一師一友共筑華彩篇章一課一例盡展課堂風(fēng)采

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牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師工作室課堂展示活動(dòng)     2019年6月26日，牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師工作室在校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注下，在各位工作室主持人和授課教師的積極準(zhǔn)備下順利開展了名師工作室課堂展示活動(dòng)。本次活動(dòng)主要是以“模擬課堂”的形式展示每個(gè)工作室的一節(jié)精品課，共分為準(zhǔn)備階段、展示階段、整理總結(jié)和研討提升四個(gè)階段，并給出現(xiàn)場點(diǎn)評，極大地促進(jìn)了專業(yè)課程研究以及跨學(xué)科的課程融合。馬曉琳老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了周密部署，韋宇璐、畢瑞花、左彥召三位老師協(xié)助組織，整個(gè)活動(dòng)開展有序，效果顯著。現(xiàn)記錄活動(dòng)實(shí)況如下：       張愛新工作室：課題《食物鏈和食物網(wǎng)》；授課：馬永生；點(diǎn)評：張愛新。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：導(dǎo)入新穎，過渡自然，概念清晰，練習(xí)充分，注重構(gòu)建知識(shí)體系；鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，激勵(lì)學(xué)生思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。個(gè)別環(huán)節(jié)拓展不夠，需改進(jìn)。     點(diǎn)評：馬永生老師在教學(xué)中，首先采取了一些方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)換到課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程包括學(xué)生自己觀察，小組討論，回答問題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等步驟。課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。注重了對學(xué)生進(jìn)行情感目標(biāo)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到環(huán)境問題的緊迫性，從自身做起，努力學(xué)習(xí)知識(shí)才能更好的保護(hù)環(huán)境。          于建喜工作室：課題《馬說》；授課：劉可；點(diǎn)評：于建喜。      教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：新課標(biāo)要求：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，并且“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以讀為主線。首先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏，進(jìn)而讀懂文義，最后讀出文中情感，讓學(xué)生在反復(fù)地讀中逐步把握作者情感和文章主旨。          點(diǎn)評：今天聆聽了劉老師上的《馬說》，感受頗深。劉老師扎實(shí)的教學(xué)功底、精心的課堂準(zhǔn)備，干凈凝練的課堂語言，清秀靈動(dòng)的板書，都讓人點(diǎn)贊。本課教學(xué)，以讀促情，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義。     在課堂教學(xué)進(jìn)程中，文言兼顧，以言為主，本節(jié)課融文言、文義和文化為一體，以讀為主線，自讀、譯讀、美讀、個(gè)讀，極有層次感。在朗讀中品析并把握作者情感，語文味很濃，是真正的語文課。倡導(dǎo)“自主——探究——合作”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。          魏金君工作室：課題《西游記》；授課：常穎；點(diǎn)評：魏金君。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在研究傳統(tǒng)文化在初中英語中的運(yùn)用課題下所做的實(shí)踐，注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解能力，融入“用英語講好中國傳統(tǒng)故事”理念，尤其是對核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，加工和利用信息，促進(jìn)分析和解決問題的內(nèi)在素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，并能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維上的互相促進(jìn)。          點(diǎn)評：常穎老師這節(jié)課突出主線，簡潔明了，流暢平滑，給人以美的感受。常老師在文本教學(xué)的過程中滲透閱讀技能和策略的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)文本、走出文本，并通過詞匯、句法、語義等各種信息，理解表意，模仿語言，欣賞文本，解讀文本。常老師關(guān)注整體閱讀，注重給學(xué)生真實(shí)整體閱讀的體驗(yàn)。