小雨的一年級生活

申琳

烈日炎炎下，我拉著小雨的手走出實驗小學，即將走出大門時我們特意回頭看了看，正式告別了小雨的一年級生活。當時的時間是2014年6月27日 AM 10：00，如果讓作為爸爸的我來記錄小雨的一年級生活，我想用如下幾對關鍵詞來一一表述。 <h5>（早就對這個魔方特別好奇，一定要先和魔方一起合影）</h5> <h3>(學校迎新的LED屏)</h3> （開學不久就迎來了6歲生日）（比小雨大半歲的哥哥送小雨的生日禮物）（膽子很小，音樂蠟燭的火光會把他嚇成這個樣子）（放鞭炮的樣子）（打預防針是這個樣子） 期盼與焦慮 孩子對新鮮事物的期盼是無窮的。小雨大班的第二個學期時，幼兒園已經擺脫了蒙氏幼教的常規模式，老師們在教室里安裝黑板，擺放課桌椅，用接近小學的作息時間和講課方式來組織教學，用幼兒園的話來說這叫“幼小銜接”。這樣的教學改變讓小雨覺得很新鮮，加之我們偶爾經過實驗小學時可以透過大門看到學校的漂亮的教學樓、寬敞的廣場、高高的國旗桿，能去這樣的新學校上學，也讓小雨覺得很期待。所以整個暑假，除了旅游剩下的時間就是給小雨準備上學的用品：新書包、新文具盒、新橡皮、新鉛筆、新削筆刀、新作業本等等等等。小雨一天一天的算著還有幾天開學，還有幾天就可以成為一名小學生，日子在一天一天的期盼中度過。 作為爸爸，我卻隨著開學的臨近越來越焦慮。小雨期盼讓我不得不聯想到他上幼兒園時的情境，小雨是個性格內向、膽小，感情細膩的男孩。在幼兒園階段，他以和上小學幾乎是同樣的那種期盼開頭，用連續三年每天早上95.5%降雨率，成功榮獲幼兒園建園史上最能哭的小孩，沒有之一。新學校能適應嗎，會接著哭嗎？ 新的學校讓我覺得陌生。實驗小學建的很漂亮，但這些漂亮的校舍對我來說沒有絲毫的吸引力。我擔心的是在實驗小學我沒有認識的老師，沒有辦法讓老師針對我孩子的特點給予特別的關愛與照顧。我憂慮的是不知道各個班的師資配置，該給小雨選一個怎么樣的班級，教小雨的老師會是怎樣的教學風格的，小雨會不會適應。 我擔心小雨不會交朋友。幼兒園的時候經常和小朋友搶玩具哭鼻子，連小女孩都搶不過，上了小學，會有很多霸道的小朋友，會有很多高年級的學生，小雨會不會被欺負。 所有的擔心都不會讓時間停下來，我的日子就這樣在一天一天的焦慮中度過。 （第一天放學的小雨，系上了紅領巾，手上粉色的絲帶是學校用來區分新生班級的標志）（開學第一日下午送小雨上學） 開心與苦惱 開學的第一天，我和雨媽一起把小雨送到學校，交給班主任老師后便匆匆離去，我們害怕走晚了小雨哭，我們也害怕走晚了我們哭。小雨被分到的班級沒有一個是他幼兒園的同學，整個班沒有一個朋友，我不停的問自己：怎么辦，怎么辦？！ 10點多的時候，突然接到小雨班主任韓老師的電話，看著來電顯我以為小雨出了什么狀況，接通電話后才知道，原來是一年級的小同學放學早，小雨已經放學了。曉晨去幫我接的孩子，當小雨笑盈盈的出現在我面前的時候，我的心終于放下了；當小雨興致勃勃的給我講他手腕上的彩色絲帶的作用時，當小雨興高采烈的給我炫耀他胸前的紅領巾時，我的心終于踏實了。 從這以后的每一天早上，我都會送他到學校門口，看著他背著書包一跑一顛地跑進校園，我則站在原地不動，等他快到教學樓的時候他偶爾就會回頭朝我站著的方向看一看，我得讓他看到我，高高地把手起來向他揮一揮，他看到后便也會給我擺擺手，漏出一個開心的笑容后扭頭繼續向教室跑去。 不能讓孩子輸在起跑線上。不知道是誰提出的這么一個口號，恐怕這個起跑線到底在哪里沒有誰能給出一個準確的定義。 我的教育方針就是玩。小學就是孩子玩的時候，怎么玩都行，怎么玩都不過分，會玩的孩子以后才會學習，會玩的孩子以后才有能力學習好，所以愛玩啥玩啥。 雨媽在表面順從我的教育方向，并在我的理論上加以提升，認為提高孩子的能力比提高孩子的成績更重要。于是乎，有組織、有計劃的安排了小雨課余時間閱讀繪本，輪滑、美術、彩陶、小主持人等等內容。高深莫測地從小雨在聽音樂時身體的一點律動中看出天分，一步步地安排鋼琴課的試聽，然后買教材，然后托人找老師，稀里糊涂地開始了小雨的鋼琴課程。 