相約西南，走近名師，提升自我—2019年山西省陽泉市鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)記實(shí)

心 晴

<h3><font color="#b04fbb"><b>　　相遇西大，結(jié)識(shí)專家，在這里，靠近就是溫暖，聆聽就是洗禮。</b></font></h3> <h3>　　2019年8月6日上午，山西省陽泉市鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，在人杰地靈、聞名遐邇的古都重慶百年名校西南大學(xué)，正式開班啦！</h3> <h3>　　開班典禮上，西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院鄧義桂副書記致歡迎詞；陽泉市教育局趙鑒副局長勉勵(lì)大家珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做到學(xué)有所思學(xué)有所成；陽泉市教育局師訓(xùn)科副科長康月梅老師做了訓(xùn)前紀(jì)律培訓(xùn)。<br></h3> <h3>　　8月6日上午，由西南大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，原西南大學(xué)文學(xué)院院長，重慶市文廣局副局長，重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長劉明華老師做題為《國學(xué)傳承與文化自信》的講座。對(duì)于國學(xué)的內(nèi)涵，劉明華老師高度概括為“形式是文言文，內(nèi)容是經(jīng)史子集，學(xué)科涵蓋文史哲，思想包融儒釋道?！眲⑾壬Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和對(duì)文學(xué)、文化的認(rèn)識(shí)，分析了國學(xué)與社會(huì)生活、個(gè)人修養(yǎng)之間的密切聯(lián)系，特別是通過對(duì)梁漱溟先生的生平事跡詮釋了“獨(dú)立思考，表里如一”“內(nèi)化于心，外化于形”的知識(shí)分子風(fēng)骨。</h3><h3><br></h3><h3>　</h3> <h3>　　下午由重慶市教科院中學(xué)語文教研員，全國當(dāng)代語文教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、重慶市中語會(huì)副秘書長、西南大學(xué)文學(xué)院語文教育研究所兼職教研員錢金濤老師做題為《閱讀與思維術(shù)訓(xùn)練》的講座，錢老師的講座生動(dòng)與形象兼具，案例印證和旁征博引相援，與學(xué)員積極互動(dòng)，整個(gè)教室掌聲雷動(dòng)，精彩連出，讓學(xué)員在學(xué)到知識(shí)，感受巴蜀文化的同時(shí)，對(duì)錢老師的個(gè)人魅力贊賞有加！課間休息時(shí)間，錢老師與學(xué)員親切互動(dòng)，讓學(xué)員真正感受到錢老師的“親在課堂”魅力。</h3> <h3>　　8月7日上午西南大學(xué)文學(xué)院講師王春冰老師給大家?guī)淼闹v座題目是《經(jīng)典》的回歸即《論語》在基礎(chǔ)教育中的現(xiàn)代意義。她從四個(gè)方面入手做了詳細(xì)講解。第一國學(xué)經(jīng)典教育的回歸；第二《論語》在傳統(tǒng)文化中的地位與意義；第三《論語》在基礎(chǔ)教育中的現(xiàn)代意義；第四基礎(chǔ)教育中《論語》的教學(xué)方法建議。</h3> <h3>　　下午由重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)副校長，教育碩士，中小學(xué)高級(jí)教師，首批重慶市教學(xué)名師，市級(jí)骨干教師趙銘老師，為大家做了題為《語文學(xué)科中的語感教學(xué)策略研究》的精彩講座。趙老師從自己的研究入手，細(xì)致講解了語感研究的背景、理論基礎(chǔ)及特點(diǎn)，并通過案例分析和大家做了親切的互動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)深刻反思了自己的語文教學(xué)，明確了今后自己努力的方向。</h3> <h3>　　8月8日，赴西南大學(xué)培訓(xùn)進(jìn)入到第三天，專家講座安排密集，學(xué)習(xí)生活緊張充實(shí)，老師們熱情不減，還沒上課，已經(jīng)到達(dá)教室，等待著專家老師上課。</h3> <h3>　　和藹可親的蘇老師在課前為大家介紹了北碚的人文景觀，為大家的出行做了細(xì)致的指導(dǎo)，事無巨細(xì)，真是一位熱情、貼心的好老師！</h3> <h3>　　課前主持人對(duì)今天的講座老師吳渝做了細(xì)致介紹，吳渝老師是重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)語文教師，年級(jí)組長，班主任工作室研究院，重慶市優(yōu)秀班主任，2019年中國好教師。</h3> <h3>　　吳渝老師為學(xué)員們做了《小學(xué)課程整合與研學(xué)實(shí)踐探索》的專題講座。