更可貴的是常老師注重挖掘中華傳統(tǒng)文化的英語學(xué)習(xí)模塊，涵養(yǎng)學(xué)生中華情懷，著力提升學(xué)生語言文化傳播能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信。          韋宇璐工作室：課題《壓強(qiáng)》；授課：陳艷平；點(diǎn)評：韋宇璐。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：本節(jié)課從學(xué)生往果凍中插吸管引入。通過示意圖知道壓力。通過體驗(yàn)活動(dòng)，猜想壓力的作用效果的影響因素。通過小組實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。當(dāng)壓力和受力面積均不相同時(shí)，引出壓強(qiáng)的概念。明確增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的方法。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲，習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)。          點(diǎn)評：《壓強(qiáng)》是一節(jié)經(jīng)典的概念和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課型。陳老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，引入本節(jié)課題。為了建構(gòu)壓強(qiáng)的概念，陳老師采用對比矯正的方法，將壓力和重力區(qū)分開。然后利用問題引領(lǐng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后利用類比遷移，通過層層鋪墊，壓強(qiáng)的概念便水到渠成。縱觀教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，方法多樣，思路清晰。       刁建中工作室：課題《空氣中氧氣含量的測定》；授課：孔令英；點(diǎn)評：刁建中。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：教材是以拉瓦錫實(shí)驗(yàn)為引入，在仿照這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，問題是拉瓦錫實(shí)驗(yàn)又稱20天實(shí)驗(yàn)，要從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中解讀實(shí)驗(yàn)原理非常困難，所以我對教材進(jìn)行了一些改進(jìn)與創(chuàng)新：增加了1、瓶吞雞蛋2、蠟燭燃燒4、白磷燃燒5、鐵粉生銹四個(gè)實(shí)驗(yàn)。前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生步步深入探究，得出空氣中氧氣含量的測定原理，實(shí)現(xiàn)對難點(diǎn)的突破。第4個(gè)實(shí)驗(yàn)是對教材實(shí)驗(yàn)不足進(jìn)行的改進(jìn)。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是在第四個(gè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行的再創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。主要設(shè)計(jì)主線以探究應(yīng)用改進(jìn)創(chuàng)新為主。     點(diǎn)評：孔老師的課，我認(rèn)為有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一、層層設(shè)疑，主動(dòng)探究。本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有翻轉(zhuǎn)課堂的意味，利用問題引導(dǎo)，層層設(shè)疑。不僅解決了教材要求的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而且拓展到實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)反思兩個(gè)探究環(huán)節(jié)，使探究活動(dòng)更加豐滿完整。二、創(chuàng)新有趣。實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新，點(diǎn)燃方式以及藥品選擇的創(chuàng)新，新穎有趣，且與生活密切相關(guān)。更可貴的是注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了德育教育進(jìn)課堂的新理念。三、可操作性強(qiáng)。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)更接近生活，更易學(xué)生理解，現(xiàn)象更明顯，且不避諱實(shí)驗(yàn)誤差，并從定性和定量兩個(gè)角度加以分析，突破了難點(diǎn)。這一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，孔老師剛參加了市級的比賽，并成功突圍進(jìn)入省級比賽，但那個(gè)是說課比賽，和咱們的模擬課堂有所不同。所以，他在講解的時(shí)候，收到了說課的影響，這是不足的地方。但不失為一堂非常成功的課。      林建成工作室：課題《排球——正面下手發(fā)球》；授課：林建成；點(diǎn)評：楊冠旗。 教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：本節(jié)課的設(shè)計(jì)由淺入深，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生正確有序的進(jìn)行學(xué)練。