堅守初心，精益求精的課堂認識――全國中小學數學“臨床教學研究”高峰論壇之研修紀實

新城實驗學校張風霞

<h3><h3>7月19日的研修學習在苗文芝校長的致辭中開啟</h3></h3> <h3>青島西海岸新區雙語小學馬國禹老師給我們帶來《數字編碼》課堂教學展示。</h3> <h3>她從情景導入、探究新知、初試鋒芒、知識遷移、暢談收獲五個環節展開</h3> <h3>課前互動環節：“馬國禹一定是我嗎？”引出身份證號碼，從而展開一系列的活動。</h3> <h3>通過學生查找分析自己和同學的身份證號碼的異同，分析出身份證號碼的組成：地址編碼+出生日期碼+順序碼+性別碼+校驗碼</h3> <h3>此環節有三個小活動：</h3><h3>1、分析身份證號碼的異同。</h3><h3>2、識記自己的身份證號碼并說明怎樣記的。</h3><h3>3、幫助警察叔叔抓捕犯人。<br></h3> <h3>引入朋友來青島玩的具體情景，讓學生身臨其境，感受數字編碼的應用。</h3> <h3>初試鋒芒，辨別身份。</h3> <h3>生活再現</h3> <h3>小小設計師環節，學生們齊動手，氣氛活躍</h3> <h1 style="text-align: left;"><b>學習了馬老師的這節課，借用苗校長的詩作來表達我的敬佩之情：</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>馬力實足做教師</b></h1><h1 style="text-align: center;">國富民強顯華章</h1><h1 style="text-align: center;"><b>禹過家門作榜樣</b></h1><h1 style="text-align: center;">數字編碼放光芒</h1> <h3></h3><h3>賁友林老師的《雞兔同籠問題》課堂展示重新定義了雞兔同籠問題的教學方法，讓我受益匪淺！</h3> <h3>賁老師引導學生通過交流，探究三個問題：怎樣做的？怎樣想的？怎樣說出來呢？<br></h3> <h3><h3>四名學生和同學們一起探討解決的方法，賁老師從旁協助，引導學生畫出數學的雞和兔：只要頭和腿</h3></h3> <h3>整個教學過程氣氛活躍有序，學生積極思考回答問題，這樣的課堂是我們所有教師所追求的。</h3> <h3>賁老師教學展示完成后，做了《重新認識課堂》講座</h3> <h3>在賁老師的講座中我認識到:</h3><h3>教師的生命、價值與意義，都在課堂中；</h3><h3>遵守課堂常識，是最重要的智慧；</h3><h3>未來的課堂，鏈接著過去與現在。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b>重新認識課堂需要我們：</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>觀摩他人和自己的課堂；<br></b><b>省察過去與當下的課堂；<br></b><b>審視課堂的整體與細節。</b></h1> <h3 style="text-align: left;"><b>在我們重新認識課堂之后，那就需要我們做到：</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>正視想象與現實的差距</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>深入認識并付諸于行動</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>堅守初心不斷改變思維</b></h3> <h3>一天的學習結束了，從馬老師身上我體會到數學課堂設計需要精益求精的執著精神，從賁老師身上我學到數學教學一定要讓學生經歷探究過程。正如賁老師說：學生能講的教師不要搶著講，學生能講好的教師不要重復講。這不正是大多數老師容易出現的毛病嗎？苦口婆心，生怕孩子聽不懂、學不會，殊不知老師的不忍心會抹殺掉孩子思考的能力、認真學習的態度、適應社會的能力呢！<br></h3><h3>教育無捷徑，一定要從那些微不足道的教育瑣事中“守初心、擔使命、找差距、抓落實”啊！</h3>

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堅守初心，精益求精的課堂認識――全國中小學數學“臨床教學研究”高峰論壇之研修紀實

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