她從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的背景；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)三方面，結(jié)合自己平時(shí)工作中開展的實(shí)踐活動(dòng)，為大家做了精彩的分析與闡述，她提倡老師少講一點(diǎn)，學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)，以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心，讓課堂增值。為我們今后工作中開展研學(xué)活動(dòng)，指明了方向。</h3> <h3></h3><h3> 一上午的課程，大家態(tài)度端正，認(rèn)真聆聽，仔細(xì)做筆記，收獲滿滿。結(jié)束時(shí)，第五組學(xué)員王潔與大家分享了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。最后，大家以熱烈的掌聲，對(duì)老師的辛苦付出表示誠摯的謝意。</h3> <h3>　　下午為我們做講座的是尹祖琴老師，她是重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院語文教研員，中學(xué)高級(jí)教室，特級(jí)教師，重慶市百名優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，渝中名師。</h3> <h3>　　尹老師給大家上了一堂生動(dòng)，別開生面的語文課。她從：1.檢測當(dāng)下課堂：浮躁喧囂，喜?；ㄕ?；2.再悟課堂性質(zhì)：學(xué)習(xí)語言，綜合實(shí)踐；3.深思學(xué)者之聲：涵養(yǎng)語感，明白語理；4.略析有效課例：簡單樸實(shí)，蘊(yùn)含文化；5.用好統(tǒng)編教材：讀懂語文，把握學(xué)情五個(gè)方面，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中存在的共性問題及部編教材的正確使用做了詳實(shí)的剖析。尹老師擲地有聲，三個(gè)小時(shí)的講座，所有學(xué)員聽得意猶未盡，嘖嘖稱贊。</h3> <h3>　　通過三天的學(xué)習(xí)，老師們都有了深刻的體會(huì)，范慧芳老師說：“今天聽了兩位老師的講座，我收獲頗多。綜合實(shí)踐課應(yīng)融合到課程整合和研學(xué)中來，這樣有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式以及交流與學(xué)習(xí)的能力，有利于教師專業(yè)的成長。在小學(xué)階段應(yīng)多開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，這樣能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，探究新事物的科學(xué)精神，提高學(xué)生協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，填補(bǔ)在課堂上學(xué)習(xí)的不足。多帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到校外實(shí)踐，幫助學(xué)生打開眼界，對(duì)學(xué)生今后擇業(yè)及人生都是有益的。另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是十分重要的，特別是網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)安全周，通過自創(chuàng)小故事或觀看視頻，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。”</h3> <h3>　　許云花老師說：“從今天的培訓(xùn)中，體會(huì)到了我們語文的博大精深，靈活多變。上午老師的講授中，我知道了應(yīng)該把學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐滲透到語文中，知道了現(xiàn)代孩子應(yīng)該靈活的教育。下午尹教授的講授中，我知道了語文課也要踏踏實(shí)實(shí)的教，不能浮夸喧囂，體會(huì)到了一些欣慰，我們的語文就是要踏實(shí)些，才能細(xì)細(xì)的體會(huì)到語文的精髓?！?lt;/h3> <h3>　　王星平老師寫到西南大學(xué)國學(xué)院劉明華教授《國學(xué)文化傳承教育》領(lǐng)略了深厚的中華文化底蘊(yùn)；重慶市教科院錢金森教授《閱讀與思維訓(xùn)練》認(rèn)識(shí)到新時(shí)代人工智能與數(shù)據(jù)的重要性；西南大學(xué)文學(xué)院王春冰教授《經(jīng)典教育回歸》反思到小語教學(xué)的缺失；重慶市北碚區(qū)朝陽小學(xué)副校長趙銘《語文語感訓(xùn)練》讓我們對(duì)語感教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與思考；重慶市北碚區(qū)語文教師《綜合實(shí)踐與主題課程整合》重新定位了綜合實(shí)踐課最終目的——培養(yǎng)普通崗位創(chuàng)新型勞動(dòng)者。