龍山小學幼兒園“多米諾骨牌”觀察記錄

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<h3>　　</h3><h3> 活動時間：2019.07</h3><h3> 觀察人物：孫妙彤、小歐、朱可欣</h3><h3> 幼兒年齡：3-4歲</h3><h3> 觀察環境：教室</h3><h3> 活動名稱：有趣的多米諾骨牌</h3><h3>多米諾骨牌是一項集動手、動腦于一體的運動。骨牌需要一張張擺下去。他不僅考驗參與者的體力、耐力和意志力，而且還培養參與者的智力、想象力和創造力。多米諾骨牌是我們班新增加的游戲材料，既鍛煉了幼兒細小肌肉，又鍛煉了不服輸的品質。多米諾骨牌不僅是一項集動手、動腦于一體的運動，還簡單易操作，適合幼兒園的小朋友們玩耍。由于孩子們年齡還小，第一次接觸骨牌，我們沒有給孩子規定玩法，提供給幼兒自由自主的建構時間和空間。</h3><h3><br></h3> <h3>連續幾早上我對新投放到的多米諾骨牌區域進行了觀察，由于要按來園先后選區，因此每天早上過來這里玩的孩子是不同的，但相同點是，每個人都專心致志的拼擺、除小歐外外，每個人都是平面的拼擺。</h3> <h3>妙彤告訴我，她排的是城堡，從他們的角度來看很是壯觀的；向義排的是機器羊，會變身的。</h3> <h3>只有小歐擺脫了平面的拼擺</h3> <h3>分析：多米諾骨牌，孩子們是第一次接觸，根據以往建構時的拼擺搭建經驗，孩子們對平面搭建經驗還沒有得到完全的滿足，當拿到像積木一樣的骨牌時，孩子們最想做的就是拼擺成自己喜歡的或平面的圖案或立體的建筑。根據《指南》解讀中游戲與幼兒發展的關系的闡述中，游戲反映了幼兒的發展水平，是我們了解幼兒發展水平的一個窗口，這正是皮亞杰關于“游戲是一種同化的行為”的觀點，也就是說每個孩子都是在自己的水平上玩，他們是不會選擇高于自己能力的活動內容的，在選擇玩伴時，也往往會尋找與自己水平相當的伙伴才能玩起來，所以觀察孩子游戲中的語言、動作和社會合作行為就能看出他的發展水平。</h3> <h3>小歐對骨牌很感興趣，當看到我在拍照時也向我介紹，我順勢一起玩了起來，我是按照骨牌游戲排的，排好后我一推，順勢全都倒了下來，大家都停下來被我的舉動吸引，說著“真好玩啊。”我說你們先玩著，我再去看看別的小朋友，就走開了，一會后，這一桌子的幾位小朋友接著就配合起來探索新的玩法</h3> <h3></h3><h3>多米諾骨牌在擺放的過程中是非常辛苦的，一張張小小的骨牌要準確無誤的擺放，由于桌面的不平，每擺一次，中途就有歪倒的，這時候需要極好的耐心和耐力，寶貝在整個過程中有欣喜，有期盼，還有驚嚇和失落，但都沒有氣餒，最后成功的拍成了一個大長龍</h3> <h3>實施策略：當我去拿起骨牌進行骨牌特有的擺法，進行平行介入時，孩子們是很有興趣的，但是孩子們還是沉浸在剛才的行為中，也就是還沒有滿足現有的玩法，所以在給孩子們一段自發練習的時間，然后生活活動中欣賞一些骨牌作品，時機成熟后，相信孩子自然會涉及到骨牌的游戲中。更何況沒有規定骨牌一定要怎樣玩才是對的，孩子們自發創造出的游戲玩法同樣是有益的。</h3> <h3>雖然寶貝們的擺拍沒有很大的變化或者更新穎的創意玩法，但是在平擺中，她們也有新的改變和方法，當一塊站不住時他們會適時改變策略和尋找對應的方法，這中間對他們就是一次很好的鍛煉</h3>