<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">黑白照片的背景，二中校門前一組群雕緩緩站立、散開，意味著這是個以回憶為旋律的作品。要走向何方？或是傍晚放學歸家，或是畢業走向廣闊天地，有的還可以再續校園之樂，有的則沒了這種機會，僅存來日對校園生活的悵悵念想，背景適時星空飛散照應。挺胸、抬手、俯仰、揮手、轉立這組動作極具那個火紅的、熾熱的直線與銳角的時代特征，仰俯與旋轉的曲線韻律，還蘊含有共性與個性抗爭的意味。藝術有實寫與虛寫之分，虛寫只見情調不言實事。彼時的校園，男女生交流，僅在一些特定活動場合，背景圖都作了交代。嚴格地說文革后段時期是極為強調共性而壓抑個性的，但青春是極富生命力的，舞蹈轉入到贊美青春的雙人舞旋律。對視旋轉，扶立展望，一開一合的重復，開合之間的節奏緩急變化，若即若離的肢體，以及雙人領舞的強調，無不是在為青春的萌力謳歌。進入到女生群舞環節。旋律重復的是第一段的旋律，舞蹈語言展現的卻是女生的柔美，隊形也有異于之前剛性的方塊陣，由三角形轉而為流線形，流轉顧盼，舞蹈動作也極力展現女生的婀娜多姿。《芳華》曲終回收這個似曾相識的造型，與開場同中有異，既是對篇首的回應，再次點題，更是期望投一顆石子，在寧靜的潭水中泛起漣漪，觸動共鳴，圈圈蕩開。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《我和我的祖國》曲起，兩次回望是個巧妙的連接。第一次回望或許是對青春有許多的不舍，看見各自在奮斗中可歌可泣的力量和苦中作樂的溫存；第二次回望應該就是隨我們一起成長的祖國了，背景圖展現了祖國慢慢強大起來的經典時刻。此刻的舞者心潮逐浪，涌往前臺去訴說，而后轉身躍起、開懷、翩翩起舞，贊美祖國強盛的今天。舞蹈語言表達出信念、決心與希望。整支舞蹈都在贊頌青春的主旋律——奮斗，青春染上了奮斗的底色，才有這般光彩奪目的綻放。</h3>
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