關(guān)于少兒學(xué)書(shū)法的八條建議

昊東書(shū)法

<h3><br></h3><h3>什么是專業(yè)？</h3><h3>專業(yè)就是你眼中的問(wèn)題，</h3><h3>在我們這里僅僅是現(xiàn)象，</h3><h3>甚至是答案。</h3> <h3>建議一：想學(xué)好書(shū)法，就請(qǐng)務(wù)必做好學(xué)習(xí)書(shū)法的準(zhǔn)備。</h3><h3><br></h3><h3> 這準(zhǔn)備不僅是學(xué)生本人，也包括學(xué)生家長(zhǎng);這準(zhǔn)備不僅是物質(zhì)的，更有心理和精神的……</h3><h3><br></h3><h3> 1、學(xué)書(shū)法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從來(lái)就沒(méi)有速成，即使你是天才，也不是幾次課、幾天、幾個(gè)月就可以成功的，請(qǐng)做好需要按年去計(jì)算的，一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間準(zhǔn)備。（如果你堅(jiān)持相信那些書(shū)法可以速成的宣傳，勸你趁早就不要浪費(fèi)時(shí)間和金錢學(xué)書(shū)法了。）</h3><h3><br></h3><h3> 2、請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起做好面對(duì)“困難”的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都不是“一蹴而就”的，都必然要經(jīng)常經(jīng)歷“你必需經(jīng)歷的”，甚至是”意想不到”的困難和問(wèn)題，書(shū)法更不例外。其實(shí)學(xué)書(shū)法的意義，他不僅僅是讓你把字寫(xiě)好，更重要的是，讓你在書(shū)法“枯燥”的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)專注、懂得堅(jiān)持、明白如何做到“知行合一“、悅納進(jìn)?。?lt;/h3> <h3>不規(guī)范的書(shū)體，不規(guī)范的筆畫(huà)……</h3> <h3>建議二：想學(xué)好書(shū)法，請(qǐng)務(wù)必慎重選擇一個(gè)合格的并適合你的老師!</h3><h3> 現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的傳承，而書(shū)法又是中國(guó)傳統(tǒng)文化核心的核心。所以很多本來(lái)沒(méi)練過(guò)幾天字，但有一定經(jīng)濟(jì)頭腦的人，看到了書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)是塊蛋糕后，也都想分一塊嘗嘗。很多開(kāi)書(shū)法班的，并非教師出身。</h3><h3> 對(duì)于這些，我們無(wú)需非議，只要能有一顆進(jìn)取的心。關(guān)鍵是，你所選擇加盟的機(jī)構(gòu)是不是夠?qū)I(yè)，你是不是能夠不誤人子弟。各種在格子上做文章的機(jī)構(gòu)，慎入。</h3><h3><br></h3><h3> 那么該如何選擇書(shū)法老師呢？</h3><h3> 首先，這個(gè)老師必須熱愛(ài)書(shū)法、必須懂書(shū)法、必須有一定的創(chuàng)作能力和藝術(shù)成績(jī)（這里用成績(jī)不用成就，就是想還是再降低點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)吧，要不又有一大批“老師”不合格了?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)在開(kāi)書(shū)法班百分之七八十的老師不懂書(shū)法，他們純粹是為了掙錢而選擇從事這個(gè)職業(yè)的，他們以前可能根本沒(méi)練過(guò)幾天字，或者練字只是為了能教書(shū)法……他們干的，只是一種糊口的職業(yè)，不等同于“事業(yè)”，放在書(shū)法上去說(shuō)明職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別就是：職業(yè)只是為了能從事這個(gè)工作而練字，事業(yè)是源于骨子里對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，就是不干這行，那融入血液里的對(duì)書(shū)法的激情，不會(huì)減失半分……</h3><h3> 說(shuō)到這，可能有人不同意了，能把孩子字教好就行唄，啥熱愛(ài)不熱愛(ài)，啥職業(yè)事業(yè)的……如果你這樣想，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。