<h3> </h3> 相逢篇 <h3> 相逢是詩，培訓是歌，一路高歌，一路歡心。心在何處，何處有風景。眼中有風景，心中有未來。國赫孚卓越教師工作室讓我們相逢，讓我們遇見學者，讓我們遇見名師，讓我們遇見更好的自己。</h3> <h3> “苔花如米小，也學牡丹開”在偌大的教師隊伍里，我們或許是一朵無比微小的苔花。但是，卻遇到了“最好的陽光”――國赫孚卓越教師工作室，于喧囂的塵世中，放慢腳步，重拾教育本真，靜下心來，開始新的成長歷程。漫漫教育路，拳拳求知心。雖是苔花，卻也努力開出“詩意、情懷、擔當”之花。</h3> 交流篇 <h3> 三亞四中的張振升副校長為我們介紹校園文化。</h3> <h3> 三亞四中的張振升副校長從學校的建校歷史、校訓、師資、管理、辦學情懷、辦學制度、特色辦學、特色辦校等方面，為我們全方面地介紹了三亞四中，讓我們了解四中，走進四中，感受四中。</h3><h3><br></h3> <h3> 三亞四中的付芳芳老師為參會的老師做國赫孚校長介紹、工作室介紹、導師介紹、同課異構教師的介紹。</h3> <h3> 王梅南校長代表工作室做重要發言。感謝三亞四中為我們提供學習的平臺，對三亞四中有敬重、敬佩之情；感謝符冠華主任及其工作室成員的友情聯合參與；感謝作課成員及三亞四中同課異構的老師；感謝付芳芳老師為此次同課異構所做的籌備工作。并且預祝此次三亞同課異構學習順利、圓滿、有所收獲。</h3> 同課異構之語文 <h3> 三亞四中符桂珍老師的《約客》：</h3><h3>一、由約客不來，學生談自己的感覺導入；作者簡介（采用提綱式的表格）學生填寫，準備充分，老師給予肯定；</h3><h3>二、整體感知 1、詩歌朗讀（學生讀，指出不足，音頻讀、強調節奏、停頓、重音、輕音、情感）2、分組講詩句的內容 </h3><h3> 三、尋找詩意 1、方法一 看詩題 2、方法二 抓關鍵詞（家家雨，處處蛙，過夜半，落燈花、閑敲（此處用賈島的典故））3、方法三 知人論詩</h3><h3>四、課堂小結 結語（寵辱不驚，看花開花落；去留無意，望天上云卷云舒）</h3><h3>五、課后作業 當堂背誦</h3><h3> </h3> <h3> 文昌市華僑中學梁萍萍老師的《約客》：一、設問激趣，釋題導入：1、書法猜字 2、有約不來的心情</h3><h3>二、反復朗讀，讀懂詩意 1、反復誦讀，讀準字音、節奏、讀出韻味（自由讀、個讀、師范讀、析讀、指導、再讀（同一個學生指導再讀））2、自由誦讀，提出字詞質疑 3、這首詩主要寫什么內容？</h3><h3>三、細讀詩歌，體悟詩情 </h3><h3>1、前兩句詩描寫了哪些景物？營造了怎樣的氛圍？（景物：雨 青草 池塘 蛙 氛圍：清新 恬靜 和諧）你們腦海里浮現出什么樣的畫面？激發學生的想象能力 </h3><h3> 2、“有約不來過夜半”詩人此時此刻的心情怎么樣？請品味關鍵的字詞來體會（通過過夜半、閑敲棋子、落燈花來品詩人的心情）</h3><h3>3、詩人為何不去睡覺？</h3><h3>四、透讀詩人 1、知人論世 2、探究詩人的閑是“寂寞無聊”還是“閑適自在”（拓展含有閑字的詩句）</h3><h3>五、課堂小結 小結寄語（寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒）</h3><h3><br></h3> 評課 <h3> 兩節《約客》后，語文老師也在工作室導師李紅老師的主持下，相約一起，圍坐而談。今天的兩節課，上課的老師課堂精彩，而評課的老師點評出彩。