牡丹區實驗中學名師工作室第11期讀書交流活動

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常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。2019年6月19日牡丹區實驗中學名師工作室又迎來了第11期讀書交流活動，本次活動交流的書目為《走向管理的文治境界》，主題為“文治管理”。    本次活動在左彥召老師的主持下順利進行……     第一位發言的是來自于紅巖工作室的吳永勝老師，吳老師說：管理模式有“人治”、“法治”和“文治”之分，相比而言，文治才是管理的最高境界。     韋宇璐工作室的陳素芳老師結合自己的教學實際講述了她和學生的三次遇見，校園內、公交車上和回家的路上分別對應著學生的三個階段，真切地描述了教育效果的長期性、潛伏性和連續性。     “校報，校刊，廣播操，讀書交流等是我校的寶貴財富，已經形成外來人不易看到的潛在文化，卻在滋潤著我們的學校。”夏百靈工作室的張偉華老師道出了學校文化的重要性和引領作用。     于建喜工作室的馮靜老師分享了自己對教師發展的理解“和諧發展要學會水的智慧。”，“水雖柔卻堅韌，水雖小卻寬容，水雖弱卻頑強。”我們的教育工作何嘗不是像水一樣！     左彥召工作室的劉詠霞老師從班級文化和班級德育談起，結合自己的教育工作描述了班級管理的“文治”之道。     張愛新工作室的馬永生老師的一句“只求致力于學生成長”讓我們感受到這位老師的格局和教育情懷，馬老師說：“學校就是象牙塔，我們要從塔內向塔外看，學前沿、學古今、學中外……”     陳化佗工作室的陳化佗老師從教師的定位和好課堂的標準兩個方面給大家分享了自己的體會，生動深刻。陳老師通過分享作者的“一節普通的課備課時參閱3本書”和全場老師產生了共鳴，由衷敬佩一位教育大師的課堂。     畢瑞花工作室的畢瑞花老師從廈門一中談起，在感嘆作者任勇老師的堅持的同時，也對比了廈門一中和我們的學校，畢老師形象地說：我們也有吸引“鳳凰”的梧桐林。     馬曉琳工作室的王華老師說：“文治的實質就是以文化人”。王老師分享的兩個故事給老師們留下了深刻的印象：第一個故事“金子與泥巴”，“誰的價值更大？假如你是一粒種子呢？”道出了多元智能理論，思維方式影響了結論。第二個故事“佛像與牛糞”告訴我們一個道理，個人對外界的看法決定了自身的存在形態。     賈友峰工作室的賈友峰老師分享了書中的“十個關鍵詞”，提出了激勵在教育工作中具有重要作用，賈老師說：“科學的管理應是人性與制度相輔相成的管理。”     林建成工作室的林建成老師結合書中的內容說：我們也可以把書中的“你有多大本事，學校就有多大的平臺”一句反過來，“學校有多大的平臺，你就會有多大的本事”，突出闡述了自身發展與學校發展的密切關系。     魏金君工作室的常穎老師通過往復“任課生涯”談自己的管理體會，在“要我學和我要學”的對比中，感悟教學之道。常老師說：用心做事，用心學習，我是快樂的……     本次讀書交流活動在有序和歡快的氛圍中結束了，各位老師的落落大方和文雅談吐仍彌漫在整個會場。讀書讓我們重新認識世界，交流讓我們慢慢變成有思想的老師。古人云：一日不讀書，言語無味；三日不讀書，面目可憎。在這個全面加速的社會里，也許唯有靜下心來讀書才能讓浮躁的心靈得到一次徹底的放松，唯有靜下心來思考才能讓繁瑣的工作轉化為事業的升華。愿我們同舟共濟，為我們的學校鑄就美麗篇章！