雨媽平時慣孩子，這個家族遺傳，她們一家都有這個血統。所以小雨的成長過程中明顯的出現了“向光性成長”，親媽媽不親爸爸，親姥姥不親奶奶。但小雨一旦開始練琴，溫柔的雨媽立刻變身“虎媽”，訓斥之聲、小雨的哭聲不絕于耳。 我時常苦惱，為什么孩子要這么累，這是誰之過呢？ （學習輪滑）（掃雷訓練邏輯）（學做飯）（學騎自行車）（學做家務）（學習攝影）（參加社會實踐）（學習樂高）（學木工制作，照片中的小電視柜是我們父子倆攜手做的。） 成績與矛盾 小雨遺傳基因中有粗心的成分。一年級的四次考試成績如下： 第一學期期中語文98 數學96 第一學期期末語文98 數學99 第二學期期中語文95.5數學99 第二學期期末語文97.5數學98 這四次考試小雨從來沒有拿回過一次滿分，但是分析試卷的時候卻發現其實他很多時候是可以得分的，他錯的往往是非常簡單的地方。 鄰近第二學期期末考試的時候，我曾反省自己，每次都要求孩子考滿分，可是我自己又對孩子學習習慣的養成做了些什么呢？我們心想第一次的時候覺得小雨本可以拿滿分的，只是粗心沒有拿到滿分而已，然后第二次也一樣，第三次的時候我們自己明明都對孩子拿滿分沒有什么希望了，卻還天真的希望也許這次孩子就不粗心了，也許這次就拿滿分了呢。在這一次次從希望到失望，再從失望到接受的過程中，我們的孩子內心是如何變化的呢？他是不是也已經習慣了這種小錯誤，從而把沒能得到滿分當成一種習慣，把這種缺失當成一種習慣，從而造成自信心的缺乏呢？ 最后一次的數學考試前，我曾給小雨找了很多綜合試題做，然后根據存在問題又給他找對應類型題練習，給他介紹做題的小技巧，檢查的方法等等。結果這次考試前面試題他都很認真，都做對了，最后一道題算式31-29都列出來了，算答案的時候一不小心借位不還，得數等于12，又痛失2分，再一次和滿分擦肩而過。 雖然我時常講得不得滿分不重要，孩子能力最重要，但孩子把本應該做對的題做錯是不是能力的問題呢？我想這是個危險的問題！本想批評小雨，但小雨對于這種錯誤一定也很遺憾，所以我們應該抓住孩子心理的這種遺憾期給他一種教育，讓他能克服粗心的壞習慣。 小雨在學習小主持人后不久參加了學校的慶六一表演活動，成功的表演了快板書《夸爸爸》，雖然仍有瑕疵，但是在勇于展示自己的方面也算是有了很大的進步。六一節小雨同學榮獲優秀少先隊員的稱號，對他也是很大的鼓勵，這是一個他內心自信心成長的階段和過程。 總的來說小雨和很多的同齡小朋友一樣，他雖然調皮，但是很善良；他雖然內向，但是很愛展示自己；他雖然膽小，但是有很多的壞主意；他雖然聰明，但是很粗心。 爸爸和媽媽雖然總是責怪你，但是永遠愛你。 （放學后的小雨）（很開心）（歪歪扭扭的寫字）（趴在噴泉池的沿上寫作業）（運動會上參加夾沙包接力項目）（表演了快板書《夸爸爸》） 經驗與未來 教育是不可逆的過程，前期的教育基礎決定了后期的成長方向。在教育方面，沒有什么放至五湖四海皆準的真理，我們只能針對自己的孩子特點因材施教，努力的在孩子的成長過程中少走彎路，朝著一個方向健康、快樂地成長。不要把我們的愛變成束縛孩子成長的枷鎖，也不要讓我們的愛成為孩子恃寵而驕的溫床。讓孩子們在陽光下茁壯成長。 我希望在新的一年里，小雨同學可以長的再高一些，壯一些；學習上能養成主動學習、認真細心的習慣；膽子也再大一些，能勇敢的展示自己的才能，尊敬老師、孝敬父母、和同學們團結友愛；再有就是把鋼琴練好，做一個出色的男子漢。 雨爸于2014年6月27日（下雪的時候爺爺拉著他滑雪，為了教他滑冰踩破了冰面，半條腿陷入了冰窟窿里）（每天上下學像表演雜技一樣站在自行車后座上）上面的文章是我幾年前寫的，在今天拿出來配上一些小雨一年級時的照片發這個美篇是因為，今天又是一個很特殊的日子。今天是2019年9月2日，今天是小雨初中一年級生活的第一天！（早晨9點鐘左右，剛剛開始訓練的樣子）（一個小時以后的樣子）（緊閉著嘴巴，堅持的樣子）全體軍訓學生大聲承諾：敢吃苦，不怕累！ 小雨軍訓了一天，很累，但小雨和他的新同學們表現都很出色！小伙子們，加油吧！