<h3>每教一屆新的學生，我都會從閱讀和作文著手，引導學生養成良好的閱讀習慣，提高寫作的興趣。</h3> <h3>今年的閱讀指導我是從學習思維導圖入手。思維導圖，說的簡單一點就是幫助學生理思路，學會從不同的角度去閱讀，去發現，去思考。</h3> <h3>說實在的，對于思維導圖，我也是個外行，特別是在畫畫方面，我是很沒有感覺的。我想我沒有這個能力繪畫，那我應該好好的學會如何來指導，只要指導得法，學生也是可以掌握基本的思維導圖方式的。</h3> <h3>學習制作思維導圖，我是從教材打開通道，因為我們的教材是要通過認真地學習，理清思路，那個教學過程中，脈絡清晰，老師的板書也十分有條理，板書不就是思維導圖嗎？</h3> <h3>從梳理課文的脈絡開始，結合課課通對課文的條理梳理，我們開始進行最簡單的思維導圖。</h3> <h3>事實證明，我的方法是有效的。孩子們很快從我的幾句引導中摸出了一些規律，知道如何圖文并茂的將思路，梳理出來，并且呈現在我們的眼前。</h3> <h3>小學四年級的思維導圖，雖然說顯得稚嫩一些，但是卻充滿了童趣。孩子們用他們稚嫩的筆，描繪出絢麗的色彩，將文章的脈絡清晰地呈現。</h3> <h3>第一和第二課我是進行了仔細的指導，第三，第四課我就，由學生自由發揮，自主根據兩篇課文的主題，配上合適的圖畫。</h3> <h3>制作思維導圖過程中，孩子們不斷地詢問我：可以畫牛嗎？可以畫星星嗎？可以畫……他們總是害怕自己畫錯了。我不斷地給他們鼓勁，加油，告訴他們：只要是合乎情理，與課文主題緊密相關的事物都可以。于是他們大膽創意，設計出與眾不同的思維導圖。</h3> <h3>目前我們學到了第四課，已經完成了四課的思維導圖，也達到了我預期的效果，甚至超出我的預料之外。</h3> <h3>或許在瀏覽此篇的朋友們看來，這是非常普通非常不起眼的作品，但是在我這個與孩子們相處與共的老師眼里，這比任何美麗的圖片都有價值！</h3>
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