走上讀書之路，我人生的一場微革命

王末末

掐指算算，我加入常春藤讀書會快要半年的時間，卻遲遲不敢動手寫一篇讀書記錄或者說是反思，每次讀完書，都猶如進行了一場精神的洗禮，仿佛在讀書的過程中已經同郝曉東老師和各位前輩、書友進行了一場精神上的對話。我，此時，此刻，是讀書會的小學生，更準確的說是前腳剛踏進來。而是什么促使我開始動筆了呢？對，就是6月3日孫影博士的講座——《輸出式——從學習到教學的一場微革命》給了一個我認為還算合適的契機，讓我輸出了我的第一篇讀書反思。         孫老師的幽默、學識、才情和干練讓我一個女性都覺得她美到極致，郝老師說“讀書是最高級的美容”，這句話在孫老師身上得到了最大的印證，她所講的輸出式學習和教學，真是滿滿的干貨，是她四十年人生的經驗總結，也給我指引了前進的道路，她的經歷完美地詮釋了“自律”這個詞的涵義。她所講的“學習金字塔”“哈佛案例教學精髓”“問題層次結構”等理論在此之前懵懵懂懂、不明覺厲，可是在她深入淺出、言簡意賅、條理清晰地講完之后，你會覺得“對，就是這樣，就像她說的這樣，我們都應該這樣做”，就這樣被這樣一位完美的女性“收買”了。         在她講閱讀時間安排的時候，放出了一張在高中學校里，尤其高三學生教室里出現(xiàn)頻率最高的一張圖片。因為在帶高三，所以幾乎每天都能見到這張圖片，表面意思淺顯易懂，可是真正做到的能有幾個，不用說學生，教師們能做到嗎？我以前從來沒想過這個問題，可是從此刻起，我真正開始思考這個問題了，我們每天在鼓勵學生，各種口號，可是當一個教師也做不到的時候，怎么去要求學生？當然，學生年代就是要學習，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)一個人的學習習慣會影響他的一生，你的學習力怎么樣？哈佛大學流傳著這樣一句話“人與人的差別很大程度上在于業(yè)余時間”，說實話，每天除了工作、家務、孩子還有很多碎片化的業(yè)余時間可以利用，可是我都干了些什么？人最可悲的是每天輸入了很多，卻輸出的太少。所以，就從此刻起，從這一篇文章開始，我要輸出。        在她講蘇霍姆林斯基時講了一個小女孩的故事，我第一次聽到這個故事，竟淚濕眼眶，感動于蘇氏如此敏感的教育觸覺——愛的教育。沒有愛就沒有教育，愛是教育工作的基礎。蘇霍姆林斯基在做一家學校校長的時候，校園的花房里長出了幾朵非常大的玫瑰，全校同學都很驚訝，每天來看玫瑰花的人絡繹不絕。這天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園里散步，看到幼兒園一個4歲的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，然后拿著它從容地往外走。難道孩子不知道校園的花是不能隨意采摘的嗎？于是，蘇霍姆林斯基俯下身子，親切而好奇地問這個小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來一朵送給她看，看過后我就把花送回來。”蘇霍姆林斯基聽了小女孩的這番話，攙著小女孩回到花房，又摘下兩朵花對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”（故事來自網絡）       還有一個印象比較深刻地是，在郝老師和孫老師的名家對話中，郝老師問道：“我知道有很多老師不喜歡閱讀尤其是不喜歡專業(yè)閱讀，對于這些老師您有什么樣的建議？”        孫老師直接回答就是：“如果您是老師不喜歡閱讀，那么就加入常春藤讀書會吧。”因為你不喜歡閱讀是需要外力的，是需要一個團體的，你自己是無法走出來的。經典是需要配的上的，經典是需要你的心智結構達到一定程度才能同頻共振的。所以一定要給書一個機會，怎么給機會呢，好好讀讀一遍不行讀兩遍三遍甚至更多。如果你讀100頁讀兩遍還是不懂，那么先放下因為這本書對你來說太難了。但是過兩年你拿下來，你會發(fā)現(xiàn)我怎么就讀懂了這本書怎么這么有意思呢。就像讀中庸剛開始我是讀不懂的，有點難。當我第二遍再讀，讀懂之后我大概有一周沒睡得著覺，我奇怪怎么還能睡不著覺呢？后來我看到錢穆那句話：讀中庸讀到血脈噴張無法睡眠。哦原來錢穆也可以這樣，那我是沒有錯的。當我在帶著學生讀的時候我發(fā)現(xiàn)中庸是一本勵志書。所以讓自己配得上這本書，找到一個很好的學習共同體，這就是很好的辦法。”       說實話，我不是一個很喜歡讀書的人，在進入讀書會之前，我?guī)缀鯖]有完整地讀過任何一本書，當然除了教科書和參考書以外，真是不好意思承認這一點，萬一被別人發(fā)現(xiàn)，會疑惑地問“你憑什么當別人的老師？”，但幸好，我遇到了郝老師，一個善良、博學、充滿魅力的大家；幸好，我遇到了常春藤，我知道了懷特海的浪漫—精確—綜合；更幸好，對于常春藤，我依然在浪漫階段，雖然我很期待自己能早點進入精確，甚至綜合階段。所以，我特別贊同孫老師以上回答的那段話，給了我莫大的安慰和鼓勵，我相信讀書的興趣也是會慢慢培養(yǎng)起來的，我也相信只要我愿意，什么書都能啃下來，只是時間長短，當你的積累越來越多，便會厚積薄發(fā)。        忘記哪次共讀的時候，郝老師讓我講講某個事情的看法，當時真是把我嚇了一跳，我真的不敢回答，即使我能回答了，也不敢，旁邊坐的全是大師，宏哥，智靜老師、曉娟老師、郭老師，郭小琴校長，還有很多我都叫不上名字，卻一看到他們的精神氣質就讓人油然而生一陣敬佩之意的大咖們，我緊張得語無倫次，當時特別能體會出上課不會回答問題的孩子被老師叫起來的驚悚，真的，這個詞真的很貼切。于是，我下定決心一字一句學習郝老師的公眾號“啃讀者”和《中國教師報》上發(fā)表的文章，最怕一只不斷努力堅持的烏龜。        于是，在今年加入讀書會之后，我也嘗試的將自己平時教學中遇到的問題和想法寫了出來，也獲得了一點點點點小小的成績，算是一個良好的開端吧！曾經郭小琴校長問我多大年齡了，我說30歲，她說，30歲真好！30歲就加入了讀書會真好！郭校長真的是一個特別有氣質的女性，由內而外散發(fā)出來的學者氣息。借郭校長的這個好問題，我會好好努力，成為一個會讀書、愛讀書的好學生！呵呵說好第一次寫2000字的，沒想到寫的越來越多，繼續(xù)努力！寫文章可以越寫越多，講課還是不要這樣滔滔不絕的好，盡量讓自己課堂上的話語量降到40%以下，其他時間交給學生，信任學生，教學中教師應該以問題為切入點，連續(xù)、深入的對學生或者是一個學生進行連續(xù)的深度對話，就像打乒乓球一樣，你一球，我撿一球，很容易沒有意思。而如果我們是連接的對打，不斷，就會不斷激發(fā)我們的閱讀小高潮，產生新的思維碰撞，不斷輸入，不斷輸出，輸入是為了輸出。       不說了，留給下次吧！

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