生如夏花（記“萬名校長培訓計劃”第二期第十周隨筆）

葉慶武

楊瀾說：“一個人一生可以不成功，但不能不成長。”我想，我從三月的春暖花開，走到五月的燦爛花開，這一路走來，我獲得的最大收獲也就是成長了。夢你想夢的，想你所想的，生如夏花，活著，就要燦爛、奔放，要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，生命炙熱，如夏日絢爛的花，煥發著活力與激情；五月，生如夏花，生命不息，奮斗不止！只要相信，只要堅持，只要你真的是用生命在熱愛，那一定是天賦使命使然，那就是一個人該堅持和努力的東西，無論夢想是什么，無論路有多曲折多遙遠，只要有著不懈的追求和進取向上的心，即便是在似火的驕陽下，也能粲然一笑，一直堅持到走上屬于自己的舞臺！ <h3>      5月5日上午，云南省“萬名校長培訓計劃”第二期名家講座第18講在昆明理工大學紅土會堂舉行，北京市朝陽區勁松第一幼兒園園長、北京市特級教師于淵莘以《做合格園長，建設有組織歸屬感的教師隊伍》為主題，為云南省“萬名校長培訓計劃”1000名參訓學員授課。講座由云南師范大學教育與管理學院教授、博士生導師曹能秀主持。</h3> <h3>      講座以如何做合格園長、如何建設有歸屬感的教師隊伍兩部分內容展開。于淵莘園長以“我的幼兒園和我”為引入點，講述了第一任李世貞園長、第二任謝慧珊園長及自己的園長之路三段勵志故事。</h3> <h3>       在一上午的講座中，于園長始終站立著和學員們交流，一言一行都充分體現了“真積力久，樂群精進”的勁松第一幼兒園園所精神，大量鮮活實在的案例穿插其間，發人深思、引人奮進。</h3> <h3>      一個啟發，會有千種方法產生。</h3>         于園長說：記得我剛當園長不久，一個孩子問我“為什么老師都叫你園長啊？園長是干什么的？”那時的我雖很清楚園長的職責，但從孩子嘴里提出這個問題還真讓我一時不知如何回答。       角色認知：我是園長      于園長說：第一，是上級的任命——清楚自己的身份，是一個組織機構的行政管理者，要認識到自己是一園（校）之長，明確自己的使命，處理好管和理的關系，明確自己的職責；第二，是教職員工的信任——明確自己的責任，處理好領導與管理的關系；第三，是自己的努力——清楚自己的優勢與不足。 <h3>     于園長通過角色定位需要從組織歸屬、職業歸屬、專業歸屬和思想歸屬等方面為我們介紹了如何做一個合格的幼兒園園長，建設一支有歸屬感的教師隊伍。</h3>         作為園長怎么理解：火車跑得快，全憑車頭帶。       動車、機車組給我們的啟示：當每一節車廂都有動力的時候——每一位教師都有影響力 你知道嗎？      成長和同伴是幼兒成長的重要他人       家長就是孩子的起跑線       老師是孩子遇到的最好的自己       幼兒園是孩子獨立進入的第1個相對安全的小社會       作為校（園）長，作為管理者，你必須要站在至高的層面上，考慮與決策問題，必須具備相應的能力。教育就是讓人成為人，都說有一個好校長就有一所好學校,我說有一所好學校就一定有一個好校長。評價校長首先要評價學校，我們要把學校建設成為學生探求知識的學園，學生快樂成長的樂園，處處充滿親情的家園，放飛理想的田園，師生生命綻放的花園。 <h3>      “立德樹人”是我們教育的根本任務</h3>      于淵莘園長強調，一名合格的幼兒園園長，要給教師創造能讓他們感受到職業幸福的環境和條件，用生命之愛培育每一位教師和孩子的成長，讓每一朵太陽花都在繽紛的“太陽花世界”里幸福綻放。       曹能秀教授在總結時表示，對勁松第一幼兒園三位園長的教育情懷由衷佩服，更對學員們未來的教育之路充滿期寄。正如習近平總書記指出“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸福”“新時代是奮斗者的時代”，我們是新時代的學校管理者、骨干教師，讓我們在感悟中內化自己，在學習中提升自己，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。        為豐富云南省萬名校長培訓計劃第二期學員的課余文化生活，傳達健康快樂的生活理念，激發學員團結合作、勇爭一流的精神，以嶄新的風貌迎接建國 70 周年，經項目辦研究決定在5月5日-9日舉辦云南省萬名校長培訓計劃首屆“啟明”杯氣排球比賽。