<h3>2019.8.21津門問道第三天，迫不及待的想聆聽葛老師的講座！</h3> <h3>葛國順<br> 首批國家級中青年骨干教師。高考研究專家。原湖北名師，奧賽金牌教練，教育部跨國際園丁工程國家級骨干教師。北京市骨干教師，學科帶頭人。</h3> <h3>注重基礎，加強綜合，關注核心素養-——《新課標》指導下的高考改革既2020高考備考策略<br>葛老師的講座開始啦……</h3> <h3>領導進組，親自輔導學員！在試卷中科學探究實驗是該能力的承載體，通過實驗的設計可以培養學生們科學探究的方法，形成正確的生命觀念，真正做到素養的落地。</h3> <h3>葛老師從新高考“考什么”引入，使我們的思路一下進入主題，因為高中老師最關注的就是高考了，高考是考察“知識+能力+素養”的結合，高考已經不僅僅是知識點的考察，更是一個人綜合素質的考驗！備戰高考需要老師“備高考題”“備考綱”“備學生”“備教材”，需要學生“抓基礎、重實驗、練表達、強身心”</h3> <h3>葛老師與學員探討中……</h3> <h3>感悟三<br>汾陽五中 劉星<br>葛國順老師的講座是第二次聽，每次聽都會有所收獲。今天的主題是“高考復習與備考策略”和“新高考背景教學設計與備課”，葛老師以各種高考真題為例，從考點，講解，未來出題的趨勢等方面作了闡述，在學習做題時要注意有深度，提出了“抓基礎，重實驗，練表達，強身心”的總結，在未來高考中有指導意義。在以后教學中要特別注意提高學生分析問題，解決問題的能力，培育德智體美勞全面發展的人。疑問——條件對照的定義有待解決。2019.8.21</h3> <h3>從頂層設計了解高考 <br> 江陰高中 李玉梅 <br> 今天講座的主題是新課標指導下高考復習與備考策略，總的宗旨是注重基礎、加強綜合、關注核心素養，有幸聆聽了葛老師高屋建瓴的指點，我受益匪淺。頂層設計了解高考的觀點讓我耳目一新，所以我將從我對這句話的理解談談我的心得。 所謂頂層設計有考綱和高考題兩方面，考綱作為高考的指揮棒，是我們備考的方向，而我只會大概了解一下，不會深入研究導致備考綱成為了形式，葛老師告訴我們考綱是以課標為核心編寫的，所以要真正了解某個考點在考綱中的要求并結合新課標深刻體會對學生的具體要求即可有意識的落實在教學過程中，真正實現核心素養的滲透。高考題就是新課程標準、考試大綱在試題中最權威最核心的體現形式，所以高考題用心的研究和挖掘就顯得尤為重要。而我在講高考題時只是分析一下該題的考點，從來不會從考綱角度核心素養角度去研究如何提現，更不會比對該知識點在歷年高考題中的考察形式及其預測考向。葛老師說講題量不在多，我們應該講一道題時尤其是高考題研究考點的基本知識，可培養的能力，及其還只是可延伸拓展的點一一去挖掘，去解決學生相關知識的模糊點，自然能力就會形成，如果一味地為了講答案而講那么學生就不可能形成課標要求的生物學科核心素養，那么就無法應對高考。 感謝市教育局的這次活動，幸運我可以成為學習的一員，這兩天的學習感覺我欠缺的很多，但是慶幸我還年輕，我有時間去學習去實踐，希望還來得及，我一定會努力的，先提高自己的素養，去感染我的學生，幫助他們變得優秀。2019.08.21</h3> <h3>在教學的過程中繼續學習<br> 孝義二中 王瑞莉<br>今天葛國順老師講述了新課標下高考改革以及高三如何備考，以2019年全國一卷為例詳細的講解了如何在命題的過程中體現生物學核心素養，進而達到“立德樹人，服務選材，引導教學”的目標，在講解的過程中我更加深刻的體會到了高考題的嚴謹與內涵，因為我自己也做高考題，可是并不能很深刻的從其中領悟到它蘊藏的深意，聽了葛老師的講解以后我覺得還是對高考題挖掘不深，只停留在答案表面，在以后我要試著多看一些專家對高考題的分析，然后試著自己嘗試分析，在教學的過程不斷學習，只有充實自己才能交給學生更多。<br>今天收獲做多的是關于實驗，實驗設計這部分內容一直以來都是高中生物的難點，因為它需要學生有很嚴謹的邏輯思維以及很精確的表達能力，難度比較大，也一直是我比較頭疼的內容，聽了葛老師的講座以后我對設計實驗有了更深的認識，首先大前提要清楚，然后遵守兩個原則三個變量四個對照的思想來設計，最后進行評價檢查，我也會多多應用這種方法來解決實驗題，多鞏固做到熟能生巧。