接近那一點心距、成就那一份健康

許杰

<h3><br></h3><h3></h3><h3>五原高級職業(yè)中學(xué)心理教研室在上級領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極關(guān)注支持下，以培養(yǎng)學(xué)生和諧人格為宗旨的長遠(yuǎn)目標(biāo)，對學(xué)生境遇性危機(jī)、發(fā)展性危機(jī)、學(xué)生知情意行健全培養(yǎng)，做了全面長遠(yuǎn)的規(guī)劃，尤其高級段對于職高學(xué)生自我發(fā)展，自我同一性客體的有效建立，從多維度、多目標(biāo)趨向、自我同一性的成功性做了全面的規(guī)劃。對學(xué)生智力、情緒、意志、行為、人際關(guān)系、反應(yīng)的調(diào)節(jié)，符合心理年齡特點，對維護(hù)學(xué)的整體健康指出了導(dǎo)向性意見及建議。心理教研室全體工作人員在方向目標(biāo)的指引下，學(xué)習(xí)、工作、研究。現(xiàn)在對各年齡段有了較成型的課程體系及流程線路，同時備受各級領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁的關(guān)注，同時受到學(xué)校，家庭，社會的廣泛關(guān)注。時時把當(dāng)下當(dāng)作U型谷底，讓更多需要被支持的人樹立信心并構(gòu)建自己的愿景。</h3><h3><br></h3> <h3>敘事中自我解構(gòu)、催眠中自我干預(yù)</h3> <h3>跨過??型大谷、暫懸過去、認(rèn)同當(dāng)下、打開心靈，打開意商、攀爬未來</h3> <h3>成長中少隊輔導(dǎo)員們、心理儀式的震撼(心際空間)</h3> <h3>職中、朋輩輔導(dǎo)的魅力</h3> <h3>教師情緒調(diào)試、角色歸因內(nèi)省</h3> <h3>學(xué)習(xí)成長在路上</h3> <h3>儀式、感知、覺知，認(rèn)知、重生</h3> <h3>家長、學(xué)校、學(xué)生、三位一體關(guān)系建立</h3> <h3>歸因自我同一性的沖突</h3> <h3>成功?自信,交互相應(yīng)</h3> <h3>主客體兼容關(guān)系的扭轉(zhuǎn)</h3> <h3>童心世界、環(huán)境就近論游戲中成長</h3> <h3>誰了解我、我的世界、童心的情結(jié)</h3> <h3>動力，歸因，信心、執(zhí)念糾偏</h3> <h3>溝通、統(tǒng)一、合作、團(tuán)體帶動</h3> <h3>??型谷、哦、原來永遠(yuǎn)是當(dāng)下</h3> <h3>小我攻擊大我、去吧、大我在煉金術(shù)里體現(xiàn)</h3> <h3>超我的影響，本我的需求自我的實現(xiàn)</h3> <h3>社區(qū)：這一段年齡該有的自我，畫著敘著、暢談著(心際空間)</h3> <h3>幼教的心，靈魂的交通(心際空間)</h3> <h3>社區(qū)里突顯家教的引領(lǐng)(心際空間)</h3> <h3>我們一起成長、共情、真誠體現(xiàn)(心際空間)</h3> <h3>理解、關(guān)愛、打開心靈、積極關(guān)注(心際空間)</h3> <h3>525、我愛我、關(guān)愛女生心靈，安全防御知識普及.</h3> <h3>525，教育局〈心際空間〉團(tuán)隊、讓孩子意商打開</h3> <h3>投射后的感想，感知中的升華，求助者的傾訴</h3> <h3></h3><h3>也許有時候，你特別渴望找人聊一聊，但是到最后，你會發(fā)現(xiàn)：有些事，是不能告訴別人的，有些事，是不必告訴別人的，有些事，是無法用語言告訴別人的，有些事，是即使告訴了別人，別人也理解不了的，所以，你要學(xué)著長大，學(xué)著慢慢把滿腹的委屈深深埋在心底，然后做個波瀾不驚的人~~~或許，這就是孤獨~~~苦惱孩子的留言~~~傾訴</h3> <h3>策劃編輯：許杰</h3><h3>責(zé)任編輯：許杰王惠徐敏劉平</h3><h3>主辦單位：五原縣高級職業(yè)中學(xué)德育處心理教研室</h3><h3> 五原縣教育局心際空間</h3><h3> 五原縣教育局關(guān)工委 </h3><h3> 五原縣高級職業(yè)中學(xué)關(guān)工委</h3><h3> 五原縣高級職業(yè)中學(xué)教導(dǎo)處</h3><h3>心理督導(dǎo)：武桂芬</h3><h3>技術(shù)指導(dǎo)：武桂芬許杰</h3><h3><br></h3>

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