關注核心經驗，為理解而“教”——漳州市周奕蘋名師工作室走進龍文區開展送培送教活動

默

<h3>　　迎著夏日的陽光，在繽紛的六月，漳州市周奕蘋名師工作室全體成員、學員齊聚于龍文區朝陽中心幼兒園，開展本學期工作室第三站的送培送教活動。</h3> <h3>　　本次送培活動的重點在于如何利用學前兒童數學學習與發展的核心經驗來理解數學教育。工作室全體成員及龍文區公、民辦園幼教同仁八十余人參加了活動。活動由龍文區幼教教研員朱志遠老師主持，進修學校張碧榮校長出席并講話。</h3> 同課異構引思考 <h3>　　工作室學員郭偉瑛和朝陽中心幼兒園胡曉紅兩位老師帶來的教學活動案例：中班數學活動《環形計數》引發了在座老師對數學教學問題的思考。</h3> <h3>　　郭偉瑛老師主要從兒童計數活動的發展軌跡與特點方面設計教學活動，通過提供具有層次性的材料不斷引出數學問題，讓幼兒分別從“手口一致”點數過渡到“用眼代替手”區分物體，引導幼兒有意識關注環形計數中元素的特征并確定計數的起點，做到不重復數、不漏數。</h3> <h3>　　胡曉紅老師則以游戲情境設計教學環節，通過游戲材料讓幼兒動手操作，嘗試練習用不同的方法確定環形計數的起點，引導幼兒想辦法為起點做標記。</h3> 教學研討促成長 <h3>　　每一次的教學研討，都是為了更好地解決教學中存在的問題，促進教師自身的專業成長，這一次也不例外，大家分別從同課異構兩個教學案例的目標指向、材料投放、教學方法、數學語言等方面進行討論，發表各自觀點，提出困惑，并由工作室領銜人周奕蘋老師進行經驗梳理與解答。</h3> 經驗梳理幫領悟 <h3>　　研討中，周奕蘋老師對在場人員提出的問題進行分析，闡釋了幼兒計數的核心經驗，幫助大家深入地理解計數的發生過程，并對教師在日常生活中如何滲透計數練習的支持性策略進行梳理。隨后，周老師與在場人員分享了領域教學知識（PCK）的理論建構以及在計數活動中教師應該“教什么（what）、教誰（who）、怎么教（how）”的問題，讓在場人員了解到核心經驗架構下數學教育的有效性，深受觸動。</h3> 專題講座助提升 <h3>　　工作室成員黃秀玲園長的專題講座《大班建構游戲中數學觀察與指導》，闡述了在建構游戲中教師的角色（觀察者、支持者、合作者、引導者）對幼兒數學問題解決能力和思維能力的促進作用。建議教師通過學習，建立對兒童在科學領域中學習和發展的深層認識及清晰理解，為“理解”而教。</h3> 攜手共進展未來 <h3>　　活動結束后，工作室全體成員、學員集中學習相關文件，周奕蘋老師對下階段的工作進行部署，要求全體工作室成員手拉手，肩并肩，共同學習，共同成長！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">在專業成長的路上，不關乎對錯，</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb"> 只關乎思考！</font></b></h1>