一場知時節的”好雨“——2019年臨高縣中學校長、教研主任赴甘肅提升培訓活動總結匯報

東東

<h3>　　好雨知時節，當春乃發生</h3><h3> ——序曲</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> “七月流火”，海南的七月卻如同酷暑，臨高縣研訓中心的領導們并未在意，他們已習慣了在漫長的炎熱天氣下持續加班工作。本次，他們根據縣教育局臨教發[2019121號文件精神，以進一步提高縣各中學校長的教學教研領導力,提高各中學教研室主任的業務水平為目的，為全縣各位中學校長及教研主任定制了一套暑期學習套餐——2019臨高縣中學校長教研室主任50人赴甘肅教學教研工作能力提升專題培訓班活動。利用假期充電學習，開學之后學以致用，這個套餐真如一場及時的春雨，來得恰到好處，潤物無聲，滋潤了臨高教育的園圃。</h3><h3> </h3> <h3>昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路</h3><h3> ——過程篇一</h3><h3><br></h3><h3> 本次培訓學習時間從8月3日至8月9日，以提高中學校長、教研室主任是教學教研工作的第一責任人和主要責任人的擔當意識為目標，以提高教學教研活動的策劃實施能力為重點，以全面提升學校教學教研管理水平為目的。通過培訓學習，促進我縣各中學樹立科學的教學教研管理思想，提高發現問題、解決問題的能力,提高思想政治素質、政策法規、教學教研管理等專業素養.推動我縣學校教育教學管理科學性和實效性。</h3> <h3>　　活動第一項，郝菊俠校長主持開班儀式，她傳達了臨高縣教育局領導的重要指示，要求訪學成員務必在學習活動期間保持臨高教育者的良好形象，努力學習借鑒成功經驗，為臨高教育做出卓越貢獻。他并就此次學習的日程安排、學習群組建設、作用安排及要求、研修期間注意事項、班委職責五個方面進行了布置和指導。</h3> <h3>　　臨高二中校長范鵬作領隊動員發言。范校長說此次訪學時間緊任務重，是臨高縣各校提高教學質量的學習契機，希望各中學校領導不辜負臨高主管教育領導的囑托，不辱使命，完成學習任務發揮重要作用。他就此次訪學做了五點建議:</h3><h3>1、端正學習態度</h3><h3>2、遵守紀律</h3><h3>3、按時完成作業</h3><h3>4、記錄好訪學資料</h3><h3>5、注意安全</h3> <h3>整個過程紀律嚴謹，管理周到，認真。</h3> <h3>衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴</h3><h3> ——過程篇二</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> 在研修中，參訓的各校校長及教研主任通過"理論研修＋自主學習+訪學實踐+經驗交流+總結匯報"的軌跡快速成長。成功引導校長們深思現狀，更新理念，開拓視野，為成為睿智的學校管理者蓄勢起航；教會教科研主任們聚焦素養，學習提升，為今后工作中可能遇到的科研指導困境注入活力；同時，研修項目的實施注重以人為本，幫助校長進行頂層設計，為精彩學校特色文化鋪磚引路，推動學校管理者不但增強了整體思考和規劃學校發展的意識，更領悟了在學校核心價值理念引領下，系統化開展各項工作的重要意義。</h3> <h3>　　查爾斯·巴克斯頓說：勝利者就是把自己身體和靈魂都獻給工作的人。參加本次學習班的成員們都做到了這一點。研修活動總共歷時七天，須走訪五校，其中兩所學校在百余公里外的臨洮縣。學員們不遠千里，克服舟車勞頓來到甘肅蘭州。剛一開班就投入到緊張的學習活動之中。學員們除了吃飯睡覺，就是奔波在研修的路上，可謂行程滿滿。但每個學員也都很珍惜這次學習的機會。興致飽滿，沒有一人掉隊拖沓。他們累并快樂著。</h3> <h3>　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處</h3><h3> ——過程篇三</h3><h3><br></h3><h3> 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。學員們在參觀考察中往往對一些日常困惑的教育問題生頓悟，從而深刻理解教育的真正意義，樹立起新的教育理念。</h3><h3>　我們接觸的幾位校長都是當地著名的教育專家，他們非常了解最先進、最前沿的教育改革發展信息，熟悉教育政策法規，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如蘭州市第16中學校長馬瑩，本著“師生共進多元發展。誠勤和易知行合一”的辦學理念，加強學校”石榴文化“內涵建設，提升學校文化品位，優化校內外環境，努力培養基礎扎實，習慣優良，身心健康，和諧發展的學生，力求師生科學與人文素養的不斷提高，在全面提高師生素質的同時積極打造學校品牌，形成了具有“精，氣，神”合一的團隊精神。</h3> <h3>　　雅思貝爾斯說，教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。可見，教育不僅是知識內容的傳授，還包括生命內涵的領悟、意志行為的規范和靈魂的啟迪。</h3><h3> 所謂頓悟藝術的教育，是與人的理智相關的一個概念。它并不呈現為別人的給予或目所能及之類感官層次。相反，是靈魂的眼睛抽身返回自身之內，內在地透視自己的靈肉，知識也必須隨著整個靈魂圍繞著存在領域轉動。</h3><h3> 由于教育的這一神圣本源，因此在其藏而不露的力量中一向存在著精神體認的財富，但教育只有經由頓悟才能達到對整個人生的拯救，否則這種財富將失去效用。</h3> <h3>　　曉看紅濕處，花重錦官城</h3><h3> ——過程篇四</h3><h3> 通過這一周對蘭州地區五所名校的訪研學，學員們收獲滿滿。8月8日，研訓中心與帶隊領導為學員們組織了結業儀式。儀式由魯東老師主持，首先，組長代表對本次活動作了簡要回顧。然后四組的學員代表林小猛、陳安平、嚴淑娟、王小芳分別代表本組學員談了自己在這次研修過程中的收獲和感悟。</h3><h3> 最后，由領隊范鵬校長從五個方面對本次活動進行了細致而深刻的總結。并強調希望大家能學以致用，把看到，學到的經驗在開學后應用到自己學校的日常管理工作之中。結束時大家合影留念。學員們收獲多多信心滿滿。期待著開學一顯身手了。臨高教育的花圃，經過這場及時雨的滋潤，下學期開學后天我們的校園，一定能夠更加生機勃勃，姹紫嫣紅，繁花似錦！</h3> <h3>附：學員代表精彩發言稿</h3><h3><br></h3><h3>行是知之始知是行之成</h3><h3>——甘肅教學教研工作能力提升專題培訓學習心得</h3><h3> 林小猛</h3><h3> 五天學習，訪問了五所學校，聽了八場報告，這幾天大家用得最多的一句話是“感受頗深，受益匪淺"，我和各位感同身受，五所學校呈現給我們的學校管理、學校文化、課程建設、教育質量、辦學特色等精品，讓我們贊嘆不己，八場報告既有仰望星空的頂層構架，又有腳踏實地的具體措施，讓我們深受啟發，下面是我的三點學習心得。