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牡丹區(qū)實驗中學(xué)名師工作室第11期讀書交流活動

<p>&nbsp; &nbsp; 常言道:茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。2019年6月19日牡丹區(qū)實驗中學(xué)名師工作室又迎來了第11期讀書交流活動,本次活動交流的書目為《走向管理的文治境界》,主題為“文治管理”。</p><p>&nbsp; &nbsp; 本次活動在左彥召老師的主持下順利進(jìn)行……<br></p> &nbsp; &nbsp; 第一位發(fā)言的是來自于紅巖工作室的吳永勝老師,吳老師說:管理模式有“人治”、“法治”和“文治”之分,相比而言,文治才是管理的最高境界。<br> &nbsp; &nbsp; 韋宇璐工作室的陳素芳老師結(jié)合自己的教學(xué)實際講述了她和學(xué)生的三次遇見,校園內(nèi)、公交車上和回家的路上分別對應(yīng)著學(xué)生的三個階段,真切地描述了教育效果的長期性、潛伏性和連續(xù)性。 &nbsp; &nbsp; “校報,校刊,廣播操,讀書交流等是我校的寶貴財富,已經(jīng)形成外來人不易看到的潛在文化,卻在滋潤著我們的學(xué)校?!毕陌凫`工作室的張偉華老師道出了學(xué)校文化的重要性和引領(lǐng)作用。 &nbsp; &nbsp; 于建喜工作室的馮靜老師分享了自己對教師發(fā)展的理解“和諧發(fā)展要學(xué)會水的智慧?!保八m柔卻堅韌,水雖小卻寬容,水雖弱卻頑強。”我們的教育工作何嘗不是像水一樣! &nbsp; &nbsp; 左彥召工作室的劉詠霞老師從班級文化和班級德育談起,結(jié)合自己的教育工作描述了班級管理的“文治”之道。 &nbsp; &nbsp; 張愛新工作室的馬永生老師的一句“只求致力于學(xué)生成長”讓我們感受到這位老師的格局和教育情懷,馬老師說:“學(xué)校就是象牙塔,我們要從塔內(nèi)向塔外看,學(xué)前沿、學(xué)古今、學(xué)中外……” &nbsp; &nbsp; 陳化佗工作室的陳化佗老師從教師的定位和好課堂的標(biāo)準(zhǔn)兩個方面給大家分享了自己的體會,生動深刻。陳老師通過分享作者的“一節(jié)普通的課備課時參閱3本書”和全場老師產(chǎn)生了共鳴,由衷敬佩一位教育大師的課堂。 &nbsp; &nbsp; 畢瑞花工作室的畢瑞花老師從廈門一中談起,在感嘆作者任勇老師的堅持的同時,也對比了廈門一中和我們的學(xué)校,畢老師形象地說:我們也有吸引“鳳凰”的梧桐林。 &nbsp; &nbsp; 馬曉琳工作室的王華老師說:“文治的實質(zhì)就是以文化人”。王老師分享的兩個故事給老師們留下了深刻的印象:第一個故事“金子與泥巴”,“誰的價值更大?假如你是一粒種子呢?”道出了多元智能理論,思維方式影響了結(jié)論。第二個故事“佛像與牛糞”告訴我們一個道理,個人對外界的看法決定了自身的存在形態(tài)。 &nbsp; &nbsp; 賈友峰工作室的賈友峰老師分享了書中的“十個關(guān)鍵詞”,提出了激勵在教育工作中具有重要作用,賈老師說:“科學(xué)的管理應(yīng)是人性與制度相輔相成的管理?!? &nbsp; &nbsp; 林建成工作室的林建成老師結(jié)合書中的內(nèi)容說:我們也可以把書中的“你有多大本事,學(xué)校就有多大的平臺”一句反過來,“學(xué)校有多大的平臺,你就會有多大的本事”,突出闡述了自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的密切關(guān)系。 &nbsp; &nbsp; 魏金君工作室的常穎老師通過往復(fù)“任課生涯”談自己的管理體會,在“要我學(xué)和我要學(xué)”的對比中,感悟教學(xué)之道。常老師說:用心做事,用心學(xué)習(xí),我是快樂的…… &nbsp; &nbsp; 本次讀書交流活動在有序和歡快的氛圍中結(jié)束了,各位老師的落落大方和文雅談吐仍彌漫在整個會場。讀書讓我們重新認(rèn)識世界,交流讓我們慢慢變成有思想的老師。古人云:一日不讀書,言語無味;三日不讀書,面目可憎。在這個全面加速的社會里,也許唯有靜下心來讀書才能讓浮躁的心靈得到一次徹底的放松,唯有靜下心來思考才能讓繁瑣的工作轉(zhuǎn)化為事業(yè)的升華。愿我們同舟共濟,為我們的學(xué)校鑄就美麗篇章!

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