評課是老師之間思想交流的碰撞。</h3><h3> 羅老師：感謝兩位作課的老師。兩節課都很優秀。符老師的課，課件清晰。抓住初一學生的學習心態及特點，及時把握學生的學習興趣，教學流程順暢，突破教學重點“閑”字所蘊含的思想感情。稍有不足的是老師要舍得把課堂，把時間還給學生讓他們有足夠的時間去討論，去探究，去挖掘“閑”字的內涵。2梁老師的課，課件內容飽滿，善于指導學生的朗讀，“閑”字的思想感情也得到很好的挖掘。</h3><h3> 觀老師：聽完兩節課，內心深有感觸。自己也在學習中。符老師的課，線條比較清晰，分為學法指導一二三，教會學生鑒賞詩歌的方法。梁老師的課，“以聲襯靜”的寫法引導得好，善于找抓手，由一個小點切入，找抓手來突破重難點。</h3><h3> 徐老師：兩個老師的課堂都很精彩，都值得學習。符老師的課堂，學生課堂氣氛非常活躍，學生的朗讀能力很強。如果老師多給點時間讓他們多探究主題，后面的課堂則會更精彩。梁老師很善于指導學生展開想象，將詩中的畫面描繪出來。</h3><h3> 鄧老師：兩節課，各有千秋。符老師的課堂很注重學法的指導，比如說通過換詞 “家家雨”能不能改成“天天雨”，訓練學生的品的能力，為初三的中考打下堅實的基礎。賈島的敲字用典也恰到好處。而有一點不足的是，老師其實朗讀也不錯，應該范讀，用老師的范讀來代替音頻朗讀可能效果會更好。最讓我難忘的是一個細節，學生不僅在朗讀的時候很有感情，背誦的時候，也很有感情?？梢娖匠ＵZ文課堂的訓練十分到位。梁老師的課，老師的范讀也具有感染力。同時很注重朗讀的指導。比如先讓一個學生朗讀，接著做讀法指導，再讓這個學生再讀。同一個學生，讓他在老師的指導下，朗讀有所進步。老師還注重提醒學生的學習習慣，比如在要全班朗讀課文時提醒端正坐姿，讓學生精神集中起來。我覺得，如果老師在學生問答問題時說“作者的思想消極”？時，善于抓住他錯誤的回答，而以錯處為抓手，追問學生，質疑探究，去挖掘主題，則會生成更精彩的課堂。</h3><h3> 工作室的導師李紅老師：李老師各用八個字來形容這兩節課。符老師的課“輕松歡快，簡單易懂”符老師注重激發學生的學習積極性，營造良性競爭的氛圍，注重朗讀的指導，注重方法的指導。只是主題挖掘單一，層次過快。以至于后面的課堂用背誦來彌補剩下的時間。但是可以用來指導擴寫。梁老師的課“內斂深沉，引人深思”梁老師也注重朗讀指導，有老師范讀，有單個學生指導。注重激發學生的想象能力，讓學生描繪畫面，方法指導很好。課堂語言銜接能力很好，善于抓住學生的回答引出自己所想要的答案。</h3><h3><br></h3> 同課異構之數學 <h3> 三亞四中田玉娥老師的課教學設計的思路：以一個小題為起點，先有旋轉的知識，畫出一個三角形繞原點旋轉180度后的三角形，根據對應點的坐標之間的關系，得出三個點分別關于原點對稱，那么三個點連接起來組成的圖形也關于這個點對稱。類比軸對稱的知識，得出關于一個點對稱我們稱作中心對稱。本節課的主線管穿著四個數學活動，在設計上層層遞進，得出中心對稱的概念，探究中心對稱的性質，利用性質畫圖，隨堂小測，拓展探究等幾個環節，主要能夠使學生在掌握基礎概念、性質的前提下，能夠靈活的利用性質解決問題。整節課下來，基本上達到了這樣的教學效果，實現了本節課的教學目標。</h3> <h3> 海南白駒學校莊詠欣老師的教學設計遵循四部曲設計教學目標。第一步：分清三類知識，即事實性知識、概念性知識。第二步：研讀課標，把握重點內容――大概念。第三步：圍繞大概念寫出預期理解。第四步：設計基本問題。