</h3><h3> 一、精神培育要成為學校文化建設的核心</h3><h3> 進校園看文化，我們看到的是綠化美化以及各種布設，這只是學校文化的衣裳，文化的內涵是全體師生的集體品格，任何一所名校在建設學校文化的時候都有意識地培育一種積極向上的校園精神，如蘭州十六中的"包容、多元、凝聚、活力"精神，科學院中學的“守正出新"精神，椒山初級中學的"鐵肩擔道義，辣手著文章"的精神。這些精神激勵著全體師生，因此學校的集體樣態是積極向上的。反觀我們自己，我們時常抱怨教師精神面貌和工作狀態不盡人意，究其原因，也許大家首先想到的是教師自身素質問題，物質激勵問題，大家是否意識到一個深層次的問題，就是缺少思想的引領和精神的激勵，也就是我們在進行學校文化建設時有沒有明確要培育一種怎樣校園精神以及怎樣培育這種精神。</h3><h3> 二、課程建設要成為學校內涵發展的推手</h3><h3> 參觀的這幾所學校，乍一看，樣子平平，走進教學樓，琳瑯滿目的學生作品瞬間讓我們感受到學校的豐富內涵，我們所看到的是他們課程體系中社團活動的成果，每一所辦有品位的學校，都有它科學的課程體系和卓有成效課程建設，如十六中的生本課程體系，科學院中學的守正課程體系。課程是教育的載體，一所學校若沒有建立好課程體系，那它的教育是被動的，殘缺的，零碎的，做為學校領導，我們必須思考:如何根據培養目標和現有資源規劃自己的課程體系?如何培訓提升全體教師的課程力?如何組織好課程的實施和評價?用豐富的課程來滿足學生不同的成長訴求，用課程建設促進教師專業成長，推動學校內涵發展。</h3><h3> 三、精細管理要成為提升辦學品位的抓手</h3><h3> 椒山初級中學是精細化管理的一個范本，它給了我們四點啟發</h3><h3> 1.精細化是一種管理理念，也是一種育人理念，需要思想引領，需要宣傳教育，讓全體師生和家長認識認同。</h3><h3> 2.精細化管理，概括地講就是標準精細，流程精細，檢查精細，評價精細，結果應用精細。</h3><h3> 3.精細化管理要充分發揮領導班子的核心作用，教師的主體作用，學生的基礎作用和家長的同盟軍作用。</h3><h3> 4.精細化管理考量領導團隊的智慧和定力，只要堅定定力，用智慧可以改良現狀。</h3><h3> 訪問研學，不以物喜，不以已悲，也不能止于“感受頗深，受益匪淺"的感慨，行是知之始，知是行之成，但愿此次學習后，我們對教育的理解有所提升，所管理的學校，所負責的工作有點滴改進，這樣才不虛此趟千里迢迢之行。</h3><h3><br></h3><h3>陳安平老師發言稿</h3><h3> 我今天代表第一小組總結的內容用三個詞語概括，也是我們的學習感悟的概括堅持、創新、提煉。</h3><h3> 教師每天做著同樣的重復性的工作，只有守住初心，一如既往的堅持下去，才能夠讓自己成長，讓每一位學生學有所成。</h3><h3> 從所參觀的學校我們可以看到創新是學校發展的關鍵。因循守舊只能讓學校停步不前，阻礙學生的成長。所以培養具有創新意識的領導團隊，具有創新意識的教師隊伍就尤為重要。參觀的過程中，老師們都感悟到他們做的事</h3><h3>在參觀的過程中，老師們都感悟到他們做的事，我們也在干，他們成功了，是因為他們不僅做了，而且進行了提煉，升華。這恰恰是我們忽略的。</h3><h3> 最后我以最近所看的書《推進自己，就是推動教育》作為結尾。我們每一位校長推進自己學校的發展，也就推動了臨高教育的發展。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>嚴淑娟老師發言稿</h3><h3>尊敬的各位領導、校長、同仁:</h3><h3> 上午好！</h3><h3> 很榮幸受組長委托，代表第四組所有成員站在這發言總結。首先感謝臨高縣教育局領導對臨高教育的發展和校長、教研員業務水平能力的提升高度重視，共安排50名中學校長、教研主任和專兼職教研員來到千里迢迢的甘肅省蘭州市和臨洮縣參觀學習。我們對蘭州市第十六中學、天慶實驗中學、科學院中學和定西市臨洮縣椒山初級中學、臨洮縣第二中學進行了訪學活動，訪學期間，通過聽專家講座和專題報告，參觀社團及校園文化建設等豐富多彩的活動，使我們對這些名校辦學實踐成果，感觸頗多，考察活動讓我們開闊了眼界，經過平時與組內零散的交流和聆聽校長們的交流，本次學習活動，有以下四方面的體會。</h3><h3> 一、特色辦學是學校發展的靈魂</h3><h3> 這次的學習參觀中讓我們體會到的是，這些學校都有自己獨特鮮明的特色教育和個性特征,他們善于挖掘當地文化底蘊，并能夠保持下去,形成了本校獨特的辦學和教育教學理念。如蘭州市第十六中學“石榴文化”、科學院中學"核心素養、立德樹人"、椒山初級中學“245工程”“314、六素質、十規范”、臨洮縣第二中學的潤德啟智等等體現了學校一定要有符合本校實際的辦學理念和明確的辦學目標。學校教育是一個大舞臺,我覺得校長是這個舞臺上的導演,只有調度得當,指揮有方才會演出一臺成功的人戲。</h3><h3> 二、良好的校園文化是學校發展的源泉</h3><h3>訪學的五所學校非常善于用文化經營學校,深知良好的育人環境有利于學生陶冶情操，也有利于學生素質的提高。這些學校大到整個校園的布局,小到教室及走廊每一個角落的布置,都進行了精心的設計。學校的走廊、角落無不洋溢著文化的清香。如蘭州市第十六中學石榴文化、科學院中學以春夏秋冬為主題設置每一樓層的校園文化，椒山初級中學的黨建文化和班級文化建設等等。</h3><h3> 三、學校的精細化管理是學校教育發展提高的保證。</h3><h3> 大到校長、教師，小到學生，每個人都有職責，都有義務、有責任參與到學校的各項管理中。如他們責任到位，職責到人，班級璀璨、宿舍管理等等，做到人人有事做，事事有人做，目的是為了提高學校的教育教學。</h3><h3> 四、突出的辦學成績</h3><h3>每到一所學校無不為他們彬瑯滿目的獎杯獎牌感到震驚，但同時也說明了兩個問題，一是他們辦學成功的體現，二是在主題明確的辦學理念指導下開展學校的教育教學、教研教改和課程開發得到了中肯的評價，他們最終“以生為本”，全面發展。</h3><h3> 這次學習是一次難忘的學習經歷，對我們來說是也是一次寶貴的學習機會，我是學校的教研主任，負責學校的教學教研工作，我們都知道教研是學校教學工作的重要部分，通過此次訪學，深感責任重大，在今后的工作中，一定要用所感所悟并結合本校的實際探索我校的教學教研，不斷改進工作方法，在反思中調整自己態度，在調整中不斷提升教研教改能力，為學校為臨高教育事業奉獻畢生！ </h3><h3> 我相信在座每一位校長和教研主任在臨高縣教育局領導的關心下,用學到的教育理念、成功的教學經驗,腳踏實地逐步努力把學校打造成充滿活力、彰顯個性、特色鮮明的一流學校。</h3><h3> 最后祝大家學有所成，工作順利。若有說的不對，還望各位領導多多包容指正。</h3><h3>謝謝大家的聆聽！