書院六小：書卷香里說豐年

市六小潘紅軍

菡萏為蓮，茉莉來賓。6月19日，靈寶市小學語文讀書分享會在六小廣德廳如期舉行，全市二十多個單位、一百多名代表參與了此次活動，市教體局副局長何贊朝、教研室副主任郭興華等領(lǐng)導(dǎo)也蒞臨會場，參加了讀書分享會。      在市教研室組織下，讀書分享會共交流了《從教課文到教語文》、《梁曉聲自選集》兩本書。《從教課文到教語文》的交流方式為“分享+提問”式，分四個單元依次展開交流。每個單元由趙飛燕工作室一個團隊承擔領(lǐng)讀及提問任務(wù)，與會教師人人準備，隨時接受提問，全方位、多角度展示了教師讀書的深度，分享了教師的讀書收獲。第一篇章由市五小楊君團隊三位領(lǐng)讀者圍繞“如何科學設(shè)計教學基本程序、如何處理語文課堂的“言”和“意”的關(guān)系”做了經(jīng)驗分享；第二篇章由市三小何皎潔團隊以“教學目標的選定與表述、不同年級的語言側(cè)重點”為話題做了深入探討；第三篇章由邵麗娜團隊結(jié)合書中典型案例，深入探討了閱讀教學中存在的棘手問題；第四篇章由市四小韋慧歌團隊圍繞習作教學展開討論，她們提出的“如何在習作指導(dǎo)中圍繞例文做到舉一反三、怎樣有效落實評改環(huán)節(jié)”等問題，引發(fā)了會場熱議......       有人說，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，在這里，有一千個人讀一本書，就會有一千種讀后感。在隨機發(fā)言環(huán)節(jié)，實驗小學、市一小、市二小、市三小、市四小、市六小、實驗二小、實驗四小、中州實驗小學、焦村、朱陽、豫靈、寺河等單位代表積極參與互動，共鳴之聲此起彼伏，縈繞整個會場。       焦村鎮(zhèn)中心小學呂靜靜老師在針對問題“平時的教學中，你是如何依據(jù)文本對學生進行表達方面的練習的？”她以《失蹤的森林王國》一課為例和各位老師做了如下分享: 課文開始出示兩組詞語，第一組:鳥語花香、安居樂業(yè)……第二組:妖魔鬼怪、渾濁不堪…… 這樣確定了本課以詞語為抓手的教學思路。在本課的表達練習中，設(shè)計了以下三個梯度的練習:(1)填空手( )足蹈 ( )二連三……(2)給詞語分類：有森林時王國的景象、砍掉森林時王國的景象。(3)選詞造句:從以上詞語中選三至四個，試著用一段話說說森林王國消失的原因。這樣將詞語教學與課文的感悟融為一體，重視語言文字訓練，以詞語的理解促進課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過程中，學習詞語，積累詞語，內(nèi)化詞語，運用詞語說一段話，促進了學生語文素養(yǎng)的提升。       市一小張鳳英老師作讀書交流吋，以執(zhí)教《鬼是一棵矮杉樹》為例，從詳略得當、情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境襯托等多個角度分享了自己習作教學方面的小竅門。市六小的來金平老師在分享習作訓練方面，提出了不能只重視優(yōu)秀案例的范評作用，更要抓住“病文“作為突破口進行深入指導(dǎo)的獨到看法，給人印象深刻……       臺上的領(lǐng)讀者有條理的點撥每個章節(jié)的重點，臺下老師積極地針對問題發(fā)表自己的見解。與會老師都投入、忘我地沉浸在《從教課文到教語文》這本書的交流之中。      《梁曉聲自選集》采取漫談式進行分享，老師們主動的站起來將自己的讀書所得與大家分享。最后，市教研室趙飛燕老師指出，讀書要有三個層次：自己讀書有所感悟只是屬于讀書的第一層次；讀書的第二個層次是“知行合一”，即：將書中所學知識廣泛用于課堂實踐中，在實踐的運用中將所學內(nèi)化；在此基礎(chǔ)之上，努力向第三個層次邁進，即：于實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題再讀書，經(jīng)歷“反芻式閱讀”。歷經(jīng)此讀書三部曲，才是真正的把書讀透、讀懂。                 將近四個小時的分享會如同窗外的細雨，不僅退去了人們內(nèi)心的浮躁與酷暑，也為全市語文教師送去了一場甘霖，真可謂是“好雨知時節(jié)，當夏及發(fā)生。隨風沁人心，拔節(jié)細無聲。”      其實，我們每個人都和那個最美的自己隔著一本書的距離。讀書，是師者一生的修行，任重道遠，我們永遠在路上……