莊老師的課堂教學由以下幾個問題組成：1、哪些數的因素可以影響中心對稱？2、中心對稱的性質、中心對稱的概念、圖形旋轉的性質之間的關系3、中心對稱的做法。4、歸納小結,提煉大概念5、布置作業。教學環節環環相扣，由淺入深，學生易于接受。教學目標達到預期效果。</h3> 評課 <h3> 王梅南校長對同課異構的兩節課進行點評：? 田老師和張老師的這兩節課，各有千秋，各有特點，田老師的課設計比較細致，各環節銜接比較自然，重難點把握準確，題目設計有梯度，比較符合學生學習的規律，拓展題目設計新穎，有代表性，一道題目涵蓋了本課學習的所有知識點。適時適當適度引導學生，教學效果很好。莊老師的課按照工作室本次活動的主題“基于理解的課堂教學”，從事實性知識，程序性知識，概念性知識處理教材，設計整節課的教學內容，通過對概念、性質、畫圖的探索學習，動手實踐，滲透從一般到特殊、化歸等數學思想和數學方法。從基礎知識到方法和思想全面培養學生的數學素養。田老師和莊老師都通過挖掘教材，適當引導學生，把內容進行了適當的拓展和加深，把一節看起來很簡單的課上得有深度有廣度，都很棒，每一個參與聽課，評課的人都得到了很多的收獲，很大的啟發。</h3> 講座篇 《課堂觀察的維度與診斷》 <h3> 六月的三亞，烈日當空照。室外是酷暑炎熱天，室內是清心靜心人。今天下午是《課堂觀察的維度與診斷》的講座。自從有了課堂教學以來，課堂觀察的行為就一直存在。但是這一種科學研究方法的課堂觀察，至今仍是一項被遺漏的教師專業能力，如何提高教師的這一項被遺漏的專業能力？尋得一條有效途徑，促進我們走向更理性更成熟的課堂觀察與診斷是這次講座的焦點話題?！墩n堂觀察的維度與診斷》在韓云霞導師與李紅導師的共同助力下，給我們參訓老師精彩呈現。李紅老師根據韓云霞老師的課件，結合自身豐富的教學經驗為我們娓娓道來：一、何為課堂觀察與課堂診斷？ 二、課堂觀察與課堂診斷的意義 三、課堂觀察與課堂診斷的四個維度 四、客場診斷后急需解決的問題</h3> <h3> 李紅老師根據上午的兩節《約客》，為我們生動，直觀地講解了如何關注課堂氣氛。</h3> <h3> 在李紅老師的講解下，一篇《靜默中的教育》引發我們無限的深思。今日的教育太喧鬧了。而教育的本質卻是靜默的。今日的教師忙于創造各種讓學生動起來的活動，努力讓教室充滿歡笑，讓孩子們的身體與教師的話語和諧共振，生怕把課堂變成昏昏欲睡的場所，結果把教學變成了狂歡節，變成了百米賽跑貨或花樣滑冰。學生沒有絲毫喘息、靜默的機會。其實熱鬧的課堂，往往會淡化文本的解讀，真正的熱鬧應該是建立在語言訓練基礎上的感悟的接力積累的經濟思維的撞擊。靜默中的教育，必定需要靜默中的課堂。他不強求制造聲浪來表明教育正在真實的發生，不會要求學生在大聲朗讀中思考，在歡呼雀躍中思想，以身體的活躍代替思維的活躍，他轉而要求學生擁有靜默的意識、能力和習慣，學會在寂寞中與自我對話與他人對話。有靜默的教育才會成為有智慧靈光的教育，靜默的創造力就是教育的創造力，我們要努力實現我自靜默向教育的課堂。</h3> 《教師如何打造課堂教學的亮點》 <h3> 迎著朝陽，我們又開始了今天的學習。今天我們聆聽的是符冠華主任的講座――《教師如何打造課堂教學的亮點》。符冠華老師是東方市教研培訓中心教研室主任，海南省特級教師、正高級教師，海南省2018年高層次拔尖人才，海南省2018年有突出貢獻優秀專家，全國第十屆蘇步青教育獎獲得者。符冠華主任結合他豐富的教學教研經驗，給我們做了一堂生動的、讓我們受益匪淺的講座。