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>臨高縣調樓中：王小芳        短短一個星期各個名校的走訪，讓我感觸頗深，從蘭州的第十六中走到今天的臨洮二中，每個學校都有太多值得我們學習的地方，感觸最深的是主要是以下幾點：一、校園文化建設深入校園的各個角落         無論是十六中的“石榴精神”，還是科學院中學的“科學治業，中正育人”，以及椒山初級中學椒山精神，每一所學校無論是有歷史感的亦或是年輕的，都有自己獨特的校園文化核心，一所學校要體現出自己的獨特性，就必須要有讓全體師生引以為豪并不斷傳承下去的一種文化建設。像我們學校，我們有自己的校園文化，我們學校應該是全臨高縣唯一的一所海景學校，面朝大海春暖花開，我們校長把海洋文化作為我校的校園文化建設的內容，我們的學生都是漁民的孩子，以傳承當地漁民的那種拼搏進取不怕苦不怕累的精神為核心。只是我們需要更大空間地去完善。二、教研教學工作精細化管理          我不是校長，在參觀的過程中，我沒有過多地關注每所學校關于學校發展的方向及思路，學校管理的精細化做法。但作為一名教研室主任，我更多關注的是這幾所名校的教研工作的開展，在我們這幾天的參觀走訪中，有一個詞一直出現，那就是“精細化管理”，我們的教研教學工作也應該做到精細化管理，做到像臨洮二中說的“時時有人管，事事有人做”，有相對應的制度，自上而下，從教研主任到備課組組長及一線教師，都應該細化教學常規檢查，教學教研注重發現問題，解決問題，引領教學方向。三、校本課程特色開發從蘭州市第十六中開始，每一所學校都為學生開設了豐富多彩的校本課程，比如橋牌，彩陶等，給孩子插上了夢想的翅膀，孩子們在動手、動腦中，拓展了思維了，開發了智力，培養了興趣，有專門的老師進行引導授課，并形成系統的文書，印刷成冊。總覺得我們臨高縣的所謂校本課程還停留在表面，或者僅僅是應付檢查。這幾個學校的社團建設都是以學生全面發展，發揮學生特長，促進學生成才為目標，形式多樣化  ，讓學生的潛能得到更有效的發揮，我們的社團建設過于單一，我們可以學學這些學校，把我們各個學校的校園生活變得豐富一些讓我們的學生能做到愛校如家。         他山之石可以攻玉，別人的這座山，我們是搬不回去，但即使依葫蘆畫瓢，也可以有所借鑒，通過這次研學活動，我們心中都會有一定的思路與方向，努力做好我們的本職工作，維持初心，做一名合格的的人民教師。<br></h3><h3><br></h3> <h3>紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行</h3><h3> ——思考篇一</h3><h3><br></h3><h3>　　“實踐是檢驗真理的唯一標準”，對于教師來說，敬業精神則是專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓——實踐性培訓。考察學校為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本實踐研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標志和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續實踐發展的關鍵。</h3> <h3>精細化管理痕跡隨處可見</h3> <h3></h3><h3> 教育必須重實踐，要充分認識開展教育實踐活動的重大意義，增強投身教育實踐活動的自覺性和主動性，把握要求，才能扎實推進教育實踐活動。堅持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。愛因斯坦說：人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。這句話強調的也是實踐的重要意義。</h3><h3>　　要從實際出發，結合思想和工作實際，樹立意識，提升自身素質。通過教育實踐活動，努力在思想境界、能力素質、服務成效和個人形象四個方面實現新提升，做到：樹立學習意識，作修身養性的表率;樹立服務意識，情系基層、情系教育，堅持"面向學校、服務基層"的服務理念，要樹立自律意識，自重自省拒誘惑，時刻保持思想的警惕性，常懷律已之心。要大力倡導清廉、敬業、和諧、務實、創新。扎實做好領導學校，穩步向前的工作，為樹立一校之長與科研主任良好的新形象而不懈努力。</h3> <h3>身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通</h3><h3> ——思考篇二</h3><h3><br></h3><h3> 德育始終被放在學校各項工作的首位。</h3><h3>　外出實地考察學習的幾所學校都把學校德育工作放在首位，蘭州市科學院中學就以德育而聞名。學校全體教職工牢記立德樹人使命，緊緊圍繞學校品質提升，內涵優質發展，以更飽滿的教育熱情，更強的責任擔當，更實的工作作風，團結協作、守正出新、居高求進、知行合一，譜寫著科學院中學教育事業的新篇章。在前進的路上，科學院中學將依托“一帶一路”“我們身邊的國家重點實驗室”系列校本課程的開發，為學生打下厚重的人生底色——唯實求真、守正出新，既有家國情懷，又有國際視野，努力使學生成為具有“創新精神、實踐能力、科學和人文素養”的完整的、和諧的人。增強了養成教育的針對性與實效性，學生綜合素質不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。</h3> <h3><br></h3><h3>　　不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層</h3><h3> ——思考篇三</h3><h3> 先進的教育理念和高素質的師資隊伍，是打造名校的靈魂。</h3><h3>　　辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才，關鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新。為此，必須以轉變觀念為切入點，不斷提高教育干部和教師的素質，提高中小學校長的管理水平和“經營”能力。各個學校，從干部到每一名教職工，都應認真學習、借鑒沿海一帶的教育教學理念和教育管理經驗。教育干部應進一步解放思想，重點強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現由單一、被動的管理學校向主動“經營”發展學校的角色轉變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業化成長。廣大教師要切實樹立起為學生服務、對學生負責、為社會發展培養人才的觀念和意識，努力實現由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中小學新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質，盡快使他們適應素質教育和教育現代化的要求。