圖形與幾何解決問題的意識和能力觀摩活動

自得其樂

<h3>赤峰市小學數學名師工作坊為了幫助一線教師更好地理解教材的課程體系，深入領會“問題解決”在小學階段的作用，促進廣大教師積極研究課堂教學，不斷提高教學質量，在赤峰蒙小舉辦小學數學課堂“圖形與幾何領域發展學生解決問題的意識和能力”觀摩研討活動。</h3> <h3>首先在活動正式開始之前，市教研中心步主任針對本次活動的目的做了簡短的演講，她表示本次活動1、圖形與幾何解決問題課，到現在還沒有成功案例為我們提供觀摩，本次初步探索。2、打造并推出青年教師，本次主講教師教齡僅僅一年。</h3> <h3>第一節課，來自赤峰實驗二小的青年教師劉欣杭為我們帶來了《鋪地磚的學問》。本節課以我們熟知的生活情境為題材，利用“算一算、擺一擺、畫一畫”多種方法解決問題。在解決問題過程中學生的匯報不但完整，并且條理清晰，例如“我通過觀察主題圖，我得到的信息是……”“我提出的問題是……”。學生在質疑、點評時也可謂句句珠璣，“20表示什么？20哪來的？20×10求的是什么？為什么要這樣求？”等等。就在我們都以為課程即將結束時，劉老師拋出了頗有難度的不同地磚選擇的問題，也正是這個環節成為了本節課的亮點，就像是畫龍的點睛之筆，激發出了學生的本位思想，使本節課的高潮形成層層疊浪，一浪高于一浪。</h3> <h3>第二節課，來自松山區蒙小的劉學芝老師為我們帶來了《七巧板拼圖》。本節課的教學理念體現了“方法多樣化，多樣方法優化”的思想。本節課的另一大亮點我認為應該屬于“活動要求”的設計了，請和我一起走進劉老師的活動要求設計: “<font color="#ed2308">先</font><font color="#167efb">仔細觀察圖上的七巧板和小魚圖有怎樣的聯系？</font><font color="#ed2308">然后</font><font color="#167efb">在魚圖上畫出相應的每塊板輪廓線，標出序號，同時說明每塊板是怎么運動的。</font><font color="#ed2308">最后</font><font color="#167efb">按要求獨立完成，并在題卡上做簡單記錄。</font>”活動要求中使用了三組紅字使學生對任務一目了然。另外在要求中語言的設計，也是一種藝術，不但簡單明了，更要讓學生理解起來變得更容易，使學生在具體操作中有理可依，有據可抓，有路可走。</h3> <h3>下午，全市小學數學教師齊聚會場，針對兩節觀摩課展開激烈的討論。在討論過程中，對“圖形的對稱是否屬于圖形的運動”各旗教師各抒己見，最后市教研中心的教師肯定了答案。一波未平，一波又起，關于第一節課《鋪地磚的問題》中擺一擺的過程是利用學具動手操作還是選擇利用圖像圖形畫圖來擺一擺好呢？不同地區教師又發表了不同的想法，最后市教研中心教師給出的結論，徹底闡述了數學的真諦，“<font color="#167efb">數學的課堂是千變萬化的，不同的教師會有不同的方法，至于判斷那種方法更好，那要看那種方法更實用于您的學生。不同的學生會有不同的方法需要”</font>。</h3>