<h3> 今天，我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情走進(jìn)了杭州師范大學(xué)附屬東城第二小學(xué)。校園整潔、優(yōu)美的環(huán)境，綠樹繁茂成蔭，花香四溢醉人；富有創(chuàng)意的文化墻，學(xué)校特色彰顯，課程哲學(xué)鮮明。</h3> <h3> 我們滿懷期待開啟東城二小的觀摩學(xué)習(xí)之行，將親身感受杭州優(yōu)質(zhì)小學(xué)的辦學(xué)理念和教育思想。</h3> <h3> 校園的綠植栽種和文化建設(shè)相得益彰，如詩(shī)如畫，令人神往。</h3> <h3> 我們跟隨小小講解員對(duì)學(xué)校有了直觀的認(rèn)識(shí)，初感學(xué)校“弄潮兒”教育的魅力。</h3> <h3> 校容校貌讓我們流連，而鄭君輝校長(zhǎng)的報(bào)告給了我們更多的思考和認(rèn)識(shí)。</h3><h3> 走進(jìn)了報(bào)告廳，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了東城二小校長(zhǎng)鄭校長(zhǎng)的報(bào)告。鄭校長(zhǎng)從學(xué)校建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作等級(jí)各方面具體闡釋了東城二小“弄潮兒教育”的內(nèi)涵。</h3><h3> 潮課堂把基礎(chǔ)學(xué)科延伸到課堂內(nèi)外，潮學(xué)堂讓實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生素養(yǎng)鏈接，潮樂(lè)園使學(xué)生才藝兼?zhèn)洌@就是學(xué)校文化建設(shè)的核心，提升了學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。</h3><h3><br></h3> <h3> 鄭校長(zhǎng)結(jié)合具體事例深入淺出地解讀“弄潮兒”教育。其中談到課堂教學(xué)時(shí)，鄭校長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)校的課堂從發(fā)現(xiàn)開始，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的興趣，動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，用學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯解決問(wèn)題。談及課堂的特征有序——引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)、有趣——聚焦發(fā)現(xiàn)、有效——強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，實(shí)踐問(wèn)題的能力在實(shí)踐中不斷提升。</h3><h3><br></h3> <h3> 鄭校長(zhǎng)談及學(xué)校“弄潮兒”教育，以“爬山虎爬墻”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)為例，細(xì)致詳實(shí)地講述了學(xué)習(xí)任務(wù)在不同學(xué)科領(lǐng)域里如何體現(xiàn)學(xué)科特征，落實(shí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與人格品質(zhì)。</h3><h3> 東城二小“修身以仁、學(xué)習(xí)以智，立志以勇”的教育觀，創(chuàng)建的“潮之魂、潮之潤(rùn)、潮之勢(shì)、潮之韻、潮之涌、潮之潮”六大課程體系，讓在場(chǎng)的我們無(wú)比欽佩與震撼，也感受了名校先進(jìn)的教育理念和思想。</h3><h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。今天的觀摩學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)今后自己的教學(xué)更多了一份思考和責(zé)任，如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上課堂，我們要做的還有很多……</h3>
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