本次活動的主題為“當好主人翁，建功新時代”。     <h3>       根據活動要求：以云南省萬名校長培訓計劃第二期學員各學院、班級為單位組隊參加本次比賽，比賽設男子組和女子組，第一階段以每個學院為單位，各班報一支男隊一支女隊，各隊人數8-12人，在學院內部打循壞賽。第二階段，以學院為單位，每個學院在四個班中抽出一支男隊一支女隊，各隊人數8-12人，代表學院與其它幾個學院參賽，參賽運動員原則上不得更換。</h3> <h3>      在項目辦、學員委員會的精心組織和各學院的充分備戰準備下，整個比賽活動秩序井然、精彩紛呈。賽場上，球員們憑借精湛的個人技術和熟練的戰術配合贏得陣陣喝彩，場外啦啦隊激情澎湃，吶喊助威聲此起彼伏。      在整個比賽活動過程中，我們勵耕8班積極參與，努力拼搏，賽出了水平，賽出了成績，賽出了精神。礪耘8班雄起，礪耘8班加油！礪耘8班，心向陽光，激情綻放！</h3> <h3>      5月6日上午，云南省“萬名校長培訓計劃”第二期名家講座第19講在昆明理工大學紅土會堂舉行。安徽師范大學文學院教授、國家教學名師陳文忠以《傳統文化的人文品格與教育智慧》為主題，為云南省“萬名校長培訓計劃”第二期1000名參訓學員授課。講座由云南師范大學文學院禹志云教授主持。</h3> <h3>      陳文忠教授帶著對傳統文化的溫情和敬意從20世紀三次“國學熱”追溯了傳統文化的根源性經典，再從傳統文化的人文品質講到傳統文化的生命活力，最后回歸傳統文化的教育智慧。</h3> “教育的根本要從自國自心發出來！”“民族魂必須是本民族傳承下來的！” <h3>      整場講座緊緊圍繞“傳統文化”的五個問題：20世紀中國為何不斷出現“國學熱”？哪些是中國文化的“根源性經典”？傳統文化的學科本質究竟何在？傳統文化為什么具有永恒價值？傳統文化中的教育經典有哪些？</h3> 教師的使命：人類靈魂的工程師！       我們常說：”十年樹木，百年樹人“，那對”百年樹人“你是如何理解的呢？     對于教育：樹人需百年——具有百年的人文積淀方能樹人；     對于政治：百年需樹人——要有百年的長治久安必須樹人！ <h3>      陳教授表示，習近平總書記強調中國優秀傳統文化中蘊藏著解決當代人類面臨的難題的重要啟示，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，可為道德建設提供有益啟發。</h3>       陳教授他講授了傳統文化的根源性經典的意義，帶領學員重溫了“四書五經”等傳統文化經典，鼓勵當代國人必讀四本經典。 當代國人”最最低限度“必讀書4種：       一篇《三字經》：中華文化的微型百科；       一部《論語》：中國人思想觀念的總源頭；       一部《老子》：中國人辯證智慧的總源頭；       一部《史記》：中國固有文化的百科全書。  你知道”六經“的人文品格和學科性質嗎？        ”六經“的人文品格是：人文教育；”六經“的學科性質是：人文學科      《詩經》：文學；         《尚書》：政治學；                 《樂經》：音樂學；       《易經》：哲學；        《三禮》：倫理學；       《春秋》：歷史學。      <h3>      隨后，陳教授闡述了文化古今的重復性——“文化的重演律”，讓學員們明白文化與生命的本真，文化是生命實踐的反思與升華，文化與生命一體兩面，文化的古今相通在于生命的無限重復。</h3> <h3>      中國文化包含了教育智慧，陳教授對比中西教育智慧，從教育原則、教育目標、教育途徑、教學方法、教師職責、兒童教育證實了中西文化相似的內涵，中國的教育史推動了人類文明。他把人文智慧比喻成不敗的鮮花，引領教育者的教育要從“自國自心”出發，從民族文化出發，從民族經典出發，從民族心靈出發。</h3> <h3>      最后，禹志云教授引用蔣夢麟校長的教育思想為精彩的講座畫上了圓滿句號。教育的責任是培養健全之人格，通過傳統文化、人文品格培養具有健全人格的人，是教師的文化使命。我們堅信通過培訓學習，云南的教育工作者會以教育家的責任感、使命感思考云南教育的現在與未來，云南教育的明天將更美好。