</h3><h3><br></h3><h3> 1、如果一個(gè)人沒(méi)有很深的學(xué)書(shū)體驗(yàn)，他就不會(huì)真正懂得書(shū)法學(xué)習(xí)的內(nèi)部規(guī)律，即使他嘴上能把書(shū)法說(shuō)得“頭頭是道”，但那只是“紙上談兵”，甚至他說(shuō)的都是別人編好的“廣告推銷語(yǔ)”，他們會(huì)用種種“理論”來(lái)誘惑你、蠱惑你、迎合你（但他們的“核心手段”無(wú)非就是速成、包教包會(huì)……）他們雖然不懂書(shū)法教學(xué)，但他們深諳銷售之道，他們會(huì)不懂裝懂，因?yàn)樗麄兿喈?dāng)清楚，如果不迎合你，不想方設(shè)法打動(dòng)你……他怎能完成與你的這單生意？……</h3><h3><br></h3><h3> 2、有人說(shuō)寫(xiě)的好不一定教的好，寫(xiě)的不好也許很會(huì)教……這又是一個(gè)典型騙人的鬼話，你用最笨的方法想想，如果一個(gè)書(shū)法老師，即使他口才再好，說(shuō)的頭頭是道，但他的那套學(xué)習(xí)方法，都不知怎樣能讓自己把字寫(xiě)好，你怎能渴望他用他那套東西讓學(xué)生學(xué)得很好呢？</h3><h3><br></h3><h3> 3、看老師教的書(shū)體。也就是“第一口奶”的重要性。好的會(huì)讓書(shū)法回歸藝術(shù)教育的本源，通過(guò)藝術(shù)提高孩子的基本素質(zhì)和基本能力，讓孩子接觸到正宗的傳統(tǒng)蒙學(xué)習(xí)字訓(xùn)練。取法乎上，如果老師的書(shū)寫(xiě)是“江湖體”，又如何指望孩子能學(xué)到正宗的規(guī)范字或者書(shū)法呢？</h3> <h3>建議三,想學(xué)好書(shū)法，一定要懂得一些最起碼的學(xué)習(xí)常識(shí)。</h3><h3><br></h3><h3> 1、學(xué)書(shū)法正確的順序應(yīng)該是：從最基本的點(diǎn)畫(huà)開(kāi)始，然后按筆畫(huà)的多少順序，先簡(jiǎn)后繁、先易后難、先獨(dú)體字后合體字、先單字后詞句、先字法后章法、先局部后整體、先鉛筆后鋼筆……或根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整穿插進(jìn)行，但有個(gè)總的原則必須要遵循教育教學(xué)的“循序漸進(jìn)”“因材施教”的原則。且記：寫(xiě)不好一就能寫(xiě)好二，那不是夢(mèng)話就是鬼話…</h3><h3><br></h3><h3> 2、書(shū)法的學(xué)習(xí)，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟，從熟到用，不但需要時(shí)間和過(guò)程，更需要方法和勤奮。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，方法、專注和堅(jiān)持是學(xué)好書(shū)法的三個(gè)必須具備的要素，缺少一項(xiàng)，你的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，如果缺少兩項(xiàng)，你的整個(gè)學(xué)習(xí)就可能是“一廂情愿、無(wú)功而返、半途而廢”……</h3> <h3>建議四：想學(xué)好書(shū)法，必須要有最起碼的科學(xué)精神。</h3><h3><br></h3><h3> 1、書(shū)法是藝術(shù)，書(shū)法更是科學(xué)。對(duì)于書(shū)法是科學(xué)的這個(gè)概念幾乎沒(méi)有人提及。但書(shū)法屬于科學(xué)知識(shí)中的“程序性知識(shí)”，是教育學(xué)早就論證的。</h3><h3><br></h3><h3> 我們平時(shí)通過(guò)定義、定理，或通過(guò)背誦、理解、推理、演算等就能獲的的知識(shí)是“陳述性知識(shí)”，陳述性知識(shí)獲得的標(biāo)志是“懂了、明白了”或者“能背誦了”。而書(shū)法這種“程序性知識(shí)”獲得的標(biāo)志是“不僅要懂”，還必須“能操作”，并且“能熟練操作”。</h3><h3><br></h3><h3>2、有些人不理解，為什么書(shū)法的課堂就不能上得有意思，很活躍呢？因?yàn)閯e的知識(shí)，你“懂了、明白了”就等于會(huì)了，你的學(xué)習(xí)目的就達(dá)到了……但書(shū)法，你不僅要心里明白，手上更要操作出來(lái)。懂了明白了，僅僅是你學(xué)會(huì)它必須要經(jīng)歷的第一步而已。別的知識(shí)可以在很活躍的課堂，甚至通過(guò)游戲獲得，但書(shū)法，通過(guò)游戲的手段，只是活躍一下氣氛而已，因?yàn)榧词鼓愣济靼琢硕级?