第十五周總結(jié)

云朵

<h3>2029年6月15日星期天雨</h3> <h3>第一名 230分</h3> <h3>第二名 222分</h3> <h3>第三名 210分</h3> <h3>第四名 198分</h3> <h3>第五名 180分</h3> <h3>第六名 175分</h3> <h3>第七名 170分</h3> <h3>第八名 165分</h3> <h3>個人評分優(yōu)（120分以上的同學）</h3><h3>易芷墨仇贊豪胡淳佳</h3><h3>胡素歆彭賜媛陳樂宣</h3><h3>劉牧之涂一鳴宋夢菡</h3><h3>裴俊熙周唯劉憶然</h3><h3>謝裕謙周孝思肖嘉怡</h3><h3>王昊楊涵羽林詩妍</h3><h3>胡藝軒丁美婷蒲俊廷</h3><h3>唐薇茜王奕翔肖瑜</h3><h3>劉明睿譚煜瀟彭祥瑞</h3><h3>賀德容劉軒頤蒲妍竹</h3><h3>周煜航蔣欣瑩彭文韜</h3><h3>陳欣妍 </h3><h3><br></h3><h3>個人評分130分以上的同學</h3><h3>胡素歆彭賜媛宋夢菡</h3><h3>裴俊熙周唯謝裕謙</h3><h3>肖嘉怡胡藝軒唐薇茜</h3><h3>王奕翔劉明睿賀德容</h3><h3>劉軒頤蔣欣瑩</h3> <h3>6月14日小結(jié)</h3> <h3>數(shù)學期末模擬測試  95分</h3><h3>劉憶然  100</h3><h3>周煜航  100</h3><h3>周孝思  100</h3><h3>周唯      99</h3><h3>宋夢菡  98.5</h3><h3>胡藝軒  98</h3><h3>唐薇茜  98</h3><h3>蒲俊廷  97.5</h3><h3>伍彩瑞  97</h3><h3>王舒彬  97</h3><h3>肖嘉怡  97</h3><h3>謝裕謙 96.5</h3><h3>王奕翔  96</h3><h3>陳欣妍  96</h3><h3>王昊    96</h3><h3>蔣欣瑩  95</h3><h3>劉牧之  95</h3><h3>裴俊熙  95</h3><h3>胡淳佳  95</h3><h3>王浩宇  95</h3> <h3>家作試卷  復習卷 100+優(yōu)</h3><h3>蒲妍竹  賀德容  周子京</h3><h3>宋夢菡  周唯      陳樂宣</h3><h3>胡藝軒  肖展翔  龍玟宇</h3><h3>蒲俊廷  丁美婷  蔣欣瑩</h3><h3>龍昶安  肖瑜      王奕翔</h3><h3>石瑞鑫  劉明睿  仇贊豪</h3><h3>王昊      王浩宇  周孝思</h3><h3>劉憶然  謝裕謙  黃子芩</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>家作試卷  過關(guān)卷一  100+優(yōu)</h3><h3>蒲妍竹  賀德容  裴俊熙</h3><h3>涂一鳴  龍玟宇  蒲俊廷</h3><h3>蔣欣瑩  宋夢菡  劉明睿</h3><h3>石瑞鑫  王奕翔  仇贊豪</h3><h3>胡素歆   胡淳佳  劉憶然</h3> <h3>復習本第二單元</h3><h3>兩個100分</h3><h3>劉明睿  蒲俊廷  肖瑜</h3><h3>譚煜瀟  王奕翔  唐薇茜</h3><h3>石瑞鑫  林詩妍  蔣欣瑩</h3><h3>彭文韜  周煜航  賀德容</h3><h3>鄒子墨  宋夢菡  韓思羽</h3><h3>周唯      胡淳佳  陳樂宣</h3><h3>裴俊熙  黃子芩  肖嘉怡</h3><h3>王昊      楊涵羽  劉憶然</h3><h3>王浩宇</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>一個100分</h3><h3>龍玟宇  丁美婷  肖展翔</h3><h3>胡藝軒  譚豐睿  蒲妍竹</h3><h3>龍昶安  陳欣妍  彭賜媛</h3><h3>易芷墨  仇贊豪  胡素歆</h3><h3>楊婷涵  周孝思  謝裕謙</h3><h3>楊涵羽  李宜萱  周子京</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>課堂作業(yè) 第二單元基礎卷100分</h3><h3>宋夢菡  劉牧之  譚煜瀟</h3><h3>肖瑜      周唯      劉明睿</h3><h3>周孝思  劉憶然  石瑞鑫</h3><h3>彭賜媛  胡素歆  胡藝軒</h3><h3>易芷墨  陳俊熙  肖嘉怡</h3><h3>蒲俊廷  楊涵羽</h3> <h3>午餐速度前四十名</h3><h3>1楊涵羽</h3><h3>2楊婷涵</h3><h3>3胡素歆</h3><h3>4劉牧之</h3><h3>5石瑞鑫</h3><h3>6賀德容</h3><h3>7胡淳佳</h3><h3>8謝裕謙</h3><h3>9彭賜媛王昊</h3><h3>10蔣欣瑩</h3><h3>11裴俊熙</h3><h3>12仇贊豪譚煜瀟</h3><h3>13王舒彬</h3><h3>14陳樂宣林詩妍彭祥瑞</h3><h3>15胡藝軒</h3><h3>16龍玟宇 </h3><h3>17陳欣妍 </h3><h3>18譚豐睿</h3><h3>19唐薇茜</h3><h3>20肖嘉怡</h3><h3>21劉憶然</h3><h3>22韓思羽</h3><h3>25 陳俊熙</h3><h3>26劉明睿</h3><h3>27向子謙</h3><h3>28王奕翔</h3><h3>30肖展翔</h3><h3>31涂一鳴</h3><h3>33宋夢菡</h3><h3>34周煜航</h3><h3>35易芷墨</h3><h3>36肖瑜</h3><h3>37周孝思</h3><h3>39丁美婷</h3><h3>40彭文韜</h3> <h3><b>每日分享</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><b>期末考試前，聰明家長這樣激勵孩子學習，成績還能漲漲漲</b></h3> <h3>快要期末考了，很多家長總擔心孩子考試前準備不充分，考砸了。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>隨之而來的就是：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>“抓緊好好復習，等期末考好了就獎勵你”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>“如果你這次考了前三名，暑假就帶你出去玩……”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>你是不是也開始用這些話來督促孩子復習了？