2019年河北省教育研究與評價項目小學數學優質課評比活動（第三天）

老馬

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年6月河北省為了小學數學學科“深化課程改革，落實立德樹人，培育核心素養，創造性的開展教學”的方針，唐山市各小學在6月4日至6日組織觀看“河北省教育研究與評價項目小學數學學科優質課評選”活動。</h3> <h3>第一節課由唐山市大豐谷小學的馮建輝講授《雞兔同籠》。馮老師從一本書引入，激發學生的興趣，把學生的思考集中在古今名題上來。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>老師注重引導學生發現，在發現中尋找內在的規律，讓學生體驗著解決問題的過程，感悟解決問題中的數學方法的簡潔。</h3> <h3>第二節課由秦皇島經濟技術開發區第二實驗小學的賀媚講授《探索樂園》</h3> <h3>老師尊重學生的不同表達，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的思考。</h3> 方法多樣化的背后是給孩子們呈現面對同一個問題所看到的角度不同，發散學生的思維，逐步感悟，找到適合自己的方法。<br><h3><br></h3> <h3>第三節課是來自唐山的王錚老師講授《烙餅問題》。</h3> <h3>王老師從生活中的煮雞蛋開始引出課題。</h3> <h3>出示例題，引導學生發現數學信息并理解其中關鍵信息。</h3><h3><br></h3> <h3>加強對比，感悟怎樣烙餅更快，怎樣更合理利用鍋的空間，引發學生思考。</h3> <h3>注重對烙2、3張餅探究，逐步感悟怎樣更合理利用鍋內的空間，怎樣更優化，怎樣更簡潔。使得學生思考更加有序，更加有深度。</h3> <h3>“放手一搏”，給予學生更多的自主研究的時間，圍繞研究問題，根據已有研究經驗，學會轉化解決問題，使得繼續研究的問題思路更加清晰，語言描述更加簡潔。</h3> <h3>“學以致用”</h3> <h3>第四節課由來自承德市灤平縣第一小學張東明講授《探索規律》。</h3> <h3>張老師從生活中的排列引出要探究的規律問題。</h3> <h3>首先完成任務一：扣子圖中的規律</h3> 借助圖形，完成列表，逐步發現圖形中的規律。<br><h3><br></h3> <h3>尊重學生個體差異，不斷引導學生多角度思考問題，并引導學生發現多種方法中的共同特征。</h3> <h3>上午四節課結束后，崔海江主任與四位講課教師進行“反思，研討，點評”環節，其中既包括講課教師的反思，也包括聽課老師的問題，更有崔主任的精彩點評。</h3> <h3>下午第一節課是來自保定市徐水區的蔡海軍來上《雞兔同籠》。從喜歡的動物引入新課。</h3> <h3>從較小數據開始體驗雞兔的腳數，引出雞兔同籠問題。</h3> <h3>從學生已知出發，根據自己選擇的不同方法進行解題。</h3> <h3>學生開始講解自己的方法。</h3> <h3>這可咋辦？學生弄出二元一次方程組了，看看老師如何應對？</h3><h3>師：這是初中要學的內容，今后還要繼續學習。</h3> <h3>再交流，再次對雞兔同籠進行小組研究。</h3> <h3>探究結束之后再次回到表格中，繼續尋找規律。找到剛才各種方法之間的聯系。</h3> <h3>第二節課是石家莊草場街小學的李君講《簡單邏輯推理》。課堂引入新穎，用視頻的方式引出課題。并且視頻中還暗含條件，一下子勾起學生的好奇心。</h3> <h3>學生展開自己的分析過程，思路很清晰。老師進行適當的點撥，從而感覺到“排除法”的妙用。</h3> <h3>應用所學進行練習。</h3> <h3>第三節課是邯鄲市叢臺區曙光小學的王雪講《探索規律》。</h3> <h3>經歷計算、猜想，數形結合、驗證。</h3> <h3>數形結合</h3> <h3>再次進行猜想、驗證；學生舉例，不斷點撥，借助圖形引導學生不斷發現，深入思考，不斷糾正自己的思考。</h3> <h3>再次猜想。</h3> <h3>回顧解決問題的整個過程，突出猜想的本質。</h3> <h3>三節課結束后進入“反思研討點評”環節。</h3> <h3>崔主任評價說：課題的引入要能夠引發學生足夠思考；多讓學生展示思維的過程，要有所取舍，傾聽學生，合理調整調整教學環節。</h3> <h3>最后崔主任做總結，提出建議。希望各位老師思考每節課的數學價值在哪里？以學定教，尊重學生，把學生放在最重要的位置上，把握課堂上的生成資源，關注教學評價，合理利用信息技術，在教學實踐中取得更好的成績！</h3>