，可手上?xiě)不出來(lái)也是白搭…… </h3><h3> 同時(shí)，即使你把所有的操作技巧都背下來(lái)，都倒著背下來(lái)（這要是學(xué)語(yǔ)言、學(xué)英語(yǔ)、寫(xiě)作文、學(xué)國(guó)學(xué)，到這個(gè)程度應(yīng)該是牛得不要不要的了），但放到書(shū)法上，你該著不會(huì)寫(xiě)還是不會(huì)寫(xiě)……</h3><h3> 因?yàn)椋P(guān)于書(shū)法，所有的方法技巧落實(shí)到最后，它都需要你的手會(huì)操作，都還是需要通過(guò)你能安靜、專注、正確的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練才能得來(lái)!!!</h3><h3> 這里順便就可以揭穿那些憑什么“書(shū)法口訣”招生的書(shū)法班，只是自作高深，甚至是哄騙外行的手段而已……(每個(gè)字每個(gè)筆畫(huà)都可以編句口訣，可這么多口訣，我們都能一一背下來(lái)嗎？即使背下來(lái)不落實(shí)于多練，作用不大。)</h3> <h3>建議五：想學(xué)好書(shū)法，請(qǐng)重新審視學(xué)書(shū)法的意義。</h3><h3><br></h3><h3> 本來(lái)能寫(xiě)好中國(guó)字是每個(gè)中國(guó)人天經(jīng)地義的事，但現(xiàn)在卻成了一件大難事。為什么成了難事，是中國(guó)書(shū)法變難了，還是中國(guó)人變笨了？都不是，歸根結(jié)底，最重要的原因是中國(guó)人對(duì)書(shū)法的態(tài)度變了，是對(duì)學(xué)書(shū)法的目的與意義的理解變了。</h3><h3><br></h3><h3> 1、古人學(xué)書(shū)法講的是功夫，靠的是勤學(xué)苦練，水到渠成，因?yàn)榱?xí)書(shū)是頭等事，是終生事。</h3><h3> 現(xiàn)在人學(xué)書(shū)法盼的是快點(diǎn)成，講的是投機(jī)取巧，少耕多獲，因?yàn)閷W(xué)書(shū)法是次要事、是眼前事、是不得不而為的著急事（為什么是著急事：一，著急練好，因?yàn)樽终娴暮懿?二，著急練好，練完就趕緊不學(xué)了）。</h3><h3><br></h3><h3> 2、古人學(xué)書(shū)法是“修心養(yǎng)性”，是寫(xiě)心、是寫(xiě)情……追求的是“寧?kù)o致遠(yuǎn)”……</h3><h3>現(xiàn)在人學(xué)書(shū)法是“唯利是圖”，是太難看了才學(xué)、是老師要求才學(xué)、是考試不扣分說(shuō)啥不學(xué)……追求的是“立竿見(jiàn)影”……</h3><h3><br></h3><h3> 3、古人學(xué)書(shū)法講的是承古開(kāi)新，尊師重道，目標(biāo)是育人勵(lì)己………現(xiàn)在我們學(xué)書(shū)法求的是速成第一，媚俗為高、最后是誤人毀已……</h3> <h3>建議六：想學(xué)好書(shū)法，請(qǐng)家長(zhǎng)和老師把從孩子那里搶走的快樂(lè)和興趣還給孩子。</h3><h3><br></h3><h3> 經(jīng)常有人向我抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不愛(ài)學(xué)、學(xué)不好……可你認(rèn)真的思考過(guò)孩子為什么沒(méi)有興趣嗎？</h3><h3> 1、一個(gè)好動(dòng)的孩子，在老師的鼓勵(lì)和“安撫”下，能夠從根本坐不住板凳到漸漸地能短暫安靜下來(lái)了，盡管只能安靜十幾秒、半分鐘……但對(duì)于他（她）已經(jīng)是不小的進(jìn)步了……</h3><h3> 正當(dāng)老師暗暗的高興孩子的進(jìn)步時(shí)，突然一個(gè)聲音對(duì)孩子吼起來(lái)：這一節(jié)課就劃拉那么幾行啊，就知道玩，你等著回家的……</h3><h3><br></h3><h3> 2、放學(xué)了，老師輕輕地?fù)崦艘幌掠昧撕脦醉?yè)才能把一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得差強(qiáng)人意的同學(xué)的頭，并趴在他耳邊說(shuō)：你今天居然把這這么難的筆畫(huà)寫(xiě)好了，你真棒……</h3><h3> 正當(dāng)孩子自豪的和老師再見(jiàn)時(shí)，又一個(gè)聲音傳來(lái)：一節(jié)課學(xué)一個(gè)筆畫(huà)才寫(xiě)那樣，你咋那笨呢……</h3><h3><br></h3><h3> 3、一個(gè)孩子第一次嘗試寫(xiě)作品，廢了好幾張紙仍然漏洞百出，孩子有些急躁并沮喪了，老師輕輕地來(lái)到他身邊對(duì)他（她）說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，第一次都這樣，別緊張，慢慢就好了，你這張就挺好，老師收藏了……</h3><h3> 孩子把剩下的作品高興的拿給媽媽看,“這寫(xiě)的啥呀，學(xué)那么長(zhǎng)時(shí)間就只能寫(xiě)這樣，還不如不學(xué)呢”……孩子一臉委屈和茫然，老師也莫名地尷尬起來(lái)!