《銀河補習班》給我的寫作啟示

@薄荷書香

<h3><br></h3><h3> 作為一部電影，《銀河補習班》是有爭議的，它的成敗優(yōu)劣，眾說紛紜。而我，只觀自己的影，任他人評去罷。總之，摒棄影片中一些過于夸張、經(jīng)不起推敲的枝節(jié)，整體而言，它既使我忍俊不禁地笑出了聲，又讓我情難自已地哭出了淚。所以，棄其糟粕取其精華，今天我且從該影片中擷取幾點值得學習的寫作技巧。</h3> <h3>一、倒敘</h3><h3> 倒敘是把事情的結(jié)局或某個最突出的片段提到前面敘述，然后再從事件的先后順序進行敘述的一種寫作手法。</h3><h3> 倒敘是一種逆時序，在電影創(chuàng)作或者文章寫作中，合理地使用倒敘，可以使結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，情節(jié)曲折有趣，造成懸念，引人入勝，這是一種比較成功的開端。</h3><h3> </h3> <h3>　　《銀河補習班》采用的就是倒敘的敘述方式，選取的時間節(jié)點有好幾個，以2019年12月銀河號太空飛船兵臨毀滅之際，宇航員馬飛在太空中藝高膽大孤身修復(fù)飛船的情節(jié)作為切入點，通過對馬飛在生死時刻的選擇特寫，漸漸打開了他過去一步步成長的思緒，自然轉(zhuǎn)換到順敘，從1990年馬飛父親作為火炬手、也是大橋設(shè)計者的情難以堪的畫面，把整部影片的一經(jīng)一緯，一點點娓娓道來。</h3><h3> 小學語文中的《燈光》一課，因一句話回憶往事，用的也是倒敘。</h3><h3> 但是要注意，運用倒敘，一定要做好銜接的處理，當?shù)箶⒌牟糠謹⑹鐾戤吇氐巾様r要過渡自然，交代清楚，否則會使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響整體的布局謀篇和內(nèi)容表達。</h3><h3> 電影《銀河補習班》的開頭，以馬飛在太空中想起了父親從小對他的叮嚀“一直想一直想”和隨身攜帶寫著父親做人信條的小紙條，完美完成了太空與地面、2019與1990的時空轉(zhuǎn)換，這是一種過渡銜接。課文《燈光》寫了作者在天安門廣場漫步時聽到的一句熟悉的話“多好啊”從而順理成章拉開了回憶的帷幕，這些過渡處理都水到渠成，不落痕跡。</h3> <h3>二、設(shè)置懸念</h3><h3> 設(shè)置懸念是記敘文寫作中的一種表現(xiàn)手法，通常在文章開頭或某一部分設(shè)置一個疑問、一個矛盾沖突，引起讀者急切期待的心理，激發(fā)閱讀興趣。</h3><h3> 其實用倒敘法記敘事件，設(shè)置懸念和它是絕配。倒敘的情節(jié)因為不按常規(guī)出牌，往往就容易讓讀者產(chǎn)生疑問，如果再設(shè)置一個懸念，那么就成功拴住了讀者的心，于是飽含熱情，帶著問題往下看。</h3><h3> 《銀河補習班》開頭，馬飛準備升空時他的家人座位是空的，此時不僅片內(nèi)還是片外的觀眾，都疑問重重，不由想知道這是為什么，往下看才能一探究竟。</h3><h3> 我們在寫作中若能巧妙設(shè)置懸念，也能達到吸引讀者的效果，但是要注意環(huán)環(huán)緊扣，“設(shè)置懸念”與“解開懸念”行文，既有布局，也有解局，方能完整。</h3> <h3>三、夸張諷刺</h3><h3> 這應(yīng)該是《銀河補習班》里最顯而易見的表現(xiàn)手法了，也是廣大影迷詬病它的主要原因。影片中的很多情節(jié)，都顯得夸張，甚至夸張得過了頭。例如：</h3><h3> （1）宇航員馬飛在太空中僅憑一腔孤勇和謹記父親的教導(dǎo)叮嚀就敢出倉修復(fù)飛船，而且經(jīng)歷驚險一撞還能順利完成修復(fù)的一幕，就讓人不可置信。 </h3><h3> （2）父親作為火炬手慶祝大橋竣工的關(guān)鍵時刻，大橋坍塌了，令人出乎意料而目瞪口呆，更可笑的是，為大橋坍塌擔責入獄的卻是作為設(shè)計師的父親。其實新建的大橋坍塌原因復(fù)雜，不可能僅僅因為一個人的設(shè)計輕易引起，坍塌后也不可能輕率把一個人判刑，父親出獄后被舊同事們“文化大革命”一樣的聲討在21世紀的今天也是不合理的。</h3><h3> （3）父親帶著兒子逃學去看航展還能逆襲成學霸，路遇98年大洪水，僅憑父親拿著喇叭一通喊叫，一句籠統(tǒng)的“一直想一直想”就能激使兒子瞬間創(chuàng)造了生死自救的奇跡。其實，這些情節(jié)都是經(jīng)不起推敲的。