</h3> <h3>　　臨洮縣椒山中學堅持 “內涵發展，特色辦學”的思路，以深化課堂教學改革為抓手，以促進師生共同成長為重點，認真開展校本教研，全面提高教育教學質量。新課改實施以來，學校主要以 “一體兩翼”（一體——課堂教學，兩翼——教師培訓、數字化校園）和 “四項施”（抓示范促創新，提高教學技能；抓研究促成長，提升教研能力；抓資源促整合，拓寬課程視野；抓運用促發展，提高信息化水平）為總綱來統攬全校課程改革工作，積極落實課改理念，全面提升課程建設能力。近三年，教師撰寫的教研論文在省級以上刊物發表68篇，市級18 篇，縣級12篇；學校已有三項省級課題、四項市級課題立項研究；有20%以上的教師在省市縣各種新課程創新課比賽中獲獎。這些教師的成果已在全體教師中發揮了一定的示范作用，推動了課堂教學改革的整體進程。</h3><h3> 由于堅持走特色辦學之路，學校培養出來的學生能力強，潛力大，受到高一級學校的好評，學校也逐步形成四大辦學特色：領導班子和諧民主，學校管理科學規范；教師教研風氣濃厚，課堂教學優化創新；校園活動豐富多彩，學生特長發展良好；學生寫作熱情高漲，發表習作較多。</h3> <h3>　　博觀而約取，厚積而薄發</h3><h3> ——思考篇四</h3><h3><br></h3><h3> 學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“肥沃土壤”。</h3><h3>　　這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。學校文化和教育傳統是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導全體師生員工參與建設，通過制定規劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現學校文化，學校應打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。</h3> <h3>　　蘭州市第十六中學被賦予一個美麗的名字——“石榴園”，校園里那一棵棵石榴樹和嬌艷的石榴花，象征著團結和諧進取的“石榴精神”。在“石榴精神”的熏陶下，承擔著石榴園教育教學和科學研究任務的各個教研組本著“服務、民主、科學、法制”的價值追求，立足本學科教育教學規律，以“石榴綻放我增香”的共同愿景，形成了個性鮮明、風格獨特的學校文化。就像“千子如一”的石榴，各個教研組如粒粒晶瑩剔透的石榴籽，構成了石榴園強大的教育教研組織，奠定了雄厚的辦學和發展基石，推動著石榴園的厚積薄發。一年一個臺階的辦學業績得到學生、家長的信任和好評，也受到社會各界的極大關注和廣泛贊譽。</h3><h3>教育是“教書育人”，就是要把人類優秀的文化基因傳承下去，就是把“石榴精神”中團結、合作、進取等優秀基因融進教研組建設的各個環節之中。在實踐中求合作，在研究中求創新，求真務實，開拓進取，形成了團結和諧、積極向上的文化氛圍，為“石榴園”增添亮色。</h3><h3><br></h3><h3> 臨洮二中校園文化建設同樣欣欣向榮，凝練形成“潤德、啟智”的校訓，“民主、團結、務實、創新”的校風。《新二中》《教學研究》《岳麓春芽》《凌煙文苑》《彼岸》《藍色雨》等校報校刊爭奇斗妍，閱覽室、圖書館、資料室、校史館各盡育人功能。網絡中心、多媒體報告廳營造了健康的網絡教育環境。宣傳欄、學習園地的教育作用，制作教室外墻面大型彩色噴繪宣傳標語10幅，設立環境文明標牌14處，教學區裝裱懸掛260余幅名人名言、宣傳標語及書畫作品，創造了高雅濃厚的文化氛圍。文藝、體育、國防等教育活動別開生面，以“藝術節”、“體育節”為主體的文化、藝術、體育活動深受學生喜愛，藝術實驗班吸引了眾多音樂、美術愛好者和特長生。</h3> <h3>　　迎得春來非自住，百花千卉共芬芳</h3><h3> ——思考篇五</h3><h3><br></h3><h3>　　內陸一帶的校園建設如同教育發展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習內陸教育經驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的一些學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，個別的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低于其他的同類學校。走進我們的校園，經常看到的是，兩側種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，要加大對教育的投入，繼續加強校園建設，把每一所學校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。</h3> <h3>　　走進椒山學校，給人的第一感覺就是椒山中學的校園文化氛圍太濃厚了。椒山學校里所有的空間，無論是門、窗、墻、廊，還是樓梯、地面、鏡子、柱子，甚至教室的橫梁和路邊的燈箱上，都有相關學科的知識點總結、有激人奮進的名言警句、有歷史名人圖片、有古今中外的時代名人，更有許許多多小組合作的優秀個人的照片在校園里每個角落。這樣，學生隨地都能受到良好文化的熏陶,從中受到啟迪.凡是經過的人，時時處處都能感受到關懷、感受到激勵。這種布局、這種氛圍似乎在展示橫水人的成功與喜悅。這是其他學校難以做到的。</h3><h3>教室文化異彩紛呈。班班有班風、班訓，學生作品展示、各種班級規章制度，每個班級都給自己的起了一個班名，體現了不同班集體不同的特點，對激勵學生起到了巨大作用，也昭示著他們積極進取的風貌。</h3> <h3>會當凌絕頂，一覽眾山小</h3><h3> ——情懷篇一</h3><h3><br></h3><h3> 臨高二中范鵬</h3><h3> 學習“石榴精神”感悟：學校無精神則不強。</h3><h3>一名教師、一所學校進步與發展，就需要一種昂揚向上的斗志精神，需要有充滿激情的演講，需要有自強不息的進取精神，需要有消除無所作為、得過且過的工作狀態，讓生命每天都充滿奮斗的價值和意義。精神的力量是強大的，人有了信仰和追求，有了明確的奮斗目標，不管是處于順境還是逆境都能保持奮斗的激情。古今中外，大凡成功的人，無不具有強大的精神支柱，有了這種精神動力，普通的人可以成就不平凡的事業。一個人如此，一所學校發展亦如此。精神就是希望，精神就是斗志，精神就是力量。</h3><h3><br></h3><h3> 當我們抱怨學生難教教師難管的時候，當我們困惑于班子和教師團隊執行力較弱的時候，當我們迷茫急于提升考試成績而又沒有方法的時候，今天研學臨洮椒山初級中學，聽取王維明校長“實施精細化管理，提升辦學水平”的報告，讓我們豁然開朗，茅塞頓開，做教育要選擇好方向，因為選擇比努力更難，當你選擇好了方向一定要堅持，等你堅持下來了你會發現你的選擇非常有價值，在沒有播下種子的時候千萬不要盲目的判斷能不能生根發芽，不去嘗試一下誰知道能不能長成？