</h3>        習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。” 習總書記還說過：“體育運動在中國是一項神圣的事業，體育運動在中國的發展也是對人類發展的貢獻。”         阿倫·古特曼教授的《從儀式到記錄：現代體育的本質》一書是一本主要從文化人類學視角探討、揭示現代體育本質的體育學著作，1979年出版后被翻譯成法、德、意、日、韓等文字在各國出版。2004年，本書出版26年后，作者對原文未作改動，僅添寫了一篇后記，又再次出版。這在今天這個信息爆炸時代，新的體育理論著作層出不窮，它依然醒目地立于其中，足見當年作者對人類體育所立之論的價值。 <h3>     5月7日上午，我們數學學院4個班的學員來到云南師范大學匯文樓3區的報告廳里上《從儀式到記錄：現代體育的本質》導讀課，由云南師范大學體育學院、首席專家徐長紅副教授為我們上導讀課。</h3> <h3>      徐教授通過風趣、專業的導讀，向我們闡釋：游戲和有組織的游戲、競賽和體育之間的關系；展現了現代體育與原始體育、古代體育與中世紀體育的不同之處；說明現代體育產生的社會條件；對美國特有的體育項目——棒球和美式橄欖球加以評論；最后，深入分析美國人更偏愛團體運動而非個人運動的原因。</h3> <h3>      《從儀式到記錄：現代體育的本質》分析了兩個相聯系的主題。前三章提出一個模型，利用這個模型闡釋：現代體育的獨特性。后三章：分析美國體育與歐洲體育的區別。本書前后兩部分分別關注：歷史的體育和當代的體育（現在與歷史）；美國體育與歐洲體育（這里和那里）的探索。本書向讀者系統地闡釋現代體育的本質，并呈現出美國體育項目的獨特之處，以及與其他項目的相似之處。</h3>         ”對體育的重視標志著人類文明，是一個文明人的文化修養和必備素質。“       體育精神，如拼搏、堅持、團隊、協作、守紀、公平公正、相互尊重，這些都是“教育” 所要達到的目的。因此，要辦好教育，要辦好一所學校，就要高度重視體育和體育課。  清華大學校長梅貽琦說：      “體育是學生‘養成高尚人格的最好方法’。體育比賽的目的不在于能不能取勝，而在于是不是各盡其能，使本隊團結合作的精神得到有效表現。在體育比賽中，‘勝固大佳，敗亦無愧。’”        ”體育不及格，不得畢業”。 ”中國奧運第一人”體育校長張伯苓說過：        “教育里沒有了體育，教育就不完全”        “德智體三育之中，我中國人所最缺者為體育。”          “不懂體育的不應該當校長！”  <h3 style="text-align: left;">       “別人能種我們的地，我們能不能耕別人的田？”</h3> <h3>      通過徐教授的導讀活動，我們對該書的主要內容、閱讀的重難點有了更進一步的了解，為進一步閱讀該書和如何開展體育教育活動指明了方向。知道了現代體育的本質和特征，明白了體育對培養全面發展的高素質人才的重要作用。同時，也在學員們的心中埋下了重視體育教育思想的種子。</h3> <h3>      5月8日，我們數學學院8班的全體學員在教室里進行《從儀式到記錄：現代體育的本質》這一著作的班級研討交流活動，各組帶著問題進行了分組研討，然后由各小組代表上臺進行交流匯報，提高了大家對這一著作的理解與認識。</h3>       5月9日上午，我們數學學院4個班200名學員齊聚云師大同析樓2棟404的導讀教室里進行《從儀式到記錄：現代體育的本質》大班的讀書交流會活動，活動在導讀專家徐長紅教授的主持下有序進行，來自4個班的16名學員針對以下5個問題開展了精彩紛呈的讀書交流活動：       1.書中是如何界定“體育”的？您如何看待研究中的界定？今天我們又應該如何認識“體育”？       2.書中指出現代體育的功能有哪些？請深入思考新時代背景下體育的教育功能有哪些？在學校教育中，這些體育教育功能應怎樣發揮？        3.從文化的角度分析棒球為什么可以成為美國曾經的國球？并進一步思考乒乓球為什么可以被稱為中國的“國球”？結合自己學校的實際，討論哪些體育項目適合自己學校學生的發展，為什么？        4.書中指出：“比較多的年輕人更喜歡團體體育項目。”研究中是如何進行論證的？您認為個人體育項目和團體體育項目在培養人的個性上有怎樣的差別？