<h3> <font color="#333333"> 隨著科技的發(fā)展，全球步入了智能時(shí)代，無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、VR、虛擬化、3D打印等智能技術(shù)大規(guī)模的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，同時(shí)影響并顛覆著傳統(tǒng)教育模式，世界在變革，教育體制也亟需變革，正是在這種時(shí)代背景下，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。</font></h3><h3><br></h3><h3> “創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育打造了一種全新的教育生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)囊括了頂尖的智能技術(shù)、創(chuàng)新的教學(xué)模式、系統(tǒng)化的教程，在這個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)平臺(tái)里，學(xué)生們可以借助數(shù)字化的工具基于自己的興趣造物設(shè)計(jì)，既提高了創(chuàng)新思維能力又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。</h3><h3><br></h3><h3> 本溪市平山區(qū)東明小學(xué)從2019年3月以來(lái)積極投入到“創(chuàng)客教育”的探索學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討之中，在中央電化教育館開(kāi)展的2019年中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)-戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)”項(xiàng)目創(chuàng)客教育實(shí)踐案例征集活動(dòng)中，七星創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)三個(gè)多月的收集、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)創(chuàng)作出了“智能（雞蛋）保鮮盒”創(chuàng)客項(xiàng)目。</h3> <h5 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">智能（雞蛋）保鮮盒</font></b></h5> <h5 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">七星創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)</font></b></h5> <h3><font color="#010101"> 七星創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)是一支充滿(mǎn)陽(yáng)光和智慧的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員由教育信息化主任楊華、信息技術(shù)教師于雪樂(lè)和五名五年四班同學(xué)梁馨勻、徐梓萌、李佳桐、陳鏡羽、宮銘陽(yáng)共同組成，五名同學(xué)是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的小能手，知識(shí)面廣，有很強(qiáng)的想象力、觀(guān)察力和協(xié)調(diào)能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，根據(jù)成員們不同的特質(zhì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，合理分工，共同協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。匯集個(gè)人的力量，創(chuàng)造更大的價(jià)值。</font></h3> <h3><span style="color: inherit;"> “智能雞蛋保鮮盒” 由“雞蛋保鮮盒”、“外部框架”、“控制顯示器”三部分組成。具有設(shè)置保鮮時(shí)間、保鮮時(shí)間倒計(jì)時(shí)、紅燈提醒功能。</span></h3> <h3> 創(chuàng)客的本義是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。不論是什么教育都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣的培養(yǎng)應(yīng)從生活入手。所以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察身邊生活中的事物，哪些生活用品我們可以通過(guò)所學(xué)讓它變得更加智能化。學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察收集、歸納總結(jié)決定將生活中的雞蛋保鮮盒變得更加智能化。</h3> <h3> 利用校本課程和課余時(shí)間，老師指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)microbit與Mind+，研究設(shè)計(jì)思路，探討分解學(xué)習(xí)。</h3> <h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3> 繪制設(shè)計(jì)草稿。在現(xiàn)有雞蛋保鮮盒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)外框架，將雞蛋保鮮盒嵌套進(jìn)外框架中，將主控板、擴(kuò)展板、造物顆粒、移動(dòng)電源等設(shè)備安裝在外框架上，使智能雞蛋保鮮盒整體布局合理、和諧美觀(guān)。</h3> 考慮到造物顆粒后面的小面板可以和樂(lè)高積木很好的兼容在一起，方便安裝。我們決定利用樂(lè)高積木來(lái)搭建拼裝外部框架。學(xué)生利用樂(lè)高虛擬建模軟件LDD搭建智能（雞蛋）保鮮盒外部框架。<br> <h3><font color="#010101"> 學(xué)生們利用樂(lè)高積木搭建拼裝智能（雞蛋）保鮮盒的外部框架和包裝主控板、擴(kuò)展板、造物顆粒等設(shè)備，使雞蛋保鮮盒、樂(lè)高積木、造物粒子完美的結(jié)合在一起。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 學(xué)生們使用Mind+軟件進(jìn)行編寫(xiě)程序，并對(duì)程序進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試和修改。</font></h3> 學(xué)生們帶著作品“智能（雞蛋）保鮮盒” 到班級(jí)中去給同學(xué)們做講解，讓更多的同學(xué)了解創(chuàng)客、喜愛(ài)創(chuàng)客。還將“智能（雞蛋）保鮮盒” 擺放在大廳的作品展示架上，好多同學(xué)都在一起交流和研究智能（雞蛋）保鮮盒” 的創(chuàng)作原理，從而激發(fā)了同學(xué)們加入創(chuàng)客學(xué)習(xí)的熱情，紛紛加入創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)。<br> <h3><font color="#010101"> 通過(guò)此次創(chuàng)客活動(dòng)，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到充分體現(xiàn)，創(chuàng)作過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)組員之間協(xié)作默契、大家都能積極地投入到思考、討論、創(chuàng)作之中。批判性思維和創(chuàng)新思維能力得到體現(xiàn)和發(fā)展。 我們的作品“智能（雞蛋）保鮮盒”具有創(chuàng)新性，整體功能具有實(shí)用性、結(jié)構(gòu)合理、細(xì)節(jié)之處處理巧妙、造物粒子和樂(lè)高完美結(jié)合形式新穎，兼具美感和實(shí)用性。展現(xiàn)出數(shù)字化創(chuàng)造技能。 作品具有技術(shù)性和藝術(shù)性，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟硬件功能實(shí)現(xiàn)具有一定的技術(shù)含量。此次作品“智能（雞蛋）保鮮盒”是我們研發(fā)的第一代產(chǎn)品，之后我們還將進(jìn)一步的研發(fā)出更多的功能，將其逐步完善，敬請(qǐng)期待。</font></h3>
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