2018—2019學年師徒結對成長記錄

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<h3>本學期，符曉真老師與黎麗珊老師總共師徒互聽課四節。<br></h3> <h3>第一節授課內容：《因數和倍數》復習鞏固課<br></h3><h3>授課老師：黎麗珊</h3><h3>聽課老師：符曉真</h3><h3>聽課收獲：黎麗珊老師執教《因數和倍數》復習鞏固課。教師基本功扎實，聲音甜美，表達準確，結合習題及時鞏固掌握因數、倍數、質數、合數等概念。黎老師的復習課容量大，密度高，時間緊湊，內容飽滿，很好的構建知識網絡，體驗數學思想方法，讓學生在歸類，梳理等過程中形成知識網絡。</h3><h3>不足之處，復習課不能單純地停留在知識的整理上，更重要地教給學生系統整理知識的科學方法，老師在布置學生自己動手，動腦，對學過知識進行收集，整理，歸納。學生根據老師構建知識體系，存在零亂，無主體主動體現，應繼續引導學生在分析比較中進行優化，最后師生共同完成最優的知識網絡建構。<br></h3> <h3>第二節授課內容《長方體和正方體表面積》練習鞏固課</h3><h3>授課老師：符曉真</h3><h3>聽課老師：黎麗珊</h3><h3>聽課收獲：這節課在教學環節的設計，教學資源的運用，學生的學習以及學生對知識的達成等方面表現的還不錯，學生也學到了我預期想讓他們學到的東西。但仍存在很多不足之處。如：在練習題的表現形式上都是以文字出現的，顯得有些單一，如果有實物圖就更好了。其次是，一節課復習完后，應讓學生談談本節課的收獲與遺憾，給學生一個自我反思，自我總結的機會。由于時間關系就草草收兵了。因此，在今后的教學中還應合理安排課堂時間，達到靈活調控課堂。</h3> <h3>第三節課授課內容：《長方體和正方體體積》練習鞏固課</h3><h3>授課老師：黎麗珊</h3><h3>聽課老師：符曉真</h3><h3>聽課收獲：本節課是對《長方體和正方體體積》這一課的復習課，整節課以問題情境為載體，通過三個任務由復習到整理到拓展應用，由解決問題到回顧反思整個過程的設計都注重培養學生提出問題、分析問題的能力，教會學生用數學的思維思考問題，提高反思意識，發展學生的數學能力，很好地體現了數學課程標準中對培養學生數學素養的要求。通過復習溝通了知識間的聯系，使學生對所學知識有了整體的把握，這是復習課的關鍵。</h3><h3>不足之處：1、注重題型的選擇、問題的設計問題的設計要有價值，有挑戰性，復習課的內容要體現由淺入深，要包含有一定難度、有思維含量的問題，且可以從不同角度思考，通過復習使學生在原有知識基礎上有一定的提升，起到查漏補缺、鞏固提升的效果。 2、及時關注學法的梳理與反思，授之以魚不如授之以漁，培養學生學習的能力尤為重要，通過復習課讓學生學會復習的方法，學會學習這是最重要的</h3> <h3><br></h3><h3>第四節課授課內容：《同分母分數加減法》</h3><h3>授課老師：符曉真</h3><h3>聽課老師：黎麗珊</h3><h3>聽課收獲：本節課符曉真老師沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，并能根據分數單位進行口算，另外，孩子發現一個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個“口算——舉例——比較——交流——概括——驗證”這樣一個全過程。課上，我盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態。</h3><h3>不足之處：調動學生的積極性的方法有待于改進，激勵性的語言叫少。<br></h3>