心態決定成敗，努力方可成功!</h3><h3>與學員共勉！</h3><h3>（二中范鵬）</h3><h3><br></h3><h3> 有感于臨洮椒山初級中學家校共建的探索————教育人寫文章做報告都喜歡把學校德育的做法放在前面，似乎標榜自己對德育很重視，建立健全了“學校、社區、家庭”三位一體的德育網絡，標榜自己能落實國家教育方針，已經或者初步實現了立德樹人的終極目標，說穿了就是吹噓自己的做法好，可推廣，可借鑒。今天的學習才讓我們知道什么是真德育？什么是真教育？什么是精細化管理？該怎樣潛心育人？每一個教育人都要回歸教育初心，牢記教育使命，中國德育不能在走彎路，做真實的德育，提升德育功效，實現“立德樹人”的終極目標。（二中范鵬）</h3> <h3></h3><h3></h3><h3>椒山初級中學訪學有感</h3><h3> 臨高中學王文青</h3><h3> “岳麓興書院錢肩浩氣昭日月，椒山育英才妙手丹心寫春秋。”走到椒山初級中學，首先映入眼簾的是這副對聯，讓人賞吟不已！在賞吟之中，讓人感受到當地深厚的文化底蘊，也讓我們體味到這所學校的辦學文化內涵。</h3><h3> 學校2012年建校，雖才僅有七年，但文化傳承卻很深遠。學校以明朝名臣楊椒山先生“椒山”二字來命名，旨在秉承楊椒山先生堅韌務實、興教辦學的精神，學校處處揚溢著這種精神。學校在管理方面，注重精細化管理。力求科學化、精細化、特色化。始終堅持“以生為本，讓學生全面發展，讓全體學生發展，堅信每個學生都能成才”的教育理念，緊緊圍繞“感思教育、養成教育、誠信教育、安全教育、法制教育、心理健康”等主題教育，強化常規管理，責任到人。要求每位老師有教育情懷，不忘初心。始終把“育人”二字放在心上，放在平時的教育教學工作中。</h3><h3><br></h3><h3>臨高中學王文青</h3><h3> 蘭州市科學學院中學</h3><h3> 王彥強是一位學識淵博、學術素養高的學者型校長。今天王校長所做的報告，內容豐富，理論性強，案例詳實而典型，很有啟發性。關注學生發展核心素養。對此，我們作為教育者要做出認真思考。1.學校品質必須提升，但其提升的終極目標是什么呢？就是培養全面發展的人。2.教育要留給孩子們什么？就是素養，即素質和教養。要有積極的心態，明確的目標；正確的思考方法，高度的自制力；培養領導才能，建立自信力，正確的看待失敗，保持身心健康等。作為教育者，要關注每一位學生的成長。</h3><h3><br></h3><h3>臨高二中王天鎮</h3><h3> 金秋送。爽共研修，丹桂飄香燃希望。</h3><h3> 早上九點左右我們來到了本次研學第三站，蘭州市科學院中學，科學發展”的辦學理念，以培養“德能雙全，身心兩健”的合格中學生為育人目標，他們的校訓是:"博學篤志，格物明德”。</h3><h3> 既要仰望星空，又要腳踏實地。</h3><h3>學校著力打造優雅的教育環境，先進的教學設施，豐富的理想課程，雄厚的師資隊伍，使學校成為每一個學生獲得理想發展的搖籃，每一個學生都能成為最亮的星。近十年來，中考成績連續在蘭州市市屬市級學校中保持第一名，蟬聯"蘭州市教育教學質量優秀獎"。</h3><h3> 聽了王彥強校長的《核心素養落實與學校品質提升》精彩報告，我感觸較深的三個地方</h3><h3> 一是校長對學校管理理念構建精準:學校支撐力、黨建推動力、學校精神力、學校競爭力、學生發展力、教師執行力、行為約束力、自我踐行力。有了完善章程保障，規范了學校管理。</h3><h3> 二是校長重視對各學科核心素養滲透教學課堂、以提升高效課堂。改革:一維雙基→三維目標→核心素養。</h3><h3>思路:情境→問題→知識→素養</h3><h3> 三是學校發展很好的借外力發展自身內動力:借得東風發春蕾，欲栽大木柱長天。</h3> <h3>向來枉費推移力，此日中流自在行</h3><h3> ——情懷篇二</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3>   美良中學秦定超</h3><h3> 今天是8月6日，一大清早，我們訪學團一行來到美麗的蘭州市科學院中學，參觀了校園文化建設之后，聆聽了王彥強校長題為《核心素養落實和學校品質提升》的精彩講座，感受良多。其中讓我記憶猶新的是:</h3><h3>（一）學校責任: 不僅是學生發展的場所，也是教師發展的場所；</h3><h3>（二）教師素養：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；</h3><h3>（三）教師專業:有專業知識、專業技能、專業態度、專業精神、專業道德；有通識性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識。這些理論很有指導性，值得用心地去學習。</h3><h3><br></h3><h3>第二中學婁丹丹作業：</h3><h3> 參觀蘭州市第十六中學心得：</h3><h3> 第一、校園文化定位生動、接地氣，也富有內涵。能夠真正的把學生、老師凝聚在同一種文化精神下“多元、包容、凝聚”。</h3><h3> 第二、韓才孝校長的分享毫無保留，并且非常的實用可借鑒性強。“大教育派系林立，核心在人小課堂立足身本志在遠方”給我們的教研教學指明了較實用的方向。還有教科研的套餐，非常具有可操作性。另外我們也要注重校本課程的開發，真正體現學生的多元化也體現老師的個性的發展。另外，生本綜合活動課跨學科融合，非常具有前沿導向性。</h3><h3> 今后我在學校的教研管理工作中立足于本校實際，找準工作切入點，認真把教研工作做實。</h3><h3><br></h3><h3>臨高中學戴雪梅 8月5日訪學感言</h3><h3> 一、思路引導出路。蘭州天慶實驗中學以先進的辦學理念，讓老師學生有了發展的方向。該學校辦學設備先進，功能齊全，教育資源充分運用在學生身上，滿足學生的多元化需求。</h3><h3> 二、加強課程體系建設，開發校本課程，挖倔特色發展，促進學生綜合素質提高。</h3><h3> 三、深化課堂教學實施，轉變教學方式，構建和諧的學習環境，提高教育教學質量。</h3><h3> 四、重視教育科研，促進學校內涵發展。打造學校教育科研團隊，專家引領，促進青年教師成長。</h3> <h3></h3><h3> 創新學校陳昕陽</h3><h3> 8月7日上午來到臨洮縣椒山初級中學進行觀摩學習，在王維明副校長的帶領下，參觀了校園校貌及校園文化建設并聆聽了王校長的報告，受益匪淺，椒山初級中學以“發展教師，成就學生，服務社會”先進的辦學理念，校園文化以楊椒山先生的“鐵肩擔道義，辣手著文章”為主線，體現學校文化底蘊，學校通過精細化管理培養高品、高能、高分的一流學生，讓學生成為有氣質、有內涵、有擔當、有學習力的陽光少年，注重學生個性發展，重視教師能力素養的提升，關注孩子的終身發展等等，同時建立建全各功能室，如音樂、美術、書法、畫畫等，都是值得我們思考、學習和借鑒。