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>家長在激勵孩子主動學習這件事上，總是費勁心思。定計劃，給承諾，用物質(zhì)刺激孩子...但是效果卻不一定好。甚至有家長提出疑問：“獎勵孩子和賄賂孩子有什么區(qū)別？”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>趁著孩子們剛進入期末復習，今天小編想好和各位家長分享一下：怎么激勵孩子學習，效果最好。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>可以獎勵，不要賄賂</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>有些家長認為，獎勵能夠提高孩子對事情本身的興趣。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>然而在諸多研究之后，研究者發(fā)現(xiàn)：如果無論孩子表現(xiàn)如何都給獎勵，獎勵就會削弱孩子的興趣；但如果獎勵與表現(xiàn)好壞有關(guān)的話，會讓孩子更加喜歡這個任務，因此獎勵是可以提高孩子內(nèi)在的興趣的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>然而，在這個過程中，卻有不少家長把“賄賂”當成了“獎勵”來使用。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>先看這個例子：</h3><h3><br></h3><h3>在商場，一個孩子和父母大吵大鬧，撒潑打滾，父母看上去束手無措，急于擺脫這樣的窘境的他們最終選擇：“如果你不再耍賴了，我就給你買那個玩具”。這就是“賄賂”。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>但是，如果你在進商場之前，和孩子說：“你在購物車上面坐得好好的，不要哭鬧，不要亂踢，如果你能夠做到我就會給你獎勵：回家的路上我們會去逛公園。”這就是獎勵。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>都是父母給孩子某些東西，以改變或修正孩子的行為，賄賂和獎勵似乎難以區(qū)分。但本質(zhì)上賄賂和獎勵絕不相同。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>什么是賄賂？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>往往是被折磨得“彷佛身體被掏空”的父母許諾孩子，如果他們好好表現(xiàn)就答應他們的要求。“絕望”的父母用賄賂換取對孩子的掌控。這會讓年幼的孩子認為，自己表現(xiàn)不好的時候，卻會得到某個獎勵。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>而“獎勵”針對的是孩子的正面行為，對孩子來說，這是一種驚喜。“獎勵”或者“正向強化”是教導孩子表現(xiàn)得體的最好策略。獎勵孩子的正確行為，比懲罰他們的不當行為更可取。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>賄賂針對的是孩子的消極行為，而獎勵卻是用來鼓勵孩子的正面行為。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>聰明家長這樣激勵孩子學習</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>如果一定要給“獎勵對孩子有沒有用”這個問題一個答案，答案是肯定的。最關(guān)鍵的是，你通過怎樣的方式給孩子獎勵。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>激勵是后話，關(guān)鍵在于“馬上就給”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>有這樣一個非常著名的實驗，家長也可以測試一下孩子：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>比如今天，你告訴孩子說，今年期末考試完的時候，我會給你一個500塊錢的零花錢，但是如果你愿意多等一周，我就給你550元的紅包——這個時候，孩子會想，就多忍一周，還能多獲得50塊錢，感覺不錯啊！反正是一半個月以后的事情，再多等一個星期也沒什么關(guān)系，所以他接受了。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>但是假如孩子是明天就要過生日，你再對孩子說，如果愿意多等一周，除了本來的500元還將額外給他們50，他們就不太愿意了。因為他們希望在“明天”，立刻就能獲得這個滿足感。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>所以很多家長常常現(xiàn)在就開始對孩子說：“等你這次期末考試考了第一名，暑假我們就去旅游”，“如果你表現(xiàn)好，明年生日我就給你買游戲機”……可是這些較為長遠的承諾對孩子卻沒有太大作用。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>他們依然會忍不住先滿足現(xiàn)在的快樂，把學習拖延著，因為反正期末考試還有半個月，不差這么一兩天。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>換句話說，只有把獎勵放在孩子面前，提高當前學習的誘因，孩子才會優(yōu)先選擇當下努力。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>考高分就給獎勵！這種承諾事倍功半</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>再給大家介紹一個哈佛大學弗萊爾教授曾做過的實驗：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>把來自250所小學二年級到中學三年級的大約36000名學生分為兩組，做對比研究。