新蒙氏多元寶盒——一把開(kāi)啟孩子智慧之門(mén)的“金鑰匙”

陳陳老師

<h1><b>培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的健康人才<br> 這是我們的教育理念<br> <br>傳播真正使孩子受益一生的教育<br>讓世界充滿(mǎn)愛(ài)與尊重<br> 這是我們的使命</b></h1><div><div><h3><br></h3></div></div> <h3>懷揣著這樣的想法，我們引進(jìn)了“新蒙氏多元寶盒”課程，這是一個(gè)充滿(mǎn)著魅力與價(jià)值的課程，打破了傳統(tǒng)的上課模式，做到了解放老師，并且可以使孩子自主學(xué)習(xí)。為了讓家長(zhǎng)朋友們也可以了解，我們特此進(jìn)行了多元寶盒課程展示，在這里也要感謝各位大朋友對(duì)孩子教育的重視。</h3><h3></h3> <h3>童話(huà)王國(guó)一樣的教室，處處充滿(mǎn)了童趣，鮮明的顏色讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了五顏六色的希望，寶盒里面未知的內(nèi)容讓孩子們充滿(mǎn)了期待，探索興趣被大大的激發(fā)。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中更能專(zhuān)注于雙手操作中，在游戲中得到快樂(lè)，在游戲中學(xué)到知識(shí)，在游戲中養(yǎng)成良好習(xí)慣！</h3> <h3>新蒙式多元寶盒”課程依據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)加德納博士的多元智能理論和瑞士心里學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，借助于本課程六個(gè)領(lǐng)域下500組學(xué)習(xí)寶盒的學(xué)習(xí)，完成對(duì)3-6歲兒童綜合商數(shù)和八大智能的全面提升，從而真正實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)性化的學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>讓每名幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與甜蜜，以使其產(chǎn)生持續(xù)努力的欲望和動(dòng)力。利用合理有效的彈性規(guī)則，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)耐心度、關(guān)注力等非智力心理因素的量化訓(xùn)練、造就擁有強(qiáng)大多元智能的優(yōu)秀兒童。</h3> <h3>在課程開(kāi)始之前老師會(huì)告訴孩子具體的操作流程以及開(kāi)關(guān)寶盒的順序，但是等到孩子真正開(kāi)始操作之后，老師就不會(huì)做過(guò)多的參與，因?yàn)楹⒆邮翘焐奶骄空撸覀兿Ｍ⒆踊诓煌绞剿伎迹ㄟ^(guò)不同角度看待這個(gè)世界。</h3><h3>在新蒙式多元寶盒課程中，孩子們每天學(xué)習(xí)的主要方式是：探究、游戲、體驗(yàn)</h3> <h3>上課流程</h3><h3> 1、拿出通關(guān)卡，指出相應(yīng)的學(xué)習(xí)編號(hào)至學(xué)具柜尋找寶盒。（確認(rèn)當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度）</h3><h3><br></h3><h3> 2、從學(xué)具柜取出與通關(guān)卡學(xué)習(xí)編號(hào)相對(duì)應(yīng)的寶盒。（辨識(shí)能力的培養(yǎng)）</h3><h3><br></h3><h3> 3、入座，依次打開(kāi)寶盒、操作布。（秩序感的培養(yǎng)）</h3><h3><br></h3><h3> 4、將寶盒、教材本、學(xué)具擺放在正確的位置上。（秩序感的培養(yǎng)）</h3><h3><br></h3><h3> 5、觀察題目并自主操作（訓(xùn)練自主解決問(wèn)題的能力）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>6、教師有針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)（尋求解決問(wèn)題的能力）</h3><h3> 7、再次進(jìn)行操作（進(jìn)一步嘗試解決問(wèn)題的能力）</h3><h3> 8、操作完成后，教師即時(shí)檢驗(yàn)、記錄（確保正確理解與操作）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>9、檢查學(xué)具放回小學(xué)具盒，依次收回學(xué)具、操作布，關(guān)上寶盒（責(zé)任感的培養(yǎng)）</h3><h3> 10、至學(xué)具柜找到相應(yīng)編號(hào)，放回寶盒（責(zé)任感的培養(yǎng)） </h3><h3>11、自主操作相應(yīng)寶盒的學(xué)習(xí)單，教師即時(shí)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。（自我檢測(cè)和準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)過(guò)程） <br></h3> <h3>在幼兒操作多元寶盒的過(guò)程中，老師會(huì)盡可能的讓幼兒獨(dú)立完成每一個(gè)步驟；老師的主要工作是觀察，細(xì)心的了解每一個(gè)幼兒的進(jìn)度；狀態(tài)和是否需要一些小的幫助；這樣既能更好的讓幼兒沉浸在其中自我操作的過(guò)程中真實(shí)而自然的成長(zhǎng)也能給予幫助尊重幼兒的發(fā)展速度與程度。獨(dú)立完成操作；專(zhuān)注力自然而然的就會(huì)養(yǎng)成。</h3> <h3>現(xiàn)今社會(huì)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)都希望把全部的愛(ài)給予孩子，可無(wú)論你給予孩子們"金山銀山"都不會(huì)跟隨他們一輩子；只有讓孩子們身在“寶藏”之中，自己去尋寶培養(yǎng)優(yōu)秀的健全品格，才是真正給予他們寶藏。</h3> <h3>你們叫我陳陳媽媽????</h3><h3>你們叫我陳陳老師???????</h3><h3>你們叫我女王??</h3><h3>你們叫我白雪公主????</h3><h3>你們叫我最?lèi)?ài)?</h3><h3>小小的你們給了我那么多的驚喜與感動(dòng)</h3><h3>來(lái)日方長(zhǎng)</h3><h3>讓我們繼續(xù)“相愛(ài)”?</h3>