</h3><h3><br></h3><h3> 海南臨高思源實驗學校李先 </h3><h3> 訪學心得 </h3><h3> 椒山初級中學以創辦一流的隴上名校為目標，校園環境優雅，歷史藝術展館高端大氣，文化氣息濃厚，師生書畫作品賞心悅目，黨政建設落實到位，重推課堂改革，管理科學精細，強化素質教育，家校合作實現共贏。學生培養 “314” 目標，學生素質 “245”工程，教師工作六素質，師生素質提升十規范，為師生明確品行素質教育的方向。學生小組綜合評價，驕子評選機制，建立班級管理制度，德育教育突出，宿舍食堂管理科學精細化，培養學生的綜合素質，為學生的發展提供良好的引導和服務作用。家庭教育是學生教育培養的根基，家長委員會在解決學生思想教育和學習方面舉到非常關鍵的作用。家校共育，邀請各界知名人士作家庭報告會，制作家《家長之聲》報紙，開辦各種家長文藝活動，網絡平臺家長培訓，制作美篇，親子閱讀，研學旅行活動，義工活動，給優秀家長進行大會表彰。家長密切聯系，從根源找問題，監督學習，給學生真誠的關心，弘揚社會主義核心價值觀，社會實踐活動豐富多彩，感恩情懷和雪中送炭教育值得點贊。</h3> <h3>欲窮千里目，更上一層樓。</h3><h3>——情懷篇三</h3><h3><br></h3><h3>蘭州第十六中學習感悟</h3><h3> 第二思源:陳安平</h3><h3> 8月4日上午，在郝校長、范鵬校長的帶領下來到蘭州市第十六中學學習，參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園。</h3><h3> 郝校長主持舉行了開班儀式，首先由范校長作動員講話并提出了五點建議，班長魯東老師也很好的代表了我們學員進行表態發言，我們每個學員服從安排，認真學習，回去把學到的東西分享交流。最后聽取了馬瑩校長及韓副校長熱情洋溢、充滿自豪的《走進石榴苑》報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的特色課堂，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：</h3><h3>   一、科學管理轉向文化管理，石榴精神文化洋溢校園。</h3><h3> 二、高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理，創新實干再啟征程。</h3><h3> 三、學校定位精準，誠勤和毅、知行合一。</h3><h3> 四、凝聚"石榴精神"內涵，積極開展"五境”教育活動，培養向美至善的人。</h3><h3> 五、大教育林立核心在人，小課堂立足志在遠方。</h3><h3> 六、生本課堂模式架構與典型代表</h3><h3>遵循原則:立足發展，尊重實際，借鑒典型，個性張揚，典型代表:橋牌、軟陶、書法等</h3><h3>問渠哪得清如許，為有源頭活水來。</h3><h3> 黃河之水天上來，奔流到海不復回。</h3><h3> 不虛此行。</h3><h3><br></h3><h3> 登高望遠德才至善</h3><h3> 蘭州市天慶實驗中學訪學心得<br></h3><h3> 嚴淑娟南寶中學<br></h3><h3> 天慶實驗中學堅持以人為本，更多關注學生的文化基礎，并注重培養學生的特長，開設形式多樣的學生社團活動，為學生提供了訓練技能的場所，如：滑冰、游泳、書法、畫畫等，特別是滑冰被國家教育部頒牌，聽取了齊景宏校長的辦學理念和教科研工作經驗介紹，令我感動，由前十年的中考成績落后排名躍居到蘭州市前三、四名。學校沒有高大尚的做法，只有一步一個腳印，踏踏實實，認認真真實干有想法的領導和教師們。</h3> <h3>臨高思源實驗學校林小猛</h3><h3> 學校精細化管理考驗管理團隊的智慧和定力，今天訪問的椒山初級中學是精細化管理的的一個范本，值得借鑒的地方很多，我受啟發最深的是學校把學生家長作為精細化管理的同盟軍，通過家長會、家庭報告會、家長督學、家長進課堂、家訪等活動，讓家長跟學校領導、教師、學生一塊成為精細化管理的主體，參與全方位的監督監管，有效化解了家校矛盾，杜絕了校鬧，同時也大大提高了家教水平，實現了家校共育的良好效果。如何有效構建"學校一一家長一一社會"的育人網絡。椒山初級中學經驗為我們提供了很好的思路。</h3><h3><br></h3><h3>蘭州臨洮縣椒山初級中學訪學（多文學校王圣道）</h3><h3> 步入古香古色的椒山初級中學大門，一股清新的校園書香氣息即撲面而來。錯落有致的崇文樓、知遠樓、博雅樓彰顯著典雅大氣，優雅寧靜的后花園，微微透出一份淡淡的嫵媚，著實令人流連忘返。</h3><h3> 椒山初級中學有著規范的管理機制，他們堅持踐行科學化、精細化和特色化的教育管理。無論是從教學教研工作、教學常規工作、社團活動的開展，以及食堂的管理、校園文化建設等方面都有著規范、精細、高效的管理模式，并且學校各項工作的運行都得到了很好的落實，尤其是學校家校合作工作的做法和師生書法培訓工作更是該校工作中的一大亮點。</h3><h3> 總而言之，椒山初級中學無論是在校園文化建設，還是學校的內部管理上，堪稱一流學校。</h3><h3><br></h3><h3>馬裊學校黃良婧</h3><h3> 蘭州訪學第四天（8月7日）：踏進甘肅臨洮縣椒山初級中學，給我印象深刻的是，該校的教室文化、寢室文化、食堂文化特別充實并具有代表性，這樣的文化帶給學生良好的熏陶，讓學生感受到學校的溫馨，熱愛學校熱愛學習。</h3><h3><br></h3><h3> 臨高縣東英中學王云。</h3><h3> 8月7日上午參觀了臨洮縣椒山初級中學，該校于2012年8月建校，是一所正在發展中的初級中學，參觀后學校的精細化管理令我感動不己，主要有以下收獲：1、學校重視班級文化，細化管理，活動開展有聲有色。2、家校共育活動內容豐富，開展富有成效。3、黨建工作開展得面面俱到，具有特色。</h3><h3><br></h3><h3>和舍中學唐電任 </h3><h3> 學校管理重在堅持，學校管理重在精細化，學校管理必須緊緊抓住教學這個中心。臨洮初級中學之行雖然短暫，但讓我受益匪淺。對照臨洮找差距，立足校情學臨洮。</h3> <h3>捧著一顆心來，不帶半根草去</h3><h3> ——情懷篇四</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3>博厚中學林錦飄一一8月7日我們來到臨洮縣椒山初級中學訪學，給我感觸頗深。一是學校狠抓黨建團建及社團工作，通過黨員的先進表率作用，堅守“不忘初心、牢記使命"。引領全體教職員工爭辦一所高起點，高規格，高標準的現代化初級中學。二是學校精細打造名人的效應，通過楊椒山紀念館的歷史記載，激勵全校師生奮進向上，勇攀全國先進學校。三是學校堅持“以生為本，讓學生全面發展，讓全體學生發展，堅信每個學生都能成才”的教育理念，人人都有一顆火熱的教育情懷。四是學校開展形式多樣，效果顯著的家校共建活動。