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>第一組的孩子，獲得了“產(chǎn)出獎勵”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎勵，另一組孩子，獲得了“投入獎勵”，比如讀完一本書、按時上學、認真做題，就能得到獎勵。雖然孩子們都愿意為之努力，但是讀書給于獎勵的孩子在成績上會有顯著的提升。而考高分才給獎勵的學生，成績卻完全沒有提高。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>其中的關(guān)鍵在于，讀完一本書就給你獎勵，對于一個孩子來說行動是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎勵，相反，考高分給獎勵，卻沒有告訴孩子怎么樣做的方法。雖然孩子也充滿干勁，但他不知道怎樣做，無從下手。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>弗萊爾教授在實驗后進行調(diào)查問卷，采訪了“考高分得獎勵”小組的學生，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子對學習的態(tài)度，都變成了“我要仔細讀題”、“我要認真檢查”等圍繞著考試技巧來進行的反思，而沒有“思考不懂的問題要向老師提問”、“上課要認真聽講”、“多閱讀”等提升成績的根本原因。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>所以，如果你真的想提高孩子的學習動力，對孩子說“期末考高分就給你獎勵”還不如說“讀完一本書就給你獎勵”。這也意味著，獎勵孩子學習后的結(jié)果，不如獎勵他們的投入。另外，獎勵的目標參考應該是越具體越好。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>讓孩子參與獎勵計劃</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>對于孩子們來說，獎勵的有效性也取決于獎勵的東西是否能滿足他們。所以，父母在設立獎勵計劃時，不如多讓孩子參與進獎勵計劃的制定中。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>在你和孩子都很平靜的時候，可以這樣和他們談一談：“催你去寫作業(yè)，讓我們兩個都很不高興。我經(jīng)常沒有耐心，而你卻要拖延，有沒有一個能解決這個問題的辦法呢？”</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>用這樣的方式去了解孩子的想法，比家長一味地去催促效果好得多。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>然后，可以問問孩子：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>"有什么辦法能讓你放學立刻寫作業(yè)？有什么辦法能讓你在期末之前好好復習？如果給你獎勵，你希望是什么？”讓他們參與進獎勵計劃的制定，給他們提出建議和想法的機會，會比家長單方面制定計劃有效得多。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>到底能不能用金錢獎勵孩子？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>這是一個讓許多家長疑惑的問題。首先想說的是，獎勵的形式有很多種：玩游戲的時間、一次旅行、帶朋友來家里吃飯……其實都可以作為獎勵的形式。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>而金錢一樣可以作為獎勵的東西，只是要區(qū)分年齡。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>《蘋果橘子經(jīng)濟學》的作者、芝加哥大學教授Stephen，做過一個對比實驗：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>以獎杯替代獎金，作為孩子學習的獎勵，獎杯的價格并不昂貴，大概100塊錢左右，但是對于小學生而言，同樣金額的獎杯比金錢更具備激勵效果。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>從這個試驗可以得出：孩子小的時候不妨使用金錢以外的東西作為獎勵，例如獎勵一個獎杯，頒發(fā)一個獎牌來激勵孩子的干勁。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>但是對于高年級的孩子來說，金錢的效果可能更好。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>支持這個論點的根據(jù)，也是來自于哈佛大學弗萊爾教授的另一個實驗后進行的問卷調(diào)查結(jié)果——得到金錢的孩子，不但沒有浪費金錢，他們感覺到這錢確實來之不易，反而會減少不必要的開銷。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>當然，在物質(zhì)激勵之后，更重要的是教給他們正確的理財觀，比如，開個個人賬戶，養(yǎng)成記賬的好習慣……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>最后，幫家長們總結(jié)下獎勵在什么情況下，可以達到最強效果。如果你在期末前，將這三個條件配合起來，就不用再憂心孩子沒有動力復習啦！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>采用具體、物質(zhì)性的獎勵品，而非只是給他們抽象的贊美而已；</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>采用孩子最喜歡、最在意的獎品，而非他可有可無的獎品；</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>和孩子事前訂立合同，并讓他們參與進來，其形式大致如下：“你如果??我就??”例如：“你如果寫完這十題數(shù)學，我就給你看電視一小時”、“你如果練完這三首鋼琴曲各二十遍，我就送你一本漫畫”。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>最后，也是最重要的，家長一定要兌現(xiàn)承諾！！！</h3>