為了更好地讓學(xué)生直觀的進(jìn)行練習(xí)，自制了教具，用球網(wǎng)把排球包住，拴上繩子再接上一段皮筋繩，這樣學(xué)生可以很好的控制拋球的高度；在完整練習(xí)發(fā)球的時(shí)候，球發(fā)出后又會(huì)彈回來，方便學(xué)生拾球，增加練球效率。在學(xué)生身后拴上一根長繩齊胸高，引導(dǎo)學(xué)生向后引臂的高度，防止引臂高度不夠！通過自制教具和輔助教具的引入，很好的輔助了學(xué)生進(jìn)行有效規(guī)范的練習(xí)，防止錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)練積極性。          點(diǎn)評：林老師這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，別具匠心，層次分明合理。林老師教態(tài)自然，富有激情，很有感染力，基本功扎實(shí)，示范講解到位。從兩人合作到自主練習(xí)，從徒手到持球練習(xí)，層層推進(jìn)，由淺入深，學(xué)生循序漸進(jìn)，很好的掌握了排球的下手打球技術(shù)動(dòng)作，這是一節(jié)不可多得的好課，值得我去學(xué)習(xí)！          馬曉琳工作室：課題《第一次工業(yè)革命》；授課：李霞；點(diǎn)評：馬曉琳。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：《第一次工業(yè)革命》一課以工業(yè)革命的發(fā)生發(fā)展過程為明線，以社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展間的相互關(guān)系為靈魂，兩條線索，一明一暗，貫穿始終。采用板塊教學(xué)的形式，以史料引領(lǐng)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，關(guān)注對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我們展現(xiàn)了一節(jié)有梯度、有深度、自然生成的課。          點(diǎn)評：李霞老師《第一次工業(yè)革命》一課以工業(yè)革命的發(fā)生發(fā)展過程為明線，以社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展間的相互關(guān)系為靈魂，兩條線索，一明一暗，貫穿始終。采用板塊教學(xué)的形式，以史料引領(lǐng)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，關(guān)注對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我們展現(xiàn)了一節(jié)有梯度、有深度、自然生成的課。我想以一、二、三、四這幾個(gè)數(shù)字概括本節(jié)課的亮點(diǎn)：     一、有一個(gè)貫穿始終的靈魂。二、以史料教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)作為課堂教學(xué)的兩翼。三、三個(gè)板塊，線索明晰，邏輯性強(qiáng)。四、四個(gè)體現(xiàn)：這節(jié)課體現(xiàn)了論從史出的歷史教學(xué)原則，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，所有結(jié)論性、認(rèn)識(shí)類的內(nèi)容都是學(xué)生思考、探究獲得的。“黃金無足色，白壁有微瑕”，本課也有待改進(jìn)之處。關(guān)于這節(jié)課提以下建議：1、注意易錯(cuò)字的書寫、落實(shí)；2、老師的課堂激情、親和力有待增強(qiáng)，以感染和帶動(dòng)學(xué)生，使師生互動(dòng)效果更好。          賈友峰工作室：課題《行進(jìn)間單手肩上上籃》；授課：苗峰；點(diǎn)評：賈友峰。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：本課旨在通過籃球行進(jìn)間投籃動(dòng)作的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)及籃球的運(yùn)動(dòng)水平。籃球行進(jìn)間投籃的關(guān)鍵，首先是運(yùn)球的節(jié)奏和接三大步上籃的步法，其二是上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。          夏百靈工作室：課題《自由平等的追求》；授課：張偉華；點(diǎn)評：夏百靈。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：初中生對于自由和平等的認(rèn)識(shí)尚處于懵懵懂懂的初始階段，不少學(xué)生僅僅認(rèn)為自由受班規(guī)校級的約束和限制，很難把自由與法治聯(lián)系在一起。因此課中都是引用學(xué)生身邊熟悉的案例。增強(qiáng)珍視自由和平等意識(shí)。并崇尚和弘揚(yáng)法治精神。          點(diǎn)評：張老師所展示的《自由平等的追求》這節(jié)課包含兩個(gè)層次：一是通過分析小田的故事，知道如何珍視自由；二是通過彭德懷的故事、漫畫和社會(huì)熱點(diǎn)等社會(huì)一點(diǎn)不平等的現(xiàn)象的深入探討，理解、學(xué)會(huì)如何踐行平等。在這節(jié)課中，張偉華老師巧妙整合課程資源，通過平實(shí)質(zhì)樸的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以小田的故事的為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟、細(xì)照篤行。