深入研討達共識，精彩交流促成長——初中物理教師首次教研會

小狒狒

<h3>　　9月11日上午，昆十中初中物理教師召開了關于“效率”這一物理概念的專題教學研討會，會議由董振邦老師主持，全體初中組老師參會。董老師表示以后將會有計劃的針對教學中的疑難問題進行專題研討，充分發揮教研組的積極作用，通過同事之間橫向指導和學科專家的縱向引領，促進教師的專業成長，提高教學質量，力爭建設一支高水平、高質量、高標準的教師隊伍。</h3> <h3>　　昆明中考物理或將有改革的趨勢，針對這一變化，董老師認為我們應該積極應對，及早作出調整，其中較為重要的工作就是加強對省中考題的研究。所以在此次教研活動中，全體物理組老師就以2017年省中考卷壓軸題為基礎，就“效率”這一物理概念的教學分享了自己的心得體會，并且提出對該題的改編思路，使其成為一道涵蓋了力熱電的綜合性較強的題目。<br></h3> <h3>　　普晉老師認為學生對于“能量”這一抽象概念的理解程度并不理想，所以在能量的轉移和轉化教學時增加了教學的難度，間接影響到“效率”的教學，所以在學生第一次接觸“能量”這個概念的時候就要打好基礎，為學生以后的學習做好準備。<br></h3> <h3>　　潘晨老師針對這道題目考察的知識點和所應占的分值進行了分析，她認為這道題可以結合電機進行改編，并結合了教學實際談到，在進行“效率”教學時，可以分為三步，首先讓學生明確自然界有各種形式的能量，并且不同形式能量可以通過做功的方式進行轉換，其次讓學生明確由于能量損失等原因，能量轉換并不是百分之百的，同時明確有用功和總功的概念，最后提出效率的定義，即有用功占總功的比例。<br></h3> <h3>　　楊文英老師分享了自己引入“內能”概念的方式，她認為物理概念的引入其實是將生活現象中的普遍規律抽象化的過程，要注重學生物理思維的培養，讓學生領悟到“效率”這一概念的核心，學生心領神會后就能較為容易地計算各種效率問題，比如熱機效率、電機效率等。她還談到，物理的教學其實更重要的是要訓練學生的物理思維，培養學生對于物理的感覺。<br></h3> <h3>　　吳霄老師認為現在命題的背景與社會和科技的發展緊密相關，對于熱點問題要加大研究力度，多思考其如何與物理相結合，另外她還補充道，概念的教學應該體現系統性，初中物理各版塊內容看似相互獨立，實則有內在的聯系，要能讓學生對知識融會貫通。在進行效率教學時，可以將效率問題細化，對效率進行分類教學。<br></h3> <h3>　　張盛老師談到“效率”這一概念向來都是教學的重點和難點，所有老師都應該不斷思索如何將這個概念通俗化，形象化地教給學生，她提到有的老師在公開課中做出的“能量金字塔”有助于學生對于這個概念的學習和理解，老師們可以借鑒。<br></h3> <h3>　　何剛老師在發言中提到，在進行效率教學時，首先需要讓學生區分清楚某一物理情形下存在的能量有哪些，進而讓學生分析其中哪些是有用功，哪些是額外功，這樣可以在一定程度上使學生的思路更加清晰。<br></h3> <h3></h3><h3>       廖良斌老師分享了自己的實際教學經歷，他在課堂中指導學生借助實驗器材，讓學生親自對機械做功情況進行測量，由學生提出不同種類功的比值，再引導學生分析哪一種比值更加合理，從而得到機械效率的表達式，這樣學生的理解更加全面和深刻。李強老師認為教材的編排順序可稍作調整，對于題目的改編他認為應結合題目背景，即可燃冰的開采不易，有可能需要就近利用，由此聯想到發電廠，因此可以從發電廠入手對其進行改編。<br></h3><h3></h3> <h3>　　楊蕓老師從生活實際出發，分享了自己引入“效率”這一概念的思路，她舉了人拖箱子的例子，即人要搬運重物需要借助工具，在使用工具的時候就不可避免的要產生額外功，有用功和額外功的總和即總功，有了這些概念做鋪墊之后再定義機械效率。<br></h3> <h3>　　陳華老師認為在進行效率教學時，首先要讓學生搞清楚在這一物理過程中有哪些能量的形式發生了轉變，明確“有用功”的概念，能夠從不同題設中分析出“有用功”具體指什么，然后再找“總功”，進而算出效率，學生掌握了方法之后，無論是機械效率還是熱機效率或者電機效率都能夠從容應對。另外，她還強調，學生在做“效率”類題目時，計算常容易出現錯誤，所以在教學中也應多強調。<br></h3> <h3></h3><h3>       李柬瑤老師認為此題主要考察的知識點是熱量公式、熱值公式、數學運算還有學生從題干中提取關鍵信息的能力，對該題的改編可從題目背景入手，可燃冰既然存在于海底就受到浮力，可采用電動滑輪組進行運輸，電動機和滑輪組分別有電機效率和機械效率，這樣就增加了題目的綜合性。 </h3><h3>       董振邦老師最后進行總結，他指出，教師在教物理的時候要多站在學生的角度去思考，就會明白學生為什么會在有些地方出現問題，對學生的研究要加強。其次他說道，每一位好老師的心中都要有自己的課本，即有成熟和完善的學科體系支撐來教學，之后董老師分享了自己精心準備的關于“效率”教學專題的研究成果，他認為在教學時要讓學生認清效率問題的實質，以不變應萬變，不能教給學生現成的死公式，要讓學生在理解的基礎上活學活用，在介紹“能量”這一抽象概念時，可將其具象化，使其符合初中生的認知水平和思維能力，以此降低學習難度。<br></h3><h3></h3> <p>       通過這次教研活動，老師們一致認為，首先在引入“能量”這一概念時就需要打好基礎，一方面因為這個概念比較抽象，對學生的思維能力有一定的要求，另外一方面，教材關于此部分概念的編排也相對分散，所以不利于學生形成系統的認識，這也增加了教學的難度。其次，在進行“效率”教學時，要讓學生明白效率問題的實質，即“能量的轉移和轉化過程中，由于存在能量的損失，導致最初的能量不能全部轉移轉化為最終需要的能量”，“效率是最終需要的能量和最初能量的百分比”，然后要引導學生分析清楚物理情形當中能量的種類有哪些，并且要求會計算各種類型的能量，如“化學能”、“內能”等，再明確能量的轉化形式，即由什么形式的能轉化為什么形式的能，最初的能量是分母，有用的能量是分子，這樣就能得到相應的效率，此處還要額外關注題目當中的條件，如是否考慮滑輪自重，繩子之間是否考慮摩擦等，這樣就能在學生腦海通過邏輯關系建立系統性的知識框架，鍛煉學生知識遷移的能力，從而在解題中能夠舉一反三、觸類旁通。</p><p>       最后董老師安排了下一次教研會的主題，初二備課組和初三備課組分別牽頭研究往年省中考卷中力學部分和電學部分的內容，重點關注題型、試題分布以及難易程度等方面的內容。董老師還說道，希望全體老師都做有智慧的老師，多動腦多思考，平常多下功夫，對于教學這項工作而言，一直都要探索，從來沒有止境。 <br></p>