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Day 2:基于廣義思維導(dǎo)圖的課堂重構(gòu)體系-楊艷君

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<h1>  著名科學(xué)家愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切。”</h1> <h1>  廈門培訓(xùn)第二天,有幸聆聽楊艷君老師的講座: 《基于廣義思維導(dǎo)圖的課堂重構(gòu)體系》。楊老師是中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心“思維導(dǎo)圖教與學(xué)”專家、人大附中第二分校副校長、海淀區(qū)政府督學(xué)、高中物理高級教師。</h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">四個層面:道、法、術(shù)、器</font></b></h1><h1> 楊老師把中西方的有理論和在教學(xué)中的應(yīng)用集納并結(jié)合在一起,形成了自己的一套思維導(dǎo)圖理論和方法,概括為:<br>1. 道<br>2. 法<br>3. 術(shù)<br>4. 器</h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">道:理念</font></b><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;哲學(xué)家尼采說過一個獨(dú)特的自我要“創(chuàng)造出一輪自己的太陽”。這句話激發(fā)楊老師不斷思考教育的本質(zhì)——教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把學(xué)生作為人的獨(dú)特本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來,使其成為能夠自覺、自由創(chuàng)造的人。<br></h1><h3><br></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">&nbsp;法:概念</font></b><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;楊老師提出了“廣義思維導(dǎo)圖”的概念: 思維導(dǎo)圖能夠整理和激發(fā)人的思維,促進(jìn)思維的聚合與發(fā)散,具有點(diǎn)、線、面、圖、彩的特點(diǎn),是可視化的思維工具。</h1> <h1><b><font color="#ff8a00">術(shù):模式</font></b><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;楊老師把思維導(dǎo)圖帶到課堂,用在課堂,融入課堂,通過不斷的實(shí)踐和凝練,最終提煉出“三圖六構(gòu)”的課堂模式,讓思維導(dǎo)圖和課堂完美融合。<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; “三圖”是指感知圖、精細(xì)圖和凝練圖,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)著不同的角色。</h1> <h1>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>感知圖:</b>學(xué)生通過預(yù)習(xí)感知課程,根據(jù)自己的感知構(gòu)建思維導(dǎo)圖,然后還可以通過學(xué)生間的幫助和學(xué)習(xí)修改思維導(dǎo)圖。</h1> <h1>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>精細(xì)圖:</b>老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí),學(xué)生對知識點(diǎn)有了更深入的了解,在已有的感知圖的基礎(chǔ)上精細(xì)思維導(dǎo)圖,或是重新構(gòu)建出一個新的思維導(dǎo)圖。</h1> <h1>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<b>&nbsp;凝練圖:</b>對理科來說,凝練圖主要是知識結(jié)構(gòu);而對文科來說,凝練圖大部分是中心思想。</h1> <h1><b><font color="#ff8a00">器:方法</font></b></h1><h1>繪制思維導(dǎo)圖的方式有兩種:<br>1.手繪:</h1><h1>2.用軟件制作:像iMindMap、MindManager、FreeMind、Instaviz等。</h1> <h1><b><font color="#ff8a00">動手實(shí)踐</font></b><br> 理論學(xué)習(xí)后,楊老師給我們布置了一項(xiàng)任務(wù),要求我們現(xiàn)場為“三圖六構(gòu)重建課堂”備一節(jié)課,以下是一節(jié)優(yōu)秀案例課。</h1> <h1><b><font color="#ff8a00">關(guān)于我們</font></b></h1><h1> 上午8點(diǎn),楊木根老師帶領(lǐng)我們早早到場,提前和楊艷君老師溝通合影,簽字留念。</h1> <h1>  在實(shí)際操作過程中,從上午11點(diǎn)至下午2點(diǎn),大家樂此不疲,沉溺其中。</h1> <h1>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 舍棄午休的時間,我們都按老師的要求完成了課前導(dǎo)學(xué)圖、課中導(dǎo)學(xué)圖、感知圖、凝念圖和量規(guī)圖。雖有疑惑,但也基本了解了如何開展一節(jié)思維導(dǎo)圖課堂。</h1> <h1>  全神貫注,心無旁騖,我們享受著學(xué)習(xí)的樂趣,我們分享著進(jìn)步的喜悅。</h1> <h1>  李燕玲老師的手繪思維導(dǎo)圖,再一次另人贊嘆不已,她是我們學(xué)習(xí)的榜樣??????</h1> <h1>  一天的學(xué)習(xí),感觸最深的是楊艷君老師說的這句話:“想改變學(xué)生,就是神經(jīng)病;能改變自己,才是真英雄!” 的確,我們很難改變他人,改變學(xué)生也絕非易事。做更好的自己,愿我們都能成為真英雄!</h1>

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