2019年海南省高考作文 ——材料解讀與下水試文

韓云霞

<h3><b>附：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。</b></h3><h3><b>1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，"科學的春天"生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓"強國有我"。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……</b></h3><h3><b> 請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。</b></h3><h3><b>① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。</b></h3><h3><b>② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。</b></h3><h3><b>③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。</b></h3><h3><b>④ 2019年4月30日，收看"紀念五四運動100周年大會"后的觀后感。</b></h3><h3><b>⑤ 2049年9月30日，寫給某位"百年中國功勛人物"的國慶節(jié)慰問信。</b></h3><h3><b> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">要求</span>：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。</b></h3> <h1><b>閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。<br />1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，"科學的春天"生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓"強國有我"。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……<br /> 請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。<br />① 1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。<br />② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。<br />③ 1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。<br />④ 2019年4月30日，收看"紀念五四運動100周年大會"后的觀后感。<br />⑤ 2049年9月30日，寫給某位"百年中國功勛人物"的國慶節(jié)慰問信。<br /> 要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。</b></h1> <h1><b> 認準特點，與時俱變<br /> ------2019年高考語文全國Ⅱ卷試卷解析<br />題型<br />延續(xù)了使用多年的"材料作文"。<br />審題<br />對主旨的要求直接明了，審題難度不大，便于學生入手。<br />內(nèi)容<br />體現(xiàn)"厚植家國情懷""傳承愛國精神"的時代特色和"培養(yǎng)社會主義建設者和接班人"的教育宗旨。精心選擇五個標志性歷史節(jié)點，設置五種身份，由考生自主選擇其中之一，以參與者的身份，設身處地體驗歷史，思考未來，自覺接續(xù)奮斗，勇挑重擔，勇克難關，爭做時代先鋒。<br /> 總之，2019年高考作文具有鮮明的時代特色，弘揚了新時代中國特色社會主義主旋律，啟迪新時代青年"青春接棒，強國有我"！</b></h1><h3>【材料解讀】</h3><h3> 這是一則</h3><h3>適逢五四愛國運動100周年特殊時期，，建國70周年的非凡一年，</h3><h3><br /></h3><h3>關注時政，聚焦熱點，端正著政治視角，跳動著時代的脈搏，</h3><h3>作文題實則就是一道政治題。既考量學生的家國情懷、愛國精神，又考量學生的時政意識和政治敏感度，顛覆了"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的書呆子氣。</h3><h3>在經(jīng)歷了去年的"聽取罵聲一片"之后，今年的高考作文題已趨于"換得贊譽一片"毀譽參半。</h3><h3><br /></h3><h3>@張達鳳有和敏銳的洞察力！[強][強][強]</h3><h3>，我覺得有的意義，所以后兩個周我都在講這類作文素材。[愉快]</h3><h3><br /></h3><h3> 這則取材于"二戰(zhàn)"期間一個真實故事的作文題，穿越時空而又留有思辨，材料是從人們對幸存飛機認知上的偏頗，來考查學生的思辨性思維。材料先闡述一個常規(guī)事理：機身彈痕多的部位，也就是受重創(chuàng)之處，應當強加防護。從常規(guī)思維來看，這一推斷合乎常理，無可厚非；再闡述一個不爭事實：機身彈痕少的部位，也就是受輕創(chuàng)之處，才應該是我們強加防護的關鍵部位。從逆向思維來看，這個推斷雖令人意外，又耐人尋味。緊接著闡述這一推斷的理由：因為彈痕少的部位一旦受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航。至此，材料的含意已經(jīng)明白曉暢。從事實上進一步推斷可得：能順利返航的飛機，雖然機身有彈痕累累，但擊中的都非要害部位。上升到理論層面可得：限于定式思維，囿于常規(guī)認知，止于事物表象，悖于問題本質(zhì)去行事，是愚者所見！而學會逆向思維，勇于打破常規(guī)，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于抓住問題重點成事，才是智者所行！</h3><h3> 材料精簡而新穎，兼具歷史的厚重與時代的氣息，側重考查的是學生的思維品質(zhì)。取材于"二戰(zhàn)"事件，卻又烙上時代的印記，將當今時代呼吁的科學精神、創(chuàng)新意識、理性思辨完美結合。鑒于此，高中階段加強寫作中理性思辨認知的引導，加強理性思辨能力的訓練已勢在必行。</h3>

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