<br>2019年8月21日</h3> <h3>題目:科學探究方法<br> 賀昌中學 孫海平<br><br> 今天是著名的葛國順老師給我們解讀新課標，講解今年的全國卷，并指導高三老師們如何備考。科學探究是生物學核心素養的一個方面，在試卷中科學探究實驗是該能力的承載體，通過實驗的設計可以培養學生們科學探究的方法，形成正確的生命觀念，真正做到素養的落地。葛老師對實驗全方面的詳細講解讓我更堅定了新課改的信念。我們相信通過大家集體的努力我國的教育改革一定會取的很大的成果。<br> <br> 孫海平</h3> <h3>新課標指導下的高考改革和高考備考策略 <br> 交城二中 胡子花<br> 學習第三天，能有幸聆聽到葛國順老師對新高考新課程解讀，萬分欣喜。葛老師是生物特級教師，是高考命題研究專家，首先葛老師從新高考“考什么”引入，使我們的思路一下進入主題，因為高中老師最關注的就是高考了，高考是考察“知識+能力+素養”的結合，高考已經不僅僅是知識點的考察，更是一個人綜合素質的考驗！備戰高考需要老師“備高考題”“備考綱”“備學生”“備教材”，需要學生“抓基礎、重實驗、練表達、強身心”。。<br> 葛老師本人和藹可親，知識淵博，講解近年高考題目時，對題目解析深入淺出，既有高中知識的講解又有大學知識的銜接。其中實驗設計題向來都是高考的重點和難點，葛老師提到實驗設計時要做好兩個“抓手”，要做到“二三四到位”的解題方法讓我受益匪淺。今后的工作中，我要努力向葛老師學習，既要注重高中大學的銜接，不斷充電，完善自身知識體系，也要進一步研究高考命題導向，積極轉變教學模式讓即將開展的生物課堂，真正成為學生素養提升的第一線。<br>2019.8.21</h3> <h3>感悟三<br>方山高中 李艷珍<br> 今天再次有幸聽到葛國順老師的講座！《關于高考復習與備考策略》正是我現在迫切需要的，對于我新學期帶高三復習有模型式的指導！<br> 比如說，葛老師舉例的基因在染色體上與三大遺傳規律的關系的教學復習，他擺出例題，提煉其中的考察的知識、能力、素養，然后對題進行改編，然后把同類型的高考題陳列出來進行分析，直到把一個專題講清講透！最后，進行拓展延伸！<br> 對于高考復習這也是一種建模！可以舉一反三，對于我們復習教學的實際操作有很大的借鑒和幫助！</h3> <h3>學科核心素養在高考試題中的落實<br> 汾陽二中 任文佼<br> 不知不覺來天津已經三天，這個時候的天津雖已秋風瑟瑟，但學員們的學習熱情仍如火如荼。<br> 今天首批國家級中青年骨干教師，高考研究專家葛國順老師做了關于《新課標指導下的高考改革既2020高考備考策略》的專題講座，講座中葛老師對新課標高考為什么考？考什么？怎樣考？對高考命題的基本流程，試題評價標準等做了詳細的闡述，真正體現了高考命題的嚴謹、公平、公正；尤其是葛老師對2019年全國卷I高考試題的解讀、分析一針見血，每一個題都體現了生物學學科核心素養在高考試題中的重要性，讓我對如何在生物教學中形成科學核心素養；如何制定新課程標準？如何落實新課程目標；如何在基礎教育課程改革的大潮中迎頭而上；如何在新課標中定位教師和學生的角色；如何在新課標下引導學生、駕馭課堂；如何在課堂教學中滲透學科核心素養；如何提高課程的可操作性、選擇性及實用性等困惑性問題有了新的認識與理解。葛老師對高考試題中的實驗設計講明了方法、指明了方向，為我在以后的生物實驗教學中起到了指導作用。<br> 葛老師的課看似波瀾不驚，但卻解決了我們日常教學中的很多疑惑，具有很強的實踐性，在以后得教學中我們始終要堅持學科核心素養的落實，不斷創新！</h3> <h3>生物六組<br><br>組名：娘子軍<br><br>口號：以柔克剛，戰無不勝<br><br>隊歌：風雨彩虹，鏗鏘玫瑰<br><br>組員：胡子花 李玉梅 吳曉慶 馮利利 王小蘭 劉星 任文佼 李艷珍 宋玉珍 孫海平 王瑞莉 高芝平<br><br>撰文：任文佼 李艷珍 宋玉珍<br><br>圖片：任文佼 李艷珍 宋玉珍<br><br>其他：第六組“娘子軍”的全體伙伴<br><br>策劃 | 新師者教育研究院<br><br>審核 | 呂梁市教育局<br><br>制作 | 高中生物班六組<br><br>2019.8.21</h3>
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