PBL，一場師與生的頭腦風暴

科教科

<h3><font color="#010101">醫學的魅力不僅僅在于救人于生死之間，更在于這過程中醫生們所將面臨的頭腦風暴。要治療疾病，醫生們得根據一個個臨床表現去考慮可能的疾病，進行必要的系統的體格檢查，再輔以相關實驗室檢查，一層層抽絲剝繭，尋找蛛絲馬跡，使得那癥狀與體征之下疾病的獠牙露出，之后考慮我們該用“內科”或“外科”這之中哪把鉗子拔掉它。現在，就讓我們看看，湖南師范大學醫學院2015級的學生們與二醫院的老師們，是如何在PBL中進行這場頭腦風暴的。</font></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">PBL是一套設計學習情境的完整方法；(Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習)，最早起源于20世紀50年代的醫學教育</span><span style="line-height: 1.8;">是基于現實世界的以學生為中心的教育方式。</span></h3> <h3>PBL指導老師：<span style="line-height: 30.6000003814697px;">鐘炯彪</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;">簡介：岳陽市二人民醫院脊柱外科副主任，骨科教學主任，湖南師范大學校聘副教授，美國匹茲堡大學醫療中心（UPMC）骨科訪問學者。曾在美國UPMC學習臨床醫學教學，熟知PBL教學方法。</span></h3> <h3><font color="#010101">2019年6月27日下午3點，這場名為“閃到了腰”PBL示范教學在全科樓5樓的505教室拉開序幕。在指導老師鐘炯彪精心的前期病例準備和問題設置下，學生們按計劃分為六組，分別就不同的問題以PPT展示的形式匯報討論結果。加入課堂的老師有：科教科劉佳、劉勝明，神經外科李志鋒、內分泌科周迪軍、兒科趙敏蓉等各科室骨干。</font></h3> <h3 style="text-align: left;"></h3> <h3><font color="#010101">以病例為背景，六小組分別展示了集聚著本組智慧的成果。</font></h3> <h3><font color="#010101">第一小組的賀玉科同學匯報了該病例問診和體格檢查的討論內容，將問診步驟分解詳盡，體格檢查具體到了操作及意義，同時附上了相關體查圖片。</font></h3> <h3><font color="#010101">第二組的李智勇同學以詼諧幽默的語言向大家展示了該病例應該做什么輔助檢查以明確診斷，并說明了在給病人行相關檢查前耐心地與其溝通的必要性。鐘炯彪老師點評道，PPT制作上比較用心，內容詳細，但文字內容未備注相關文獻來源，稍欠妥當。</font></h3> <h3><font color="#010101">第三組的馬嘉駿同學將X線片、CT、MRI的這三類主要影像學檢查進行了對比，并分析了各項輔助檢查的對疾病診斷的意義。這里面的學問可真是不少，原來做各種檢查都是有其特殊作用的，還需要醫生們去衡量“性價比”。</font></h3> <h3><font color="#010101">第四組的劉立同學匯報了該病例的臨床表現及鑒別診斷，不同的疾病會有相同的癥狀，同一癥狀會表現在不同的疾病之中，這是所有思索匯集的點，是決定診斷方向的關鍵。匯報之后，鐘炯彪老師著重強調了腰椎間盤突出癥與椎管狹窄癥的鑒別。</font></h3> <h3><font color="#010101">第五組的周新菊同學總結講述了該病例的非手術治療方法，及其詳細的治療指征。毋庸置疑，這肯定是搜集了很多相關文獻方可如數家珍般地匯報。鐘老師認為，可以將匯報的速度放慢，以便達到分享、交流的目的。</font></h3> <h3><font color="#010101">第六組由彭林同學分享匯報了腰椎間盤突出癥的手術適應癥，急診手術又應該什么時候做。鐘老師點評，PPT制作不錯，但有待進一步加強。</font></h3> <h3><font color="#010101">這是岳陽市二人民醫院第一次在教學上正式嘗試PBL，總體上發展態勢還是不錯的，雖然稍顯簡單，但正如鐘炯彪老師所說“PBL教學能讓我們增強團隊合作，文獻查閱、資料總結、PPT制作、表達演講能力及臨床思維”。每一次教學上的創新改革，都需要老師與學生的磨合，這是挑戰亦是進步。這一次只是開始，以后PBL必將普及每個科室，這種師生之間的頭腦風暴必定會促進臨床能力的提高，我們只需拭目以待。</font></h3>

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

PBL，一場師與生的頭腦風暴

科教科