符主任的講座主要呈現以下內容：</h3><h3>第一講、更新課堂教學理念</h3><h3>第二講、提升教師專業素養</h3><h3>第三講、精心設計課堂教學</h3><h3>第四講、創新課堂教學模式</h3><h3>第五講、講求課堂教學策略</h3><h3>第六講、怎樣激發課堂教學智慧</h3><h3> 符主任的講座給我印象最深刻的幾句話就是：真正精彩的課堂是學生由衷喝彩的課堂，是因無法“預約”而精彩課堂，是因有“節外生枝”更精彩的課堂。</h3> 現代信息技術與教學的融合創新 <h3> 工作室導師黃良師老師的《現代教育信息技術與課堂教學的融合創新》的講座，使我們受益匪淺。黃老師用幽默風趣的語言，談笑風生地闡述了基于核心素養下現代教育信息技術與課堂教學的深度融合，讓大家對信息技術與課堂教學的融合有了更深的了解，原來電腦和手機還可以這樣玩，還可以這樣輔助教學，還可以更好地服務于課堂，還可以……讓大家大開眼界，心靈受到了極大的震撼，受益匪淺！</h3> <h3> 黃老師講座的內容主要有以下四個方面：</h3><h3> 01 背景篇 核心素養</h3><h3> 02 備課篇 互聯網</h3><h3> 03 課堂篇 PPT使用</h3><h3> 04 平時篇 移動辦公</h3> <h3> 在背景篇里，黃老師簡明扼要地闡述了基于核心素養下現代教育信息技術與課堂教學的深度融合。</h3> <h3> 在備課篇里，黃老師講到利用互聯網備課的具體做法，從最基本的備課談起，講解如何逆向思維備課，如何查找最優質的教學資源，如何站在高人的肩膀上去助力我們成長。通過網絡查找方便又快，讓我們耳目一新，完全顛覆了我們以往對備課的認知，既方便又實效。黃老師在講座中的一句話令我記憶深刻“我們的成功，要有高人指點，貴人相助，小人激勵，自己努力”。</h3> <h3> 在課堂篇里，黃老師教我們PPT的使用，從如何有效的找到服務于我們教學的課件，如何通過一些微信小程序服務于我們的教學，讓大家大開眼界。特別是一些課堂小程序的使用，大大方便了我們的課堂教學，讓學生更直觀的感受教學內容，加深印象。</h3> <h3> 在平時篇里，黃老師教我們在平時工作中如何移動辦公，如何利用我們的360安全瀏覽器查找到相關視頻，如何通過邊播邊錄這個有效的途徑保存視頻，還介紹了一些平時對我們工作幫助效率高的網站，讓我們在平時工作中利用電腦，更好的服務于我們的教學。</h3><h3> 黃老師的講座，使我們受益匪淺。我們在黃老師的步步指引下，邊聽邊操作，整堂課充滿了歡聲笑語。下課后，我們還意猶未盡，吃飯時還在探索學習。</h3><h3> </h3> <h3> 短短的一天半培訓時間結束了，卻也是我們踏上新的征程的開始，我們還將繼續探索……</h3> <h3> 詩人汪國真說“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。走向名師的路上，我們要及時調整心態，從小環境走到大環境，從小格局開創大格局，從小視野拓寬大視野，從生命的廣度走向生命的厚度，這樣才會站得高望得遠！</h3><h3> 讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，名師指路不如個人去悟。相信在國赫孚卓越教師工作室的這片藍天下，我們且行且思，且思且悟，且悟且成長，內心會日趨豐盈，日趨強大，成為海南教育藍天下最璀璨的一顆星！</h3>
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