登高望遠求索，臨溪之深上進 ——重慶之行培訓紀實（四）

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<h3>　　立縉云山脈，賞北碚美景；享山水環抱，悟剛柔并濟。天公作美，夏日似秋涼，我們懷惴赤誠的求知之夢，從歷史悠久的唐霸故地，到底蘊深厚的渝州西大，盡情領略這里別樣的風景！</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><i><b>名師引領 </b></i></font><i style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 共享盛宴</b></i></h1> <h3>　　羅萍老師是重慶市江北區教師進修學院小教室主任，高級教師，重慶市政府首批學科帶頭人，重慶市政府名師，江北區國學學會理事長，江北區小學語文學會理事長。</h3> <h3>　　羅老師為我們傳授的《“教學評”的一致性》，淺顯易懂，實踐性強。教，相當于核心素養確立的教學目標；學，指緊緊圍繞教學目標所進行的教學過程；評，指針對所確立的教學目標所進行的課堂學習結果的評價。“教學評”與教學活動是一個有機的整體。“教學評”的一致性，其教學的基本特征體現了“逆向設計”的教學設計理念，進而促進深度學習。</h3> <h3>　　教學評一致性涉及兩種理解：一是針對教師而言，二是針對教師與命題專家而言。前者是指教師在特定的課堂教學活動中，教師的教、學生的學以及對學習的評價應該具有目標的一致性，也就是說，教師應該是教學質量的監測員，既是引導學生學什么的人，也是知道或監測學生學會什么的人；后者是指教師的教、學生的學與命題專家的命題、測試應保持目標的一致性。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><i><b>潛心求知不負韶華</b></i></font></h1> <h3>　　“采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”。羅萍老師講授的內容，既有理論的總結，又有成功的案例，她從《七顆鉆石》這篇課文入手，向我們具體展示了如何實現“教學評”的一致性。立足實際、扎根課堂，我們會以飽滿的熱情將所學所得運用到教育教學實踐中，努力提高我們自身素養。</h3> <h3>　　“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”聆聽羅老師的講座，堅定了我們執著前行的信念，鼓舞了我們登高求索的斗志！</h3> <h3 style="text-align: center;">互切互磋，交流心得</h3> <h3>　　語文教學經驗豐厚的丁股長，語重心長地囑咐我們：要深入學習，不斷學習，刷新自我。希望我們能不改初心，更新觀念，滿懷激情，提升素養。</h3> <h3 style="text-align: left;">　　一路來，一路去，一路奔行為圓夢！重任在肩，我們將永遠行進在追夢的路上……</h3> <h3>制作：初中語文第四組</h3><h3>審核：李玲秦奔科</h3><h3>總編：丁素珍</h3>