做好生涯規劃成就幸福教師----東方紅學校特邀北京黃秀英教授做教師職業規劃培訓

隨心

<h1> 七月花團錦簇，芳香四溢；七月青春絢爛，夢想啟航。為使全體教師形成合理的職業規劃，明晰職業規劃的發展路徑，增強教師職業幸福感，2019年7月8日，東方紅學校特邀北京黃秀英教授在報告廳為老師們帶來教師職業規劃精彩講座，全體教師參加本次培訓。</h1><h3></h3> <h1> 講座伊始，黃教授和老師們互動探討了“為什么會選擇教師這項職業”，并以大量的數據、統計圖分析了職業規劃的重要性和必要性！</h1><h3></h3> <h1> 做好生涯規劃，成就幸福教師。那么什么是“生涯”？黃教授從學術界比較認同的美國舒波、黃中天的“生涯”概念談起，進而為我們普及了羅尹的需求理論、霍蘭德的類型論、明尼蘇達工作適應論、舒波生涯發展理論、社會認知理論。以生動直觀的“生涯三度”、“生涯彩虹圖”談到生命的長度、廣度和寬度。</h1><h3></h3> <h1> 在闡釋基本概念、普及重要理論的基礎上，黃教授談到教師生涯規劃，其實就是從“此岸”到“彼岸”的過程。怎樣做生涯規劃？如何做到“知己”？</h1><h3></h3> <h1><font color="#ed2308"> “知己”行動三部曲</font></h1><h1> 活動一：我是誰？<br> 本活動老師們通過問卷形式，完成了自我評價和了解他人眼中的自己兩個環節，使被測教師形成積極的自我暗示和自我評價。</h1> <h1>　　活動中，老師們積極參與，熱情互動。邊曉燕老師和楊姣老師為大家分享了“我是誰”環節的展示，她們也從同事吳國麗老師、秦曉紅老師的評價中更深刻的認識了自己。<br> 老師們簡短的對話中，黃教授看出了問題所在。她說，如果把邊老師講的“我容易受到外界干擾”換成“我對周圍敏感度很高”會是一種什么效果呢？<br> 發人深省的提問，讓很多老師醍醐灌頂，自我認同感爆棚。</h1><h3></h3> <h1>　　活動二：霍蘭德興趣島測試<br>　　不同的老師做出不同的選擇后，進一步明確了自己的優勢和劣勢，為更好的了解自己奠定了基礎。 </h1><h3></h3> <h1> 通過對以上問題的深度思考，“教師素質的構成”就有了雛形，結合教育變革的新詮釋、“好老師”評價的歷史時期不同標準，老師們的職業生涯規劃也初見端倪。</h1><h3></h3> <h1>　　活動三：我的生命之輪<br>　　老師們按照學案要求，通過“畫一畫”更直觀的了解自己希望達成的目標，進一步挖掘了潛意識中的自我所存在的優勢、劣勢，明確了壓力來源，并通過能力管理四分圖找到解決策略進而思考“我想成為誰”？</h1><h3></h3> <h1>　　上午的理論知識構建，為下午的實踐操作鋪平了道路。<br>　　黃教授通過進一步的教師職業幸福感數據展示分析，引領老師們進入培訓的最后一項“設計一項自我規劃”。她結合上午老師們獨立完成的“我的生命之輪”用對比的手法引導老師們作圖完成。過程中強調了目標制定的原則，以增強規劃圖的實用性、可操作性。</h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1> 術后恢復中的黃教授，講解的過程中沒有喝一口水，沒有坐一分鐘，沒有分一下神，老師們被她敬業的精神震撼了，被她敬業的精神感動了，更被她的人格魅力折服了！</h1><h3><br></h3><h3></h3> <h1> 正如活動末，宋校長的精彩總結中所說：“遇到一位好老師是學生們一生的幸福。今天，我們遇見了黃教授，也是我們全體老師的幸福。”！</h1><h3></h3> <h1> 當黃教授離開，老師們仍然沉浸在她詩一般講解中，思索著、討論著、專研著……直到一份份完整的規劃圖圓滿呈現！</h1><h3></h3> <h1>　　本次培訓為老師們提供了奮斗的策略，使老師們以既有的成就為基礎,確立人生方向；準確評價和認識了自我特點和強項；更好地突破生活的格線,塑造清新充實的自我，準確定位了職業方向。</h1><h3></h3> <h1>幸福其實不是一種希望，<br>而是一種能力。<br>幸福無須等待，<br>幸福不在遠處，<br>而在我們的內心深處。</h1><h3></h3>

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做好生涯規劃 成就幸福教師----東方紅學校特邀北京黃秀英教授做教師職業規劃培訓

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