教育之殤成長之痛——87家長學校心理健康課程之三

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<h3>　　“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。教育的第一個場所，即家庭；兒童的第一任教師，即父母。</h3><h1> ——題記</h1> <h3>　　隨著孩子年齡增長，你是否有這樣的感受與思考？</h3> <h3>　　現代孩子擔負著沉重的情感負擔，對個性化生活要求很高，又在不斷尋求自我價值的實現。</h3> <h3>　　經常有人聊起，要孩子是為了什么？這是我聽到的一個令人感動的答案：是為了付出與欣賞，不求孩子完美，不用替我爭臉，更不用幫我防老，只要這個生命健康存在，在這個美麗的世界上走一遍，讓我有機會與他同行。</h3> <h3>　　當人的機體接受某種刺激過多，過強或者時間過長的時候，人會調動“自我保護”的本能，出現逃避的傾向，被人們稱為“超限效應”。</h3> <h3>　　教育部長陳寶生在今年兩會的“部長通道”上提到：“科學的教育觀，是要對孩子有一個合理的預期。也就是說，要孩子做到的，家長首先做到；要孩子不做的，家長首先不做；家長做不到的，絕不強迫孩子做；孩子想做的，家長理性地引導孩子。”</h3> <h3>　　父母自身的行為在教育上有決定性意義。兒童的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，頭腦是計算機。</h3> <h3> 孩子最重要的挑戰始發站情感和社火會技能，怎樣與人相處，怎樣保持情緒的穩定，培養敏銳的觀察力、想象力、創造力。這些能力使他在今后的學習中更加輕松容易。</h3> <h3> 在年老的時候，一切榮譽和金錢都是過眼云煙，而一個不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡。好好陪伴時刻糾纏你的他，好好給他講一個故事，若干年后，你終會發現，兒時的他比任何時刻，任何階段，都無比珍貴，并溫暖了你往后的所有時光。</h3> <h3>　　每個孩子都是一個獨立的個體，所以每個孩子都有自己獨特的人格，希望父母在家庭教育中不斷摸索實踐，有人說，孩子是父母的第二次人生，在孩子成長過程中父母也在不斷成長，就讓我們和孩子一起成長吧！</h3> <h3 style="text-align: center;"> 總策劃：張蘇</h3><h3 style="text-align: center;"> 主編：段雙龍</h3><h3 style="text-align: center;"> 美編：李婷婷</h3><h3 style="text-align: center;"> 文稿：李婷婷</h3>

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