尋“變教為學(xué)”這片芬芳地——于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師三團(tuán)B組讀書分享活動(dòng)掠影

蔚然成風(fēng)

<h3>　　柳枝橫逸，深草曳曳，碧荷遮水綠，紅粉展煙清，人間正好。6月12日下午，于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師三團(tuán)B組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》讀書交流會(huì)。<br></h3> <h3>　　《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》是變教為學(xué)創(chuàng)始人郜舒竹教授的著作。“變教為學(xué)”的教學(xué)理念也正是我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革方向。2月初，團(tuán)長(zhǎng)組織我們每個(gè)人認(rèn)真研讀這本書，大家利用業(yè)余時(shí)間如饑似渴地讀著。<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>　讀一方書田</b></font></h1> <br><h3>　　美麗大方的盧建梅團(tuán)長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走過(guò)了豐收的一年。她說(shuō)：“從方案的擬定到活動(dòng)的開展，從春意盎然的春天，走進(jìn)了熱情撩人的夏天，感謝大家的一路相伴。在成長(zhǎng)中尋一處?kù)o謐，讀一方書田。”<br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">聽一曲學(xué)令</font></b></h1> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 　　讀書之樂(lè)，不僅在于一己的收獲，更在于有人和你分享，思維的碰撞和情感的交流更能擦出智慧的火花。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　周招娣老師從聽學(xué)生和聽知識(shí)兩個(gè)角度分享這本書前三章的讀后收獲。聽學(xué)生，即聽學(xué)生的思維、學(xué)生的疑惑和學(xué)生的興趣。聽知識(shí)，了解知識(shí)的起源，感受知識(shí)的人文性。傾聽，是教育的一種言說(shuō)，是一種特殊的教育，因?yàn)橛袝r(shí)傾聽本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。<br></h3> <h3>　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“具有估算能力能使人對(duì)數(shù)量及時(shí)間和空間等有整體性、全面性和概括性的認(rèn)識(shí)。”易紅老師針對(duì)培養(yǎng)孩子的估算能力、提高估算意識(shí)，提出了自己獨(dú)特的見解。她提醒我們?cè)诠浪憬虒W(xué)中一定要反復(fù)思考：估算用于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生需要經(jīng)歷什么樣的思維活動(dòng)？教學(xué)中又該如何組織教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值？<br></h3> <h3>　　李亮亮老師談了談自己對(duì)計(jì)算章節(jié)的心得。他說(shuō)：“學(xué)生的許多計(jì)算錯(cuò)誤并不是計(jì)算本身出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而是在追求‘快’的時(shí)候，忽略了推理性的思考而造成的選擇性錯(cuò)誤。”他舉例分析了選擇性錯(cuò)誤的心理因素和背景，糾正了老師們的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我們?cè)谪Q式計(jì)算教學(xué)中過(guò)分追求形式化、程序化的訓(xùn)練，就會(huì)逐漸忽視計(jì)算教學(xué)中邏輯思維的成分。</h3> <h3>　　豎式是筆算的工具，屬于人發(fā)明的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是經(jīng)歷發(fā)明活動(dòng)的過(guò)程。發(fā)明的結(jié)果一定是多樣的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種多樣的結(jié)果給予鼓勵(lì)，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)判、自主選擇，讓學(xué)生的發(fā)明從“多樣”逐步走向“統(tǒng)一”。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 劉九香老師認(rèn)為當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂需要“變教為學(xué)”，要增加數(shù)學(xué)的“人文性”，充分發(fā)揮“數(shù)學(xué)的育人功能”，在“以學(xué)為主”的課堂中，教師要做到研究教材，讀懂學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽與反問(wèn)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，能給予有效的幫助。應(yīng)對(duì)學(xué)生的生成應(yīng)遵循的基本原因是“引導(dǎo)而不約束，鼓勵(lì)而不抑制，啟發(fā)而不知”。<br></h3><h3> </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>歷一番修煉</b></font></h1> <h3>　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。老師們?cè)诔晒麥y(cè)試中都取得了好成績(jī)，可喜可賀！</h3><h3></h3> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">賞一抹風(fēng)景</b></h3><h3><br></h3> <h3>　　不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。這一年我們風(fēng)雨同舟，不斷在探索中前進(jìn)，且學(xué)且教，且思且行。<br></h3> <h3>　　這一年我們并肩作戰(zhàn)，一起走近孩子，讀懂每一個(gè)孩子的心靈，教給他們知識(shí)，領(lǐng)著他們?cè)谒季S的海洋里遨游。</h3> <h3>　　作為一名教師應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種如同柴米油鹽一樣生活必須之物，一同走進(jìn)書海，浸潤(rùn)書香，才能讀出更精彩的人生。<br></h3> <h3>　　有人說(shuō):“一日不讀書，言語(yǔ)無(wú)味，三日不讀書，面目可憎”。又有人說(shuō):“閱讀是一種情懷。一種心境，是心靈與心靈的交融”。還有人說(shuō):“閱讀不僅可以豐富自己，提升自己，還能遇見最美的自己！”<br></h3> <h3 style="text-align: center;">編輯李玲蔚</h3><h3 style="text-align: center;">圖片謝秋嬌</h3><p style="text-align: center;"> 林九香</h3><h3 style="text-align: center;">審稿盧建梅</h3>