</h3><h3> 4……</h3><h3> 5……</h3><h3> 6……</h3><h3> 孩子是真正沒(méi)有興趣嗎？興趣從哪里來(lái)？興趣是從成功的體驗(yàn)中來(lái)，興趣是從被別人贊許，親人的認(rèn)可中來(lái)……</h3><h3> 老師是不知道自己的學(xué)生寫(xiě)啥樣嗎？是學(xué)生寫(xiě)得很差也認(rèn)為寫(xiě)得很好嗎？沒(méi)有比老師更了解自己學(xué)生的水平了……老師之所以在一頁(yè)作業(yè)中對(duì)99個(gè)錯(cuò)誤“熟視無(wú)睹”，只對(duì)一個(gè)稍好一點(diǎn)的字“情有獨(dú)鐘”，是更懂得，對(duì)這一個(gè)筆畫(huà)或字的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生有多么的重要……</h3><h3> 著名收藏家馬未都在一次的教育訪談中，被問(wèn)到了關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的事（馬未都曾經(jīng)在出版社當(dāng)過(guò)10余年的編輯、總編輯），他說(shuō)：“為什么，現(xiàn)在的孩子對(duì)寫(xiě)作對(duì)書(shū)法很難有興趣，根本不是孩子的事，是我們現(xiàn)在教育的評(píng)價(jià)體系和方法出現(xiàn)了問(wèn)題。真正好的教育應(yīng)該是處處找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，缺點(diǎn)自然就少了;而現(xiàn)在的教育是處處盯著孩子的缺點(diǎn)，放大缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)當(dāng)然就小了，孩子的興趣自然就沒(méi)了……”</h3> <h3>建議七：請(qǐng)家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)，不要輕易選擇放棄。</h3><h3> 現(xiàn)在孩子學(xué)書(shū)法放棄的理由主要有：</h3><h3> 1、沒(méi)學(xué)好。（事實(shí)：就是嫌孩子學(xué)得慢，老師教得慢，沒(méi)等筆畫(huà)寫(xiě)熟，就希望字能寫(xiě)好，單字不過(guò)關(guān)就著急通篇能寫(xiě)好，這是典型的沒(méi)有學(xué)習(xí)常識(shí)，不懂學(xué)習(xí)規(guī)律造成的結(jié)果。）</h3><h3> 2、沒(méi)時(shí)間。（事實(shí)：如果書(shū)法是數(shù)語(yǔ)外怎會(huì)沒(méi)有時(shí)間呢？關(guān)鍵是重視程度不夠……）</h3><h3> 3、沒(méi)興趣。（事實(shí)：急功近利，一寫(xiě)不好呢就讓寫(xiě)二，永遠(yuǎn)感受不到成功，哪里能有興趣？）</h3><h3> 4、沒(méi)必要。（事實(shí)：吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸是一種;還有一種是教育的短視，并不知道到底書(shū)法有多重要，等知道的時(shí)候黃瓜菜都涼了，悔之晚矣……）</h3><h3> ……</h3><h3> 實(shí)際所有放棄的理由都只不過(guò)是個(gè)借口（而且大部分孩子學(xué)不學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際都是家長(zhǎng)替孩子做的主，按家長(zhǎng)的意志做的最終選擇），要是想學(xué)只需要“一定要把字寫(xiě)好”一個(gè)理由就夠了，要是不想學(xué)，可以找到一千個(gè)理由一萬(wàn)個(gè)借口……</h3><h3><br></h3><h3> 就像兩個(gè)成年人談戀愛(ài)計(jì)算著條件看能不能結(jié)婚一樣，實(shí)際“有愛(ài)無(wú)礙”，愛(ài)得足夠就沒(méi)有什么會(huì)成為“障礙”，反之，一切都會(huì)是兩個(gè)人走到一起的絆腳石……<br></h3> <h3>建議八：想學(xué)好書(shū)法請(qǐng)牢記兩句話：</h3><h3><br></h3><h3> 1、“人生最大的智慧是選擇的智慧，所有的一切都是你選擇的結(jié)果?！保▽W(xué)書(shū)法：學(xué)不學(xué)、和誰(shuí)學(xué)、怎樣學(xué)？……是選擇努力、還是選擇觀望、是選擇堅(jiān)持、還是選擇半途而廢……）</h3><h3><br></h3><h3> 2、“善于長(zhǎng)跑的人從來(lái)不會(huì)在意誰(shuí)突然從身后跑到前邊，因?yàn)樗哪繕?biāo)是終點(diǎn)”……</h3>

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昊東書(shū)法