整個(gè)課堂一氣呵成，如同行云流水，順暢自然。可以說，這是一節(jié)“走心的課堂”。        陳化佗工作室：課題《Unit 13 Save the sharks――reading》；授課：張曉風(fēng)；點(diǎn)評：陳化佗。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：Step 1 Warming up Play a game “Do you know?” 通過猜測六種動(dòng)物活躍課堂氣氛，為引出鯊魚作鋪墊。 Step 2 Brainstorm 小組合作：What do you think of the sharks? big, strong, cruel, scary, ugly, dangerous, ... 通過小組合作討論鯊魚的特征。 Step 3 Watch a video Question: What happened to the shark? 講述鯊魚在食物鏈的位置，與食物鏈頂端者---人類時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？讓學(xué)生體會(huì)鯊魚正處于瀕臨滅絕之中。 Step 4 Listening What’s the main idea of the passage? A. Some kinds of fish in the ocean. B.The sharks are endangered in the world. C .The shark fin soup is famous and expensive. 通過聽聽力，讓學(xué)生全面了解文章大意。 Step 5 Skimming 略讀文章，并把文章大意與段落連線，訓(xùn)練學(xué)生速讀能力。 Step 6 Scanning Para1: Shark fin soup 細(xì)讀三段文章，通過判斷正誤，填表格和回答問題三種方式，讓學(xué)生細(xì)致地感知文章。 Step7 Retell          點(diǎn)評：張曉鳳老師執(zhí)教的這節(jié)課是九年級英語中的Unit 13 Save the sharks――reading部分。她采取的是讀前、讀中、讀后三大塊的閱讀方式進(jìn)行的這節(jié)課閱讀教學(xué)。首先是讀前環(huán)節(jié)，她采取的游戲?qū)敕ǎ挠螒虻脑O(shè)置和文本內(nèi)容息息相關(guān)，作用既起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為文章的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓學(xué)生自然進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí)。其次是讀中環(huán)節(jié)，第一步是速讀也叫略讀或跳讀，完成兩個(gè)任務(wù)（1）整體感知文章的主要內(nèi)容，（2）對每段的段意進(jìn)行簡要總結(jié)。符合學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第二步是細(xì)讀，每段的處理都是根據(jù)段落的不同內(nèi)涵進(jìn)行了靈活多變的的處理方式，如有判斷正誤，有填入關(guān)鍵語句，有看圖描述段落大意，這樣的豐富多彩的處理辦法讓學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣盎然、樂此不疲。最后是讀后環(huán)節(jié)，也叫情感升華環(huán)節(jié)既學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)除了掌握了基本的課本知識(shí)和相關(guān)的閱讀能力，他們還有更大的提升，那就是我們?nèi)祟愐蛣?dòng)物和諧相處，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物保護(hù)我們的居住環(huán)境進(jìn)而拯救我們的地球。總之，張曉鳳老師的這節(jié)課從熱身導(dǎo)入到靈活多變的文本學(xué)習(xí)，再到思想情感的升華可以說是渾然一體，一氣呵成，是一節(jié)非常成功的閱讀課的教學(xué)。          畢瑞花工作室：課題《經(jīng)線和經(jīng)度》；授課：畢瑞花；點(diǎn)評：韋宇璐。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：導(dǎo)入–經(jīng)線概念及特點(diǎn)–對比，練習(xí)–經(jīng)度劃分及判定–練習(xí)–東西半球的劃分及判定–練習(xí)–經(jīng)緯網(wǎng)的運(yùn)用。          點(diǎn)評：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，畢老師通過幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)落實(shí)了地理學(xué)科素養(yǎng)。活動(dòng)一：觀察地球儀，說出地球上有哪些重要的點(diǎn)和線。此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。活動(dòng)二：填表格，找不同，讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)線和緯線的問題。活動(dòng)三：利用圖形轉(zhuǎn)換，將立體圖變?yōu)槠矫鎴D，知道經(jīng)度的判定和東西半球的判定方法。         于紅巖工作室：課題《認(rèn)識(shí)分式》；授課：蔣先臻；點(diǎn)評：于紅巖。