</h3><h3> （4）影片中對于幼兒園園長、學校教導(dǎo)主任的刻畫，都帶著夸張諷刺成分，特別是教導(dǎo)主任的角色，一副教育唯我獨尊的面貌，在演繹中有點極端。</h3><h3> ……</h3> <h3>　　如此種種，不勝枚舉。但開始我說好了寫的不是影評，僅是學習它的寫作手法，因此我們還是要回到主題上來，說說夸張諷刺在寫作中的運用與作用。</h3><h3> 夸張是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式，目的是突出事物本質(zhì)，加強作者某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想并加深印象。</h3><h3> 諷刺指用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評，使人對這些錯誤、弱點有更鮮明深刻清楚的理解認識。</h3><h3> 在語文課文中，夸張是常見的，信手擷來。李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“蜀道難，難于上青天。”或者形容人憤怒“火冒三丈”，形容環(huán)境安靜“連一根針掉到地上都能聽得見”這些描述都屬于夸張。</h3><h3> 諷刺的出場往往依賴比喻或者夸張，魯迅先生最擅長運用這一點，給人印象最深的莫過于他在小說《故鄉(xiāng)》里對楊二嫂的刻畫：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”這一段的人物描寫，運用了比喻，略顯夸張，活脫脫勾畫了楊二嫂尖刻、勢利的人物形象。</h3><h3>我們?nèi)缒茉趯懽髦泻侠怼⑦m當?shù)剡\用夸張諷刺，不僅在讀者初讀時容易被吸引，也能使人讀后印象深刻，經(jīng)久難忘。</h3> <h3>四、對比</h3><h3> 在《銀河補習班》里，父親馬皓文和教導(dǎo)主任壁壘分明的教育觀念的迥異，教導(dǎo)主任的嚴酷冷漠和班主任小高老師的溫柔關(guān)愛，都在提示我們，寫作文的時候要善于把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，使讀者在比較中加深印象和啟示，從而突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，這樣的表現(xiàn)勝過許多句的具體描寫。</h3> <h3>五、引用</h3><h3> 為了渲染氣氛，點燃觀眾的懷舊情懷，《銀河補習班》中時不時穿插響起幾句老歌，《當年情》《快樂老家》《走四方》《彎彎的月亮》……這些都是部分觀眾耳熟能詳?shù)母枨^影過程冗長，難免疲乏開小差，突然響起的歌聲，會給人一點小驚喜，重新回到狀態(tài)。</h3><h3> 寫作也是這樣，適當引用詩詞歌詞，可以為作文增添色彩，也能巧妙地抒發(fā)某些情感，起到錦上添花的作用。</h3><h3> 但引用不是主要的，它只作為點綴，好比一個人在裝扮中的首飾，恰到好處是畫龍點睛，用力過猛則是畫蛇添足，所以要注意適度運用。</h3> <h3>六、雙線并進，一線到底</h3><h3> 影片中埋伏著兩條線索：現(xiàn)在與過去，采用的是雙線并進結(jié)構(gòu)，明線是馬飛從過去“缺根弦”的學渣逆襲成現(xiàn)在的學霸宇航員，暗線是一個父親獨具匠心的教育，而貫穿整部影片的就是父親對馬飛的激勵教育，這是主要線索，巧妙地將過去與現(xiàn)在架構(gòu)在一起。就像小說《智取生辰綱》一樣，花開兩朵，各表一枝，小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，“楊志押運生辰綱”為明線，“晁吳智取生辰綱”為暗線，雙線并進進行敘述，最后通過松樹林的較量將兩線渾然天成地交接在一起。</h3><h3> 這樣的寫作是有點難度的，需要作者精心設(shè)計，處處作好鋪墊。但它的好處也是立竿見影的，運用得好，故事的情節(jié)、時空騰挪都有更豐富的余地。</h3> <h3>　　以上，是我的一點觀影啟示。一不小心，職業(yè)病犯了，把電影表演看成了寫作啟示課，貽笑大方。但于我而言，看一部電影，笑了，哭了，思考了，受到振奮了，得到啟示了，也就值了。</h3>

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《銀河補習班》給我的寫作啟示

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