演講，語言的力量——探討演講單元教學策略

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<h3>　　2019年5月28日上午九點半，海南華僑中學初中語文組第二次基地校培訓活動于初中部教工會議室開展。</h3> <h3>海南僑中初二語文組備課組長謝軍華老師主持活動</h3> <h3>王小云老師展示課《讓演講更有吸引力》</h3> 學生積極參與課堂，回答問題，進行演講展示<h3><br></h3> <h3>激情澎湃演講</h3> <h3>歸納總結演講技巧</h3> <h3>展示課結束后，評課議課環節王小云老師首先講述了她此次展示課備課思路，分析了課上不足。</h3> <h3>海南僑中語文組廖永學老師從語文課程標準中口語交際的角度進行點評。對于教材的處理把握的很好，對于本節課教學目標把握準確，明確了演講的概念技巧，進行片段練習，在此理解的感性基礎上再上升至理性高度，明確演講技巧，再進行分組演講實踐，設計了一個評委打分表，讓學生自主參與到活動當中，教學實施環節流暢，實施效果明確。需要注意的是教師的語言，在布置任務之后因擔心學生不能理解，反復強調，應在學生執行任務之前明確問題，同時板書設計欠缺。</h3> <h3>海南僑中語文組喻勇老師點評，他認為王小云思路清晰，讓學生進行演講訓練，然后進行互評，交流演講過程中應注意哪些問題。最后再由教師進行歸納總結，讓學生在練中有所體會，當堂演講。授課思路清晰，充分發揮學生學習主動性。</h3> <h3>黃梅轉老師點評說，在教師引導下，學生積極發言，課堂活躍。尤其是學生點評環節，從一開始浮于表面的點評到課堂結束時透徹深刻且到位的點評，可以看出學生在這一堂課中有所收益。評分表的設置，讓學生積極參與課堂，從理論到實踐。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>海口中學陳老師點評，從王小云老師前期準備到今天課堂呈現都非常好，以學生為主體，有方法有指導，學生親自參與課堂。但美中不足的是，課內練習片段教師指導不太到位，教師可以抓住文段中的短句，感嘆號，問號等進行指導學生，讓學生充分理解聞一多在演講時的情感。</h3> <h3>觀瀾湖僑中的老師同時也指出，因為本節課學生對文本的理解不到位，導致演講過程中對《最后一次講演》片段練習情緒語氣的把握不到位。</h3> <h3>緊接著，是柏啟平老師的專題講座《以演講的方式學習演講》。</h3> <h3>　　海南華僑中學教研室黃和主任進行活動總結，八年級下冊部編版的活動單元應該如何處理。作為部編版活動單元，語文實踐活動的課型在語文中考中將占有重要地位，綜合性學習分值將加大，知識點將在文本中融合出現，單個知識點考核情況將逐漸減少，希望語文老師在教學中注重綜合性學習活動的教學，提高學生核心素養。<br></h3><h3>群文教學的教學模式，在真實情境下確定語文核心素養，通過群文閱讀，將單元主題進一步聚焦和拓展，為學生創設大語文觀，構建生動活潑、開放自由的課堂教學模式和全面的學生學習評價方式，拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開拓視野。</h3><h3>作為教師，應該是參與的引領者，創設良好學習情景，引導學生進行。創新點播者比如在課堂當中，有學生點評到演講應該要有自信。自信從何而來？教師可以從這個角度進行引導。資源開發者善于開發資源，課程應該是開放的，拓寬學生活動空間，將語文學習帶到課外。合作引導者活動評價者組織好評價，學生點評的到不到位，合不合理，教師應該進行指導。</h3><h3></h3>