聚焦概念課堂研討課例策略 ──《倍的認識》教研活動

余兒

<h3>　　8月31日，遵義市小學數學刁婭名師工作室課例研討活動和省級課題《小學分層教學策略研究》教研活動，在遵義市豐樂小學三樓多媒體教室順利開展，紅花崗區教研教培中心唐光詢老師和彭凱義老師參加了此次活動。</h3> <h3> 活動圍繞工作室成員趙婭老師執教的三年級《倍的認識》一課展開。課堂上趙老師利用幾何直觀、數形結合等方法，引導學生在圈一圈、擺一擺、填一填、說一說的活動中，體驗、感悟標準量與比較量之間的關系，初步建立“倍”的模型思想，她和學生一起給大家呈現了一堂扎實的數學課堂。</h3> <h3> 課前參會老師以組為單位集體備課，針對這節概念課中的疑惑和困難進行了交流討論。</h3> <h3>　　豐樂小學李鳳蘭老師和趙婭老師代表團隊對這節課的課前思考以及設計理念進行了闡述。“教材為什么不從1倍關系入手，而從2倍關系入手？”“教學中是不是需要明確提出'標準量'與'比較量'呢？”“如何讓學生在不經意間理解'倍'這個概念呢？”就是有了這樣的思考，才有了這節既讓建模有模有樣，又讓學生思維有提升的精彩課堂！ </h3> <h3>　　教研教培中心的唐光詢老師指出這節“倍”概念的建模在小學教學中舉足輕重，既是加減法到乘除的量的飛躍，又對分數、百分數和比有啟后作用。彭凱義老師認為在課堂上要抓好生成性資源，握準目標正確取舍，才能兼顧學生思維的多樣性，發展學生模型思想。</h3> <h3>　　會后老師們說課例立足于對標準、對教材的理解和對學生了解的基礎上，將三維目標統一，分步、分層自然融合與滲透在教學環節中，通過多角度開放性思考、激發“創新點”，引領學生循序漸進的感悟了“倍”概念，提升了學生解決問題的能力。</h3>