閱讀教學策略。在這樣的課堂上，學生能夠擁有更多展現自己的空間。在多元化的作業上，學生也更能充分發揮自己的思維與想象。        還記得上半年羅湖區舉辦的小學語文教師技能大賽，語文科組的老師們給予了我大力的支持。從撰寫教學設計的格式上，到每個教學活動所要達成的目標上，每一處細節，都精心雕琢，反復嘗試，力求完美。確定進入復賽后，科組內集體備課，反復研磨。比賽的課文是五年級上冊的《竊讀記》，在層層遞進的教學環節中，我與孩子們一起，從作者的讀書，拓展到冰心先生的讀書，再聯系到自己生活中的讀書。孩子們積極地發散著自己的思維，表達著自己的觀點，我想，他們理解了。最后，這堂課取得了一等獎。這是團隊的碩果，更是孩子們的碩果。        成長不僅僅在于得到，也在于付出。每一次的集體備課，每一次的科組教研，甚至每一次的比賽備戰，都是成長。虛懷若谷，厚積薄發。這是胸懷，更是品質，因為我們都是一樣的人，一樣踏踏實實做教育的人。 未來可期的青年沙龍        對于青年教師而言，我們的舞臺不僅僅是三尺講臺。我們成長的痕跡不僅體現在學生身上，也不只是在于課堂教學的能力，更在于我們在逐步成為生活中更好的人。               博爾赫斯說：“天堂是一座藏書樓的樣子”。在讓孩子讀書之前，我們自己先讀書。于是我們的舞臺從講臺走向了深圳書城。在深圳書城舉辦的“微光”讀書會上，我與老師們暢聊著閱讀《正面管教》的心得，也在辯論賽中激烈地討論著何種教育方式更有效。當我聽到觀眾們不由自主響起的掌聲，當我和同伴們拿到優勝方并成為最佳辯手時，我發覺，我們每位青年老師的力量正如同微光，照耀著孩子們，也令自己對未來心馳神往。        身為學校青年沙龍的一員，我出現在羅湖區教職工原創詩文朗誦會上，我出現在羅湖區教師發展論壇上，我出現在學校舉辦的“春和景明、風華正茂”的詩歌朗誦會上，還出現在學校共讀一本書的讀書交流思辨會上……只要充實自己，敢于嘗試，我們的舞臺也能廣闊。畢竟，生活就是我們人生中最大的舞臺。        2018年的年初，我站上了江蘇衛視“最強大腦”節目的舞臺。從教室走向熒幕，看似是幾乎不可能的事情，卻因為自己的嘗試而成真。當我面對著一群仍在讀書的天才學子們，我發自內心地為身為一名教師而驕傲。我感覺自己的身后，是全校老師同伴的鼓勵與支持，甚至在我的身后，是代表著全市教師的力量。        感恩遇到這個時代，也感恩羅湖教改，讓更多像我這樣的青年教師擁有迅速成長的契機。正值祖國七十周年華誕，也正值紅桂小學九十周年校慶，已有五年黨齡的我，不忘初心、牢記使命。我愿意永遠帶著三年前那滿心的熱忱，撕破漫漫黑夜，在每個白晝遇見更好的自己，也讓我的孩子們，在未來，同樣遇見一個更美好的自己。