在學校教育中，您更看重哪種類型的體育項目，為什么？        5.請指出書中是如何論述體育對人的社會化的作用？您認為體育對促進現代社會人的全面發展的作用有哪些？您認為在學校體育中應該如何做？ <h3>       在交流匯報中各班學員代表在班級匯報的基礎上進行了認真的反思改進，集集體智慧與一體。16位學員代表針對五個問題從不同的角度、觀點并結合當前學校的實際進行了闡述。闡述中涉及到現代體育的界定、認識、功能、體育對學生的發展、個人體育項目和團體體育項目在培養人個性上的差異、體育對人的社會化的作用等方面內容。觀點鮮明，斗志昂揚，贏得了臺下學員們一陣陣熱烈的掌聲。最后徐老師對本次交流活動做出了總結，對大家努力的結果給予了充分的肯定，并對今后學校體育教育發展寄予厚望。</h3>        學習了《從儀式到記錄：現代體育的本質》這一著作，我認為：學校體育是學校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養德智體美勞全面發展人才的歷史使命；學校體育又是國民體育的重要組成部分，學校體育是全民健身的重點，是社會體育、競技體育和終身體育的基礎，是發展我國體育事業的戰略重點，它對促進社會精神文明建設具有積極的作用。加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在實現素質教育，提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。而小學階段的體育教育，又是學生接受正式體育教育的開始，這個階段體育活動開展的質量如何關乎孩子一生的生存與發展。 <h3>       5月10上午，云南省“萬名校長培訓計劃”第二期名家講座第20講在昆明理工大學紅土會堂舉行。云南師范大學周寧教授以《陽光心態   健康人生》為主題，為第二期參訓的1000名學員授課。講座由云南省“萬名校長培訓計劃”項目辦公室主任林衛東主持。</h3> <h3>       周寧：云南師大心理學教授，博士后，云南省教育科學研究所副所長，云南省中青年學術帶頭人，云南省心理咨詢師協會副理事長，《都市時報》心理健康專家公益團隊成員。</h3>        周寧教授站在教師和家長的立場，分析了兩個群體在面臨當今社會快速發展下的巨大壓力，從“世界那么大，我想去看看”逃避壓力選擇詩意的生活，引出本次講座的主題。他以精深的心理健康知識和專業素養，運用通俗易懂的方法闡述教師該如何利用相關的心理學理論，學會自我調節，釋放壓力，擁有陽光心態，暢享美好人生。        周寧教授從心理學角度，以淺顯易懂、幽默風趣的講授風格向學員們分析了關于心理健康的四個方面：      第一，什么是壓力。他特別強調了教師壓力及學生壓力產生的原因，提出壓力本身沒有好壞之分，關鍵在于它所引發的個體反應。        第二，壓力與每個人的關系。周寧教授主要從壓力與身體健康方面進行闡述，運用心理健康圖片測試在場學員心理壓力，從而讓學員樹立關注自身的壓力與健康狀況意識，學會自我緩解壓力，以陽光心態面對生活。 <h3>    </h3> 你知道嗎？      “性格決定命運，也決定人的健康，什么樣的性格就會有什么樣的命，就有什么樣的病。”        第三，影響壓力的因素。他提出影響我們壓力的“經驗、準備狀態、認知、性格”四個因素，以《紅樓夢》中兩個性格不同的女性薛寶釵、林黛玉為例，特別強調良好的性格是保障健康的重要因素。       第四，應對心理壓力的策略。周寧教授給大家提出了轉移注意力、自我宣泄、求助請人疏導、改變現在并嘗試新的生活方式、改變你的身體動作五個建議，還介紹了簡單實用的緩解壓力的小方法——每天面對鏡子微笑一分鐘。        周寧教授給大家帶來了一場心靈的盛宴，讓我們感受到了他淵博的知識、風趣的語言和專業的視角。“陽光心態，健康人生”，我們將在今后工作生活中學會調節情緒，注重自己的心理健康，以積極、健康、向上的心態投入到工作中，更好地為學校、學生服務。 <h3>      5月12日上午，“云南省萬名校長培訓計劃”第二期名家講座第21講在昆明理工大學紅土會堂舉行。寧波鎮海中學校長、中學高級教師、寧波市名校長吳國平，以《正確處理辦學中的若干關系，促進學校持續健康發展》為主題，為“萬名校長培訓計劃”第二期參訓的1000名學員授課。