</h3><h3><br></h3><h3>臨高二中王亞超今天上午(8月7日)我們參觀了甘肅臨洮縣椒山初級中學的校容校貌，聽取了該校副校長和德育處副主任對學校的精細化管理及“家校同心，黃士變金”的經驗介紹，受益匪淺。該校辦校時間不長，但學校秉承椒山先生“鐵肩擔道義，辣手著文章”的堅韌務實、勇于擔當、興教辦學的精神，以“發展教師，成就學生，服務社會”為辦學理念，以“辦人民滿意的一流名校”為目標，堅持“以管理促質量、以話動提素質、以改革求發展、以文化增內涵”的辦學思想，以教師培訓為抓手，不斷促進學校內涵式發展，重推課堂改革，管理科學精細，注重文化建設，強化素質教育，家校合作共贏。幾年來，培養出一批優秀的教師隊伍，創設了一套顯著的辦學特色，打造了高效的課堂教學模式，學校教學質量穩步提升，受到了社會各界的高度關注和廣泛贊譽。</h3><h3><br></h3><h3>三中王任春 </h3><h3> 今天參觀了臨洮縣椒山中學，并聽了王福校長關于學校管理建設的報告和陳主任關于家校共育的具體做法。感受頗多，受益匪淺學校秉承椒山先生的“堅韌務實，興教辦學”的學校精神激發學生努力奮進。家長學校辦的很有特色，家校共育的做法，促進學校教育教學的發展。這些做法都是很值得我們學習。</h3> <h3>趙西安（西南大學臨高實驗中學、縣兼職教研員）</h3><h3> 8月7日，我們考察了定西市臨洮縣椒山初級中學，學校秉承張繼盛（明朝重臣.號椒山）“鐵肩挑道義，辣手著文章”教育思想，堅定不移地實施素質教育。學校特色之一是開設校本課程30余門，聘請學生家長承擔部分課程|，重視閱讀教學，良好習慣養成，“吃好、睡好、玩好、學好”，學生基礎扎實，特長明顯，具有良好的發展后勁。短短幾年，已辦成定西名校，值得我們學習。</h3> <h3></h3><h3>臨高中學謝哨崗</h3><h3> 臨洮縣椒山初級中學雖是年輕學校，但它以椒山書院為傳承，打造了一所書墨飄香的中式校園。以精細管理出成效；以家校合作哺育英才；以發揮美術書法教師共同打造學校文化特色；以傳承中華優秀文化為己任；加強黨建文化建設走出個性的學校辦學特色，值得借鑒。</h3><h3><br></h3><h3>調樓中學   王小芳</h3><h3>      8月6日上午，我們來到本次研修的第三所學校——蘭州科學院中學，在王彥強校長的帶領下，走覽整個校園，每一處都體現出了學校的辦學理念“博學篤志，格物明德”，學校的人文科學都充分體現了學校對學生全面發展的高度要求，并努力做到讓學生享受收獲與成長快樂，讓教師體會職場幸福與專業尊嚴，讓學校充滿教育智慧與科學精神，能達到這樣的高度是一個格局大的學校校長與一群用心教學，賦予愛與責任的老師共同努力的結果，所以才有了科學院中學的成績一直以來都是名列前茅。科學院中學的全體師生站在科學的平臺上，有著仰望星空，又能腳踏實地的胸懷，成為全面發展的“德能雙全，身心兩健”的素質人才，以學生為核心的教育觀應該貫穿我們作為一名教師的整個教育生涯。</h3><h3><br></h3><h3> 今天我們到只有7年校齡的椒山初級中學學習，學校雖然成立不到十年，但學校的文化底蘊非常深厚。椒山初級中學秉承了“鐵肩擔道義，棘手著文章”的精神，在學校文化建設，特別是黨的發展歷程方面做的非常好，對學生進去革命精神教育，感受黨的光輝歷程，同時也在精細化管理方面做得非常到位。使學校在很短的時間內取得很大的成績，這個是值得我們學習的！臨高中學謝明聰 8月7日</h3> <h3>橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同</h3><h3> ——情懷篇五</h3><h3><br></h3><h3>作業符永康二思源 </h3><h3> 2019年8月7日上午，在范校長的帶領下，我們帶著求知的欲望來到了臨洮縣椒山初級中學參觀。踏入校門我們就感受到濃濃的文化氛圍。該校是2012年創辦，校園占地面81畝，辦學規模為60個教學班，環境優雅，硬件設施一流。學校辦學新思路:一核心(指椒山文化，就是要求所有椒山人要積極踐行堅忍不拔、務實進取、嚴于擔當、無私奉獻的楊椒山精神;兩路徑(指學校和家庭，通過家校共育達到學校和家庭教育的高度融合);三方面(指全員參與德育工作;精致、精品、精彩的管理工作;品牌化的教學教研工作;四目標(指"四好"、"四最″、"四有″、"四自信″)。以辦學的新思路推動了學校新發展。學校的走廊過道、各項功能室、社團活動豐富多彩，不僅挖掘了學生的潛能，還培養了學生的興趣愛好，提高了學生的綜合素質。接下來聆聽了王維明校長的報告《實施精細管理、提升辦學水平》的精彩講座，令我震撼，同時也感受到了教育教學要有細心、耐心、恒心、堅守、默默無私的奉獻及愛心。后來又聽了陳主任的"家校共育″報告感觸頗深，特別是雪中送碳的教育，這些管理和教育教學方法都是值得我們借鑒的。</h3> <h3>紅華中學吳年生</h3><h3> 鐵肩擔道義，辣手著文章。</h3><h3> 8月7日我們到甘肅省臨洮縣椒山初級中學訪學。聽取了王維明副校長和陳主任的學校管理經驗介紹。了解到他們在教育教學方面以“發展教師，成就學生，服務社會”為辦學理念，課堂教學以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、學習為目標”為教學理念，全面實施“先學后教、當堂訓練”的教學模式，使學校的教學質量年年提升。此外該校的家校共育方面也做得比較突出。學校制定并實施的一系列家校共育制度，給家長提供了一個家長參與管理、監督學校教育教學的平臺，有效地促進了學校的良性發展，這些經驗很值得我們去借鑒學習。</h3> <h3>千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金</h3><h3> ——情懷篇六</h3><h3><br></h3><h3>學校教育核心素養落實</h3><h3>蘭州訪學日記3 波蓮中學吳學堅</h3><h3> 今天走進蘭州科學院中學，參觀了充滿濃郁科學氣息的校園文化，聆聽了王彥強校長精彩且令人深思的講座，讓我感觸良多。 </h3><h3> 教育觀念要轉型:關注學生的成長,關注學生的人格,關注學生的創新,關注學生的長遠。</h3><h3> 教育的任務是培養人,培養合格的現代公民，促進人的發展。</h3><h3> 學校應讓學生享受學習收獲與成長快樂，讓教師體會職場幸福與專業尊嚴。</h3><h3> </h3><h3>趙西安西南大學臨高實驗中學、縣兼職教研員</h3><h3> 8月6日，我們考察了中國科學院蘭州分院中學，王彥強校長具有清哳的辦學思路和濃厚的教育情懷，學校堅持“以人為本”的辦學指導思想，弘揚“教育的目的是實現教師與學生獲得幸福生活”之教育價值觀.以教育方針為指南，以落實學生的核心素養為目標，倡導“導學、自主”課堂教學改革，以創建教學情境為平臺，以提出問題、研究問題為載體，培養學生科學精神與思維品質，掌握終生發展的必備知識與關鍵能力。全體師生齊心協力、艱難奮斗十幾年如一日，碩果累累，所培養的畢業生有高尚的道德品質，有寬闊的人生視野，有嚴謹的科學態度，有扎實的學科素養，有良好的學習能力。