基于表達教學發展兒童語言——2019-2020學年上學期小學部語文學科論壇

宋爽

<h3>　　2019年8月14日，東北師大附中實驗小學語文組全體教師進行了一次深度的學科論壇，此次活動旨在通過主題式研討，形成學科組核心教研力，促進教師教與研的能力提升。</h3> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">左淑靜、辛禮副校長出席了本次活動?；顒佑?lt;/span>語文組組長楊光老師主持，新學期，她希望大家關注自己的專業發展，并對本學期語文教學及教研提出了工作設想。</h3> <h3>　　七位老師以其年組研究方向為指導，結合表達教學的實踐經驗，做了精彩的分享，這對全體語文教師來說，是一次經驗交流，更是精神上的沙龍。</h3> <h3>　　孫磊老師以《有情有趣言之有物——淺談低年級口語交際教學中情境創設策略研究》為題，闡述了低年級口語交際情境創設的重要性，并對今后的口語交際教學指明了方向。</h3> <h3>　　柳飄然老師以《以評促說——論低年段小學生口語表達能力提升的基本策略》為題，強調了教師評價語對提高學生口語表達能力的作用。激勵教師不斷豐富自己，因為藝術的評價源于教師深厚的教學積淀和文化底蘊。</h3> <h3>　　李顏清老師以《情境教學法下的作文講評課的有效實施探索》為題，重點強調習作評改，倡議把講評的權利還給學生，使學生在多層多邊的交流中，培養創新能力，挖掘潛能。</h3> <h3>　　譚賀老師以《細節點染讓內容更豐富——通過思維導圖幫學生找到細節描寫的抓手》為題，提出在作文教學中，通過思維導圖，找到細節描寫的切入點，幫學生構建支架，讓寫作有抓手。</h3> <h3>　　王卓然老師的《在教學中尋找讀寫結合的生長點》對我們又有了新的啟發，讓我們有效利用教材，教材中有豐富的訓練內容，能給我們提供鮮明的畫面和可延伸的思維空間。</h3> <h3>　　張麗梅老師的《范文在小學習作教學中運用的實踐研究》，強調了范文在習作教學中的重要作用，范文不僅起到示范的作用，還可以充當閱讀的材料，評改的參照。</h3> <h3>　　劉婷老師的《語文核心素養視域下的體驗式習作教學策略探究——以第三學段為例》，提出語文體驗式習作教學是新課改下的一種新嘗試，讓學生走入生活，觀察生活，感悟生活。</h3> <h3>　　左淑靜副校長對本次論壇進行了總結，并對老師們提出希望，希望每個年組有自己的思考，有自己的研究方向，順利完成校本課題。希望每位老師能夠筆耕不輟，積累自己的教學經驗并及時梳理，給自己的專業成長助力。</h3> <h3>　　本次學科論壇落下帷幕，但這僅僅是一個序曲，我們將一直走在實踐與研究的路上，向著我們的教育理想，篤定前行。</h3>