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：本節(jié)課是概念課，其教學(xué)過程始終圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生在探索具體問題的數(shù)量關(guān)系和核心運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行邏輯論證和精致化分，從而引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，具體表現(xiàn)如下：1.概念的創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)習(xí)分式概念時(shí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中對于概念直接給出教學(xué)生死記硬背。本節(jié)課重視了學(xué)生學(xué)的過程，也考慮學(xué)生是否真正理解本解課內(nèi)容，讓學(xué)生通過類比分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)來獲得研究分式的方法和研究的方向，通過觀察、歸納、總結(jié)整式與分式的異同，從而得出分式概念。2.注重能力培養(yǎng)，新課標(biāo)注重學(xué)生探索創(chuàng)新合作能力的培養(yǎng)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究，合作交流的為主要形式展開教學(xué)。3.重視概念的深化和思想方法的滲透。          點(diǎn)評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。蔣老師采用概念獲取中的“同化”方式，類比分?jǐn)?shù)的研究方法去研究分式，這樣設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能將知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)出了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。在概念的教學(xué)中，蔣老師采用回顧——延伸——?dú)w納等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程形成概念，又進(jìn)行辨析——深化——拓展剖析概念，使得整個(gè)數(shù)學(xué)概念渾然一體，結(jié)構(gòu)完備，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念提供了研究方法基礎(chǔ)和保障。總起來講，這是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)。講課中還存在一些小的問題，望以后的教學(xué)中加以改進(jìn)：1.試題設(shè)計(jì)力爭連貫。這樣可以讓思維更加連貫，也能節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率；2.語言表達(dá)方面，再增加一些激情和表現(xiàn)力。          左彥召工作室：課題《認(rèn)識(shí)一元一次方程》；授課：趙婷婷；點(diǎn)評：左彥召。     教學(xué)設(shè)計(jì)簡介：本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》七年級上冊第五章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“概念課”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)接觸到方程的概念后進(jìn)行的，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用了回顧方程的概念——列舉生活實(shí)例——?dú)w納共同特征——辨析確認(rèn)概念等教學(xué)環(huán)節(jié)，符合概念課的基本結(jié)構(gòu)，其獲取方式屬于典型的“概念的生成”。         點(diǎn)評：趙婷婷老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)精美。數(shù)學(xué)界經(jīng)常流傳一句話，“數(shù)學(xué)是玩概念的”。本節(jié)課就呈現(xiàn)出了數(shù)學(xué)概念的趣味性，來源于生活，抽絲剝繭的精致、美妙等特點(diǎn)，再加上趙老師的流暢的組織，使得本節(jié)課概念生成的味道十足。趙老師先是從一個(gè)小游戲開始，使得學(xué)生可以快速進(jìn)入課堂，而后又列舉了大量的生活實(shí)例為概念的歸納生成打下了基礎(chǔ)，最后趙老師設(shè)計(jì)了辨析訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練等深化了對概念的理解，既關(guān)注了“向內(nèi)看”的內(nèi)涵，又關(guān)注了“向外看”的外延，為學(xué)生的概念學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。      本次活動(dòng)還吸引了很多老師與會(huì)觀摩……          活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，張紅寧老師在辛苦地為各位工作室的老師整理評價(jià)結(jié)果。     本次活動(dòng)結(jié)束了，講課教師的風(fēng)采、各位主持人精彩的點(diǎn)評給參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們留下了深刻的印象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)教研，老師們勤勉努力是實(shí)驗(yàn)中學(xué)寶貴的財(cái)富，教科研乃學(xué)校發(fā)展之魂，希望名師工作室再接再厲，再創(chuàng)佳績，努力在教科研的道路上越走越遠(yuǎn)。