“讓語(yǔ)文朗讀，因情境創(chuàng)設(shè)而精彩”――賀蘭縣第六小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文小專題活動(dòng)

賀蘭八小

<h3>　　朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，又是全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種手段，既是一種語(yǔ)言的能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種方法。” 新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的一條有效的途徑。朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書方式。</h3><h3></h3> <h3>　　為了在教學(xué)中通過(guò)各種形式地有效朗讀，落實(shí)“以讀為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生在朗朗讀書聲中感悟了文意，積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。6月13日下午，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)景菊老師的主持下，四年級(jí)組全體語(yǔ)文教師針對(duì)“創(chuàng)設(shè)朗讀情境教學(xué)的策略”進(jìn)行了小專題匯報(bào)。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　在年級(jí)組長(zhǎng)常懷淵老師的帶領(lǐng)下，四年級(jí)語(yǔ)文教師針對(duì)創(chuàng)設(shè)朗讀情境教學(xué)的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。要想提高學(xué)生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，創(chuàng)設(shè)情境朗讀，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得”美“的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情。</span></h3> <h3>　　<span style="line-height: 1.8;">瞧，為了這次教研活動(dòng)，老師們精心地準(zhǔn)備著……你寫我描，你畫我涂，共同描繪語(yǔ)文的“新天地”。</span></h3> <h3>　　老師們經(jīng)過(guò)一學(xué)期對(duì)教材的鉆研，不斷的探索和教學(xué)反思后，概括提煉出了<span style="line-height: 1.8;">創(chuàng)</span><span style="line-height: 1.8;">設(shè)情境式朗讀的幾種策略：</span></h3><h3> 一、圖片、影像創(chuàng)設(shè)情境 </h3><h3> 二、場(chǎng)景感染情境 </h3><h3> 三、音樂烘托情境 </h3><h3> 四、范讀引入情境 </h3><h3> 五、體語(yǔ)表現(xiàn)情境 </h3><h3> 六、對(duì)話模擬情境 </h3><h3> 七、語(yǔ)言描繪情境 </h3><h3> 八、想象再現(xiàn)情境　</h3> 趙麗琴老師就圖片影像和場(chǎng)景感染創(chuàng)設(shè)情境在自己的教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)，做了精彩的介紹。<h3><br></h3> <h3>　　音樂是樹蔭下的一瞥陽(yáng)光，</h3><h3> 音樂是山谷里的一泉溪流， </h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 音</span><span style="line-height: 1.8;">樂洗禮了心靈的珍珠，</span><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 音</span><span style="line-height: 1.8;">樂消除了凡塵的雜質(zhì)。</span><br></h3> <h3>　　劉婷老師以《為三月譜曲》為例，詳細(xì)的闡述了音樂烘托情境和教師范讀引入情境的有效方發(fā)法。</h3> <h3>　　豐富朗讀形式，激發(fā)朗讀興趣。</h3> <h3>　　馬蘭芳老師在教學(xué)中，根據(jù)不同課文，采用<span style="line-height: 30.6000003814697px;">分</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">角</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">色</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;"></span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">朗讀、個(gè)人讀與齊讀、引讀與輪讀、男女讀與開火車讀等</span><span style="line-height: 1.8;">不同的</span><span style="line-height: 1.8;">朗</span><span style="line-height: 1.8;">讀訓(xùn)</span><span style="line-height: 1.8;">練形式和多種訓(xùn)練形式相結(jié)合的方法，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　只有掌握這些豐富的朗讀形式，才能激發(fā)學(xué)生愛上語(yǔ)文，只有讓學(xué)生有了悟性，有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，學(xué)生才能在潛移默化中提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3> <h3>　　常懷淵老師用娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言，聲情并茂的描述《老人與海鷗的故事》一課中老人愛鳥的情景，引導(dǎo)學(xué)生身入其境，情入其人。她的分享感染著在座的每一位語(yǔ)文教師。</h3> <h3>　　放寬心態(tài)，有問(wèn)題，才能有提升。<span style="line-height: 1.8;">“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香……”漫漫長(zhǎng)路，語(yǔ)文教學(xué)中我們還有很長(zhǎng)的路要去探索，放寬心態(tài)，解決問(wèn)題，才能有提升，我們的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)在研究中成長(zhǎng)起來(lái)。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>　　語(yǔ)文教研組長(zhǎng)景菊老師對(duì)本次小專題活動(dòng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)教師們深入鉆研教學(xué)方法，不斷提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我校語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展。</h3> <h3>　　此次小專題研究活動(dòng)的開展對(duì)提升學(xué)校教師的教學(xué)教研水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有著很大的推動(dòng)作用。</h3> <h3>　　教研之路漫漫，實(shí)屬不易，但這是一個(gè)不斷充實(shí)完善自己的過(guò)程，是教育之路上的又一段旅程，是遇見更美好的自己的一條通道。希望我們的小板磚能引出兄弟姐妹們更璀璨的金玉，為賀蘭六小教育添磚加瓦。</h3>