重慶市渝中區(qū)進(jìn)修校語文教研員，渝中名師尹祖琴《回歸常識(shí)安靜教學(xué)——讓每個(gè)學(xué)生學(xué)好語文》更使我們?nèi)姘盐战y(tǒng)編后的語文教材。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，留給我的是內(nèi)心的豐盈，靈魂的撞擊。牛頓曾經(jīng)說過：“我們之所以成功是因?yàn)檎驹诹司奕说募绨蛏??！瘪雎犆麕熤v座，為我今后的教育教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。</h3> <h3>　　郝京華老師說：“今天聆聽了兩位專家的講座，受益匪淺。吳渝老師闡述了綜合實(shí)踐和主題課程整合，使我了解到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)與價(jià)值。講座理論聯(lián)系實(shí)際，案例生動(dòng)有趣。明白學(xué)科與學(xué)科之間都能巧妙的整合。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下超越單一的教室空間，走出教室，走向大自然，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察，探究研討，以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生在課堂上有足的的資源為課堂增質(zhì)。尹祖琴老師的講座讓我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教學(xué)方法，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?lt;/h3> <h3>　　王雅琪老師說：“因?yàn)橛羞@一個(gè)機(jī)會(huì)，才讓我領(lǐng)略到這么多教授的風(fēng)采，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我真的感觸頗深:每位教授的講座，沒有高深的道理，沒有華麗的語言，用發(fā)生在課堂中的一個(gè)個(gè)實(shí)例，深入淺出、層層推進(jìn)，以樸實(shí)的語言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們今后的語文課堂教學(xué)指明了方向，讓我們有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這幾天中，我聽到最多的詞就是閱讀，閱讀是正常開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，朱永新強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生僅僅閱讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“教科書把人類知識(shí)的無限可能壓縮了，知識(shí)的營養(yǎng)要素流失是必然的，難以真正給人帶去生命的豐盈。離開了對(duì)于人類經(jīng)典的閱讀，學(xué)生就不可能走得很遠(yuǎn)。”我相信只要家長和學(xué)校共同努力創(chuàng)造孩子們自由自在的閱讀空間，他們的未來就會(huì)有很大的不同。”</h3> <h3>　　趙然老師寫到聆聽專家們對(duì)語文課程的解讀，或多或少讓我們得到一些反思與思考。錢金濤老師風(fēng)趣幽默地在閱讀與思維訓(xùn)練方面為我們做了解析，學(xué)習(xí)只是解決問題的事，他用生動(dòng)、真實(shí)的事例分析學(xué)生不會(huì)閱讀的原因，為我們提出了閱讀的思考，如何教學(xué)生閱讀？如何在學(xué)生成長中不斷提高閱讀與思維能力？引起我們的重視且從中得到許多啟發(fā)。作為一名語文老師，對(duì)學(xué)生閱讀與思維的能力培養(yǎng)還需更科學(xué)有層次的方法的指導(dǎo)。</h3><h3> 趙銘老師從語文的語感研究出發(fā)，不僅有理論的講解，還從名師的課堂展現(xiàn)語感的教學(xué)策略，重點(diǎn)對(duì)朗讀策略和抄讀策略進(jìn)行的詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)在各種策略的培養(yǎng)下得到了提升。</h3><h3> 吳渝老師作為一線老師，為我們真實(shí)講述自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，結(jié)合本地文化與學(xué)生現(xiàn)狀引領(lǐng)學(xué)生探究我們的世界，讓活動(dòng)充滿樂趣，涉及方面廣，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新力、發(fā)展力，也為我們語文老師創(chuàng)造了一條新的道路，知識(shí)資源整合，知識(shí)的廣度的拓展，真正做到了因材施教。讓課堂的主人真正成為學(xué)生。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)，我們一直在路上……</h3> <h3>編輯：第五組全體成員</h3><h3>武萍康倩王潔許云花楊華麗趙然 </h3><h3>王星平范慧芳王雅琪郝京華</h3>