2019年鄭州高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)編教材培訓(xùn)

第三學(xué)區(qū)語(yǔ)文中心組

<h3>清爽的秋風(fēng)推開(kāi)了高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)之門，2019年8月22日，鄭州高新區(qū)全體小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行新學(xué)期統(tǒng)編教材培訓(xùn)，會(huì)議由高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員王明霞老師主持。</h3> <h3>在部編教材課堂展示環(huán)節(jié)，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王競(jìng)校長(zhǎng)循循善誘，結(jié)合語(yǔ)文要素，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，走進(jìn)人物心理世界，學(xué)習(xí)方法，使用方法，學(xué)用結(jié)合。</h3> <h3>創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賈鳴老師利用毛澤東的作品《七律?長(zhǎng)征》帶我們走進(jìn)了風(fēng)雨如晦的長(zhǎng)征年代。賈老師以朗讀貫穿課堂，情緒激昂，讓學(xué)生結(jié)合材料理解古詩(shī)。朗讀古詩(shī)，回望歷史，感受精神，學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正地走進(jìn)作者的情感世界。</h3> <h3>在說(shuō)課環(huán)節(jié)，王競(jìng)校長(zhǎng)向老師們自述設(shè)計(jì)的思路，深入淺出地傳達(dá)了她“用教材教”“教方法”“提升能力”的教學(xué)理念。使用新教材，緊抓語(yǔ)文要素和人文主題的繩索，王競(jìng)校長(zhǎng)為教師們帶來(lái)了最具操作性的教材使用指南。</h3> <h3>賈鳴老師追求“心中有情，眼中有景”才能把文本蘊(yùn)含的真正情感傳達(dá)給學(xué)生。他認(rèn)為“詩(shī)不可解”，學(xué)生只有抓住豐富的意向，才能拓寬豐富的視角思維。在體會(huì)作者思想感情的同時(shí)，想象畫(huà)面，與作者才能產(chǎn)生共鳴。</h3> <h3>上午后半場(chǎng)的學(xué)習(xí)，區(qū)教研員王明霞老師從“聊熱詞”入手展開(kāi)培訓(xùn)。核心素養(yǎng)、語(yǔ)文要素、雙線結(jié)構(gòu)、三位一體……老師們暢所欲言，在認(rèn)識(shí)新教材的環(huán)節(jié)，王明霞老師對(duì)教材發(fā)展歷程進(jìn)行了詳細(xì)介紹，讓老師們對(duì)教材發(fā)展有了整體的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>從聊熱詞到教材銜接，王老師引用教授陳先云、崔允漷的理念和建議，深入淺出地為老師們解讀了新教材的“新”。在教材銜接環(huán)節(jié)，王明霞老師帶領(lǐng)大家重點(diǎn)關(guān)注了“傳統(tǒng)文化”“國(guó)家意志”等關(guān)鍵詞，讓老師們站在新的高度去審視新教材，去思考，去實(shí)踐。</h3> <h3>下午2：30，高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師分年級(jí)組在區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)各個(gè)教室進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材解讀和教學(xué)建議的分享過(guò)程中，分享教師從不同側(cè)面進(jìn)行教材解讀。比如張全令老師對(duì)六年級(jí)的教材解讀，從整本教材的編排理念出發(fā)為教師們進(jìn)行解讀。新教材的整體編排、語(yǔ)文要素呈現(xiàn)的進(jìn)階水平、聽(tīng)說(shuō)讀寫在教材中的體現(xiàn)……在解讀教材的學(xué)習(xí)中，教師們對(duì)新教材的把握有了全面深入的理解。</h3> <h3>在二年級(jí)的分享會(huì)場(chǎng)，秦璐璐老師以清晰的主線向老師們呈現(xiàn)出新教材培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。單元教材解讀、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施建議三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，并有所側(cè)重。在教學(xué)實(shí)施建議環(huán)節(jié)，秦璐璐老師以實(shí)際的教學(xué)案例為教師們解讀了新教材的特點(diǎn)以及如何去在教學(xué)中落實(shí)。</h3> <h3>在課程綱要的分享環(huán)節(jié)，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考，分享教師也與老師們積極互動(dòng)。史春霞老師在分享課程綱要的過(guò)程中，帶著老師們一一對(duì)應(yīng)課件，找出綱要在新教材中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。培訓(xùn)過(guò)程從理論到操作，高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中提升著。</h3> <h3>培訓(xùn)的過(guò)程是思考的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程是智慧生成的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們認(rèn)真地聆聽(tīng)，細(xì)心地思考，用心地記錄，力求對(duì)新教材有全面清晰的認(rèn)識(shí)。工欲善其事，必先利其器，在新學(xué)期新教材即將進(jìn)入課堂之前，高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文全體教師進(jìn)行新教材解讀、課程綱要設(shè)計(jì)分享、新教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)分享、視頻學(xué)習(xí)等培訓(xùn)，為新學(xué)年新教材進(jìn)入新課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3>