尊重、相信、放手——桃村中心幼兒園學(xué)習(xí)安吉游戲視頻解讀

桃村中心幼兒園

<h3>　　游戲是幼兒園課程的主要內(nèi)容，是課程實(shí)施的背景，也是課程實(shí)施的途徑。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要組成形式，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，貫穿幼兒的一日活動(dòng)中。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確要求，教育實(shí)踐中要“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍惜游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”</h3> <h3>　　賀園長(zhǎng)首先分享了安吉游戲的核心精神，靈魂所在，并對(duì)幼兒游戲的核心價(jià)值做一闡述。結(jié)合實(shí)際明確指出所有教師要深入研究《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將《指南》精神真正貫穿于教育實(shí)踐中。</h3> <h3>　　接下來(lái)賀園長(zhǎng)結(jié)合《指南》精神和大家一起大家解讀分析了一段沙水區(qū)視頻。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        安吉游戲，讓孩子在自然天放的區(qū)域環(huán)境中充分地與物體和材料打交道，圖片中沙水區(qū)的男孩接水、運(yùn)水、玩水，自己賦予一定的情境，體驗(yàn)、感知水從高處流下來(lái)又反復(fù)沖洗小桶，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的發(fā)展是多元的、整體的。 </h3> <h3>　　排隊(duì)，排隊(duì)，大家都排好隊(duì)，在爭(zhēng)喊中孩子們自主的形成了社會(huì)領(lǐng)域中的規(guī)則意識(shí)。在整個(gè)視頻中我們沒(méi)有見(jiàn)到教師的影子，所以我們要相信兒童，改變游戲中的包辦、控制等教育方式，放手讓他們?nèi)ビ螒颉?lt;/h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（小男孩反復(fù)嘗試搭建組合）開(kāi)放的區(qū)域活動(dòng)，充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和方式從原有水平向更高水平發(fā)展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，游戲中為幼兒提供充足、充分的大中型材料（管子、大小水桶、壓水井等）可以最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        通過(guò)觀察、分析，我們發(fā)現(xiàn)游戲中很多契機(jī)都是教育價(jià)值點(diǎn)，所以我們要追隨兒童的發(fā)展，捕捉這些教育契機(jī)，使其變成課程資源，正如安吉游戲那般，通過(guò)兒童記錄游戲瞬間和游戲故事、教師與兒童一起反思游戲所產(chǎn)生的游戲故事等，激發(fā)兒童去發(fā)現(xiàn)世界、教師發(fā)現(xiàn)兒童，以此支持兒童深度學(xué)習(xí)。</h3>