市中考綜合評價活動中，該校保持蘭州市首位。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>實驗中學李云華</h3><h3>椒山先生為人正直，積極向上向善，大愛無疆影響深遠。椒山中學，便是為了傳承椒山精神而辦的。學校在短短的7年間躍居全縣第一，在定西市也是名列前茅。吸引了省內外學校來參觀學習交流。輻射帶動作用明顯。</h3><h3>椒山中學非常注意精細化管理，注重學校，教師，學生，宿管，食堂等等的精細化管理，管理細致到位，各方目標明確，行動規范，碩果累累。同時學校非常注意家長教育，家校合作教育，家紡，家長督學。實現了校、師、生、家共同進步。實現了發展教師，成就學生，服務社會。</h3><h3>感謝椒山中學對臨洮教育，對教育事業的做出的貢獻。</h3><h3><br></h3><h3>調樓中學焦秀慶，7日上午來到了臨洮縣椒山初級中學，校園給我們全新感覺，學校干凈漂亮，印象深刻的是學生的培養，學生培養314目標，3高，高品、高能、高分，1是，一流學生，4最，最有氣質、最有內涵、最有擔當、最有學習力的陽光少年。學生素質提升245工程，2不，不讓垃圾落地、不讓刺耳聲音發出，4好，吃好、睡好、玩好、學好，5修，修身、修心、修德、修業、修境界，學校以學生為本，著重培養學生素質內涵，提升學生的修養素質，很有借鑒。</h3><h3><br></h3><h3>馬裊陳兆先</h3><h3> 8月7日臨洮縣椒山初級中學訪學體會:</h3><h3> 走進椒山初級中學，讓我倍感震撼的是家校管理理念，成立家長委員會，讓家長走進學校，讓家長了解學校、掌握學校需要的許多事情并及時為學校解決很多重要事情，這些為學校做出積極的影響，為辦學提供了一定的保障機制。</h3> <h3><br></h3><h3>臨高中學陳彰</h3><h3>今天訪學的最后一天，參觀并聆聽了袁校長的報告，有兩點和我們不一樣，值得學習。一.特色特辦，對高中美術生的課時按排從專業角度出發特色特辦，每天下午專設為美術專修課時。二、每學期開學前制訂詳細的教育教學的學期流程表，并對每一個環節進行監督和精細化管理，讓流程管事。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>加來中學王學鋒 </h3><h3> 8月8日上午，我們走進臨洮縣第二中學，首先映入我們眼簾的是綠樹成蔭，環境優美，校園文化長廊豐富，文化蘊涵深厚的一所學校。1、學校善于利用綠色環境來教育學生，約束學生，濡染學生。培養學生安靜、儒雅、自律的習慣。2、學校教育教學成績斐然，人才輩出，美術、音樂特色辦學突出，碩果累累。這得益于學校的精細化管理，教師的無私奉獻和校本教研和學校精神的引領。這就是今天我參觀學習臨洮二中的最大感受，也是我們今后學習借鑒的地方。</h3><h3><br></h3><h3><h3>皇桐中學陳家精</h3><h3> 今天是訪學第五天，我們來到臨洮縣第二中學，讓我感觸最深的是該校的花草樹木，建筑布局，不愧是國家園林校園，綠化名校。這樣的校園真的是能達到環境育人的目的。</h3><h3> 還有該校的辦學理念、辦學方法，辦學目標，經過聽取了袁校長的一一介紹、我體會到了注重校本課程建設，著重培養學生的創新精神，以環境育人，讓文化育人是他們辦好教育的基本思路和方法</h3></h3> <h3></h3><h3>二思源周升躍</h3><h3> 8月7日，參觀了臨洮縣椒山中學，感受較深的有兩點：</h3><h3> 一、校園文化建設</h3><h3> 學校的黨建文化建設，主題鮮明，設計精細，規模宏大，令人震撼，觸及靈魂。</h3><h3> 椒山展館的建設，出自教師之手，收集資料，圖片作畫……傾注了心血。</h3><h3> 32個社團，重點是學生的成果的收集和展覽。很多并不精美，但是當學生看見自己并不精美的作品展在那里，也會有自豪感。</h3><h3> 我感受到，這里的領導老師，做事用心，做事精心，也是這個學校成功的秘訣吧。</h3><h3> 二、家校共育落到了實處</h3><h3> 很多時候都聽說家校共育這個概念，但是這個學校真正落實了，并取得了成功！</h3><h3> 我想到，我們海南的農村學生也很差，家長不怎么關心學生的學習，即使關心，也不知道該怎么做。家校共育，值得我們借鑒，可能需要付出很多很多！</h3><h3> 沒有付出怎能有收獲。我們常常羨慕人家的果實，卻看不到人家付出的艱辛的汗水。</h3><h3> 只要我付出足夠的汗水，定會有豐碩的果實收獲！</h3><h3> 這是我今天的收獲。</h3><h3><br></h3><h3>特殊教育學校蘇健</h3><h3>今天到蘭州市科學院中學參觀學習，我覺得該校的每個教研組評課時都注重時效，做到一課一評。每次評課堅持問題導向意識，以“教的法子要根據學的法子”為標準反思一堂課的得失優劣，旨在發現學生學的問題，進而改變教師教的問題，確實讓授課教師達到明得失、改策略、變方法、提效率的目的，同時讓聽評課的老師也能反觀自省，明己所長，知己所短，學習借鑒，共享教育智慧。今后學校的教研活動值得借鑒。</h3><h3><br></h3><h3>美良中學吳惠玉</h3><h3> 8月7日上午，培訓班一行來的臨洮縣椒山中學。參觀了校園文化建設，聽取了副校長的報告。其中令我感受最深的是，學校的高效課堂教學的打造。學校把打造高效課堂作為提高教學質量的抓手,在以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、學習為目標”教學理念的指引下,全面實施“先學后教、當堂訓練”的教學模式,實行行政領導督課制和行政領導承包教研組制度,深入開展備課、講課、說課、評課活動,不斷提高教師教學、教研的積極性和主動性。</h3><h3> 其中的行政領導督課制和行政領導承包教研組制度，值得參考借鑒。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>年年歲歲花相似，歲歲年年人不同</h3><h3> ——尾聲</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3> 這次考察培訓內容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我們對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。特別是各學校管理制度給我們留下了深刻的印象。</h3><h3> 博爾赫斯說“天堂應該是圖書館的模樣”，我想說，我們每個人是一面鏡子，它讓我們遇見自己，遇見整個人類的心靈。而教育是什么呢？教育不是工業，教育是農業，它是一種生長。生長需要土壤，需要陽光，而領導者可以給予師生們養分和照耀。在工作中涵養詩性，修養智性，滋養靈性，時刻成為一個無限的人，跟千千萬萬的生命和形形色色的生活發生交集、碰撞，甚至融合，從而變得豐富深刻、智慧明達。用有限的生命，成就無數生命，成就教育，成就自己。</h3>