同課異構展風采互動交流促成長——2019年秦皇島市楊君高中數學名師工作室課例研討活動紀實（三）

寒風飛雪

<h3>　　滿含著對數學的高度熱情，懷揣著對成長的殷殷期待，5月28日，秦皇島市楊君高中數學名師工作室的全體成員再次聚首，在主持人楊君的帶領下，相逢在秦皇島市新世紀高級中學，開展以“高中數學起始課教學研究”為主題的課例研討活動，共啟專業發展的愿景。</h3> <h3>　　本次活動由新世紀高級中學的付昕老師和秦皇島市第一中學的陳英杰老師就《平面向量的實際背景及基本概念》，進行同課異構活動。兩位老師認真準備，精心設計，為大家呈現了兩節不同風格的精彩課堂。</h3> <h3>　　付昕老師是新世紀高級中學高一數學組的備課組長，是一位優秀的青年數學教師。課堂上她利用學生所熟知的生活情境導入，激發學生的學習興趣和探究欲望，密切數學與生活的聯系，為學習平面向量的知識做好鋪墊。</h3> <h3>　　付老師合理安排教學內容，注重學生的學習體驗。她耐心細致地引導學生從熟悉的數量入手逐漸過渡到向量的知識，充分運用并滲透了類比的數學思想，教會學生知識的同時教會學生學習數學的方法，既改善了教學結構，又提高了課堂效率。</h3> <h3>　　陳英杰老師來自秦皇島一中，是一位教學功底扎實、教學經驗豐富的青年骨干教師。她的教學設計站位高端，既關注知識的橫向聯系，又關注知識的縱向遷移；既抓住“數學知識”這條“明線”，又滲透了“數學思想與方法”這條“暗線”。陳老師多角度、多方向設計教學環節，讓學生在學習體驗中增長知識，加深認識，激發學生對向量知識的學習欲望。整節課環環相扣，層層遞進，步步深入，是一節值得借鑒的概念課。</h3> <h3>　　成員們認真聆聽，做好筆記，大家都感覺受益匪淺。</h3> <h3>　　兩節課后，在工作室主持人楊君的主持下，成員們齊聚一堂，大家就自己的所感、所想、所惑紛紛發言，從不同的思維角度進行研討和交流。</h3> <h3>　　夏素芬老師率先發言，她一一分析兩位老師授課的亮點，付老師教具的設計及使用令人耳目一新，陳老師對課的整體把握讓人受益匪淺，不同的教學風格反映出一樣深厚的教學功底。</h3> <h3>　　張華老師認為兩位老師對數學思想方法的滲透做得很到位，授人以魚不如授人以漁，教會學生知識固然重要，教會學生如何去學更為重要。</h3> <h3>　　李玉欣老師認為付老師的新課導入是從熟悉的生活實際入手，而陳老師的導入從令我們自豪的數學史的角度切入，都是成功的案例，都對起始課中教會學生怎么去研究問題、如何去學習起到了指導作用。</h3> <h3>　　伊翠紅老師跟大家分享了她關于數學章頭圖和章引言使用的經驗和想法，她認為數學每一章節的章頭圖及章引言都介紹了一章研究的對象和方法，使用時不建議直接介紹，顯得突兀而空洞，要在教學中潛移默化，逐漸滲透給學生。她認為兩位教師都做了很好的處理，用類比的方法聯系數學背景，讓學生在學習中能夠有據可循。</h3> <h3>　　梁浩老師認為教學中可以淡化細節把握，更多關注主干知識，不要急于解決問題，也不建議一下子把知識鋪得很廣、扎得很深，要循序漸進慢慢地處理。</h3> <h3>　　賈金鵬老師則在導學案的使用及學生活動方面發表了自己的看法，他認為導學案使用要有針對性，學生的活動要設計得有層次、有目的，要達到以學生的自主學習為主，教師講授為輔的效果。</h3> <h3>　　成員們暢所欲言，各抒己見，仁者見仁，智者見智。</h3> <p class="ql-block">　　最后，工作室主持人楊君對兩堂課進行了點評，從四個方面對成員進行了細致地指導。</p><p class="ql-block"> 一是我們在數學教學中一定達到一個目標，即讓學生明確所學知識是為了解決什么問題，要學生充分了解到所學知識的意義。</p><p class="ql-block"> 二是教學中對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發，要做到不憤不啟，不悱不發。  </p><p class="ql-block"> 三是導學案的使用要從學生問題集中的地方入手，切入新課，合理安排教學過程。 </p><p class="ql-block"> 四是注意數學思想在教學中的滲透，高考不是為了解題，而是為了解決問題，因此數學思想方法要貫穿教學的始終。</p> <p class="ql-block">　　一次活動結束了，但學習沒有停止。</p> <h3>　　名師工作室，讓我們站得更高，望得更遠，思考得更深。這里有目光長遠的引路人，這里有善思樂學的好伙伴，只要不斷求索，不懈追求，總能在教學中遇見更美的自己！</h3>