講座由云南師范大學教育科學與管理學院教授、博士生導師曹能秀老師主持。</h3>       吳國平校長為學員們介紹了鎮海中學的基本情況，從建校開始到他接管時，學校最大的遺憾是沒有獲得過國家級的獎勵、學生沒有得過國際奧賽的獎項，而就在吳校長正式接管鎮海中學四年后便彌補了這兩大遺憾，也讓鎮海中學一舉成名，這些成績完全得益于正確處理辦學中的若干關系，即繼承與創新、外部與內在、人與物、決策與執行、規范與個性、教育理想與教育現實、政治與教育等七個主要關系。       吳國平校長就自身實踐經驗進一步對各個關系的處理方法做了詳細介紹：在學校的日常管理、教育教學以及校園文化建設中，沒有創新，就沒有發展的動力，“學校要發展，根本靠創新”；沒有繼承就會使創新成為無源之本，沒有繼承也會使發展失去方向，必須注重繼承與創新相結合。         吳國平校長指出，我們在教師的管理上實行“三嚴管理”：嚴肅制度，嚴明紀律，嚴格要求。在管理上進行“彈性管理”以充分體現人文教育與人文管理：         彈性課堂：低年級學生可以到高年級聽課,學有余力的學生可以不在課堂聽課；         彈性作業：給學生出必做題與選做題；        彈性學分制度：有條件的學生可以提前學習課程申請學分；        彈性坐班制：教師在特殊情況下實行彈性坐班制，不需要每天都在校，但在堅持“學生在，老師在”的優良傳統的前提下。        彈性借閱制度：不同類型的圖書借閱時間不同；學校圖書館沒有的圖書師生可以自行為學校補充，依票據全額報銷；         彈性房租：教師租用學校住房的租金隨著教師在校工作時間的不同而發生彈性變化；        這樣的彈性管理，使管理對象在一定制度的約束下，具有一定的自我調整、自我選擇、自我管理的余地和適應環境變化的余地，從而實現動態管理的目的。        在對教師的評價過程當中，注重正確的價值的涵育和引領：      “不搞有償家教，不從事第二職業”是鎮中教師的底線；      “我的學生請家教，是我的責任未盡到！”       ”一個人選擇了一種職業就等于選擇了一種生活方式。”       ”選擇了教師就得靜下心來教書，潛下心來育人。“       作為一校之長，應清楚學校的外部條件是辦學的基礎，內部實力是辦學的關鍵，既要以學生的自然屬性為本，又要兼顧學生的社會屬性，還要謹記把教師永遠放在第一位。      “外樹形象，內強實力”，關鍵在于要做我們自己該做的工作，然后盡可能用我們的誠意和行動獲得更多的外在支持。       在做決策時，應樹立平等的觀念，建構合理的管理體系，建立適當的決策機制，營造合理化的建議系統，重視意見建議，應有當斷則斷的魄力和作出正確決策的能力；在執行決策時，應發揮下屬積極性，把握好關鍵環節，注重團隊合作，確保執行不偏廢。執行的關鍵是要步步落到實處。 <h3>       在對待教師時，應注重規范與個性的統一，規范化使學校正常有序進行，而個性化會使學校更有品位更有發展力，同時注意堅守教育理想，積極面對教育現實，既要落實教育的政治（社會）屬性，也要落實教育的人本屬性，遵循教育規律和人的身心發展規律，全面推進素質教育，不斷提高教育教學質量。</h3><div>      學校每天都將面對各種若干問題，我們一定要正確處理好學校發展中的各種關系，促進學校健康、優質、可持續發展。</div>         “一個人一生可以不成功，但不能不成長。”我想，我從三月的春暖花開，走到五月的燦爛花開，這一路走來，我獲得的最大收獲也就是成長了。夢你想夢的，想你所想的，生如夏花，活著，就要燦爛、奔放，要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，生命炙熱，如夏日絢爛的花，煥發著活力與激情；五月，生如夏花，生命不息，奮斗不止！只要相信，只要堅持，只要你真的是用生命在熱愛，那一定是天賦使命使然，那就是一個人該堅持和努力的東西，無論夢想是什么，無論路有多曲折多遙遠，只要有著不懈的追求和進取向上的心，即便是在似火的驕陽下，也能粲然一笑，一直堅持到走上屬于自己的舞臺！

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生如夏花（記“萬名校長培訓計劃”第二期第十周隨筆）

葉慶武