<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我校的省電教課題《<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“互聯網+”背景下農村小學</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">高年級群文閱讀的實踐研究</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span>》開題后，課題組成員積極開展研究，圓滿地完<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">成了各項任務，取得了預期成果。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 首先，成立課題小組，制定實施方案。2018年5月課題負責人主持召開課題組成員會，針對實際情況，討論研究課題方案，確定課題研究的意義和價值、研究的目標和內容、研究的對象和方法、研究的思路和技術路線、研究的步驟、預期研究成果、研究可行性分析和課題研究組成員及其分工等。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2018年10月18日下午在學校行政樓中會議室舉行課題開題儀式，課題組特邀縣電教館負責人和省級“學樂云”負責人出席會議。課題組成員楊雙娟老師匯報了課題實施方案。會上明確課題共分三個大的研究步驟：第一階段是準備階段；第二階段是實施階段；第三階段是結題階段。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 開展問卷調查</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2018年3月對研究實驗班進行調查問卷，了解學生課內、課外閱讀的現狀，做到心中有數，好對癥下藥。根據調查資料匯總：（1）學生課外閱讀量十分有限。（2）學生所選讀物類別單一。(3)學生的閱讀方法不夠科學。(4)課外閱讀零散，缺乏整合。（5）課堂教學與課外閱讀是割裂分開的，沒有做到有效的銜接。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為此，課題組對實驗班學生的閱讀情況進行全面深入地了解。還了解到現在的學生大都喜歡上網聊天，玩游戲，這些行為嚴重影響學生的學習。這些為課題的研究提供依據，我們有針對性地開展研究工作，努力開展在“互聯網+”背景下，進行農村小學高年級群文閱讀的實踐研究，提升語文閱讀教學的效率，發展學生聽、說、讀、寫、思的能力，促進學生綜合素養全面發展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 深入細致地開展課堂教學實踐和教研活動</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 為了更好地進行課題研究，切實提高課題組教師的課堂教學能力，改革課堂教學方法，創新課堂教學方式，營造“向課堂要效率，向課堂要質量”的良好環境。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在課題研究工作中，參研教師認真開展了群文閱讀教學實踐活動。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 參研教師在“互聯網+”的背景下，使用一體機或電子白板，通過“學樂云”平臺或希沃軟件平臺，在自己的課堂上開展群文閱讀教學實踐。這些教學實踐活動，打通了課內與課外閱讀，提升了語文閱讀教學的效率，發展了學生聽、說、讀、寫、思的能力，促進了學生綜合素養的全面發展，初步構建了群文閱讀課堂新模式，促進了語文教師的專業發展，圓滿地取得了預期的成果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課題組認真研究，在群文閱讀教學實踐中，人人深入一線，個個用心探索，每個老師都撰寫了教學案例和教學反思。如：譚小華老師的《“托物言志”群文閱讀教學案例和教學反思》，嚴小蓮老師的《“難忘師恩”群文閱讀教學案例和教學反思》，李小艷老師的《“感受自然”群文閱讀教學案例和教學反思》，尹聰蓮老師的《“深深地懷念”群文閱讀教學案例和教學反思》，楊雙娟老師的《“童年”群文閱讀教學案例和教學反思》，吳艷華老師的《“走進古典名著”教學案例和教學反思》。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大家將自己學到的方法運用到課堂中，又把自己課堂中出現的問題集中起來，再召開研討會，把這些信息匯總到一起，進行分析、歸納、整理，針對問題及時調整，逐漸摸索出一些小學語文群文閱讀的方法。我們在實踐的基礎上，收集相關資料，進行階段小結，積極撰寫課題案例、隨筆，并進行公開課展示，形成了初步的科研成果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">組織課題組成員學習相關理論，參與各種形式的培訓</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們的學習培訓，采取集中培訓和自覺培訓相結合的方式，學習怎樣開展課題研究，學習有關課題方面的理論文章，開展專題理論研討。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課題組認真學習了相關的理論文章，了解目前這方面的最新研究動態和成果，如：蔣軍晶 的《關于單篇到“群文”的新思考》《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做》；危才志的《努力踐行群文閱讀——農村小學語文群文閱讀教學淺見》；崔巒的《群文閱讀再出發——基于統編教材群文閱讀課程的探索》等。這些理論學習為課題實施提供了理論基礎和保證。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課題組教師還積極參加了學校安排的各種培訓。如：譚小華老師于2017年10月14-15日參加了萍鄉市教育局主辦的“閱讀領航師”教師培訓；2018年8月23日參加了蓮花縣名師論壇培訓；同年10-11月參加了“2018年京贛教育合作教師培訓項目”；同年12月6-7日在光豐小學和萍鋼小學觀摩了萍鄉市小學語文“雙線統一教語文”閱讀教學比賽活動。楊雙娟老師于2019年4月12日在萍鄉中學聆聽了曹文軒教授《語文教育中的文學閱讀》的講座。這些培訓為課題的開展打下了思想和理論基礎。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課題組成員積極參加學校的教研活動，在活動中暢所欲言，表達自己的觀點。通過教研活動，增強了凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，促進了教師的專業成長，為進一步優化教學和提升教學質量，更好地推進課題研究奠定了堅實的基礎，明確了努力的方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了扎實深入地開展課題研究工作，課題組嚴格按照課題方案中的三個目標進行研究。即：（<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">1）通過研究與實踐，逐步探索出在“互聯網+”背景下，打通課內與課外閱讀，適合農村小學高年級學生的群文閱讀教學實踐形式，提升語文閱讀教學的效率。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">（2）通過研究與實踐，充分利用“互聯網+”的優勢，打通課內閱讀與課外閱讀，提升學生的閱讀興趣與閱讀水平，發展學生聽、說、讀、寫、思等能力，促進學生綜合素養全面發展。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">（3）通過研究與實踐，打破常規教學模式，利用“互聯網+”的優勢構建群文閱讀課堂新模式，促進語文教師的專業發展。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">圍繞這幾個目標，在學校開展了一系列課外閱讀實踐活動，取得了良好的教育效果，對課題研究的進展有重大的推進作用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （一）制作群文閱讀手抄報活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 課題組老師布置學生利用“互聯網+”搜集群文閱讀材料，制作手抄報，培養學生的動手動腦能力。2018年10月份，我們動員和指導孩子制作了手抄報，有搜集沈石溪的，有母愛方面的，有名著方面的……孩子從搜集資料到版面設計，精心制作，真是"八仙過海——各顯神通。"一張張精美的手抄報盡顯風采。2018年11月12日，課題組老師認真評選學生上交的手抄報，這些手抄報內容豐富、形式多樣，最后評選出了10幅優秀作品，對學生進行表彰。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 這次手抄報比賽活動，把群文閱讀與手抄報結合在一起，進行了一次“課內+課外”閱讀綜合實踐活動，檢驗了孩子們的群文閱讀或整本書閱讀能力，豐富了孩子們的課外知識，拓展了孩子們的閱讀視野。通過不同的群文閱讀主題，利用制作手抄報這個手段，能培養孩子們分析能力和閱讀能力，促進學生全面發展。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （二）開展群文閱讀知識競賽活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2018年12月10日，為了讓學生讀好書，好讀書，積累課內外知識，培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣。課題組老師組織學生在微信平臺上進行知識競賽。最后評選優秀學生進行表彰。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （三） 海量閱讀活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。2018年秋季海量閱讀活動從9月開始到12月結束，歷時四個月的時間。相繼舉行了“與經典同行”我的讀書心得征文、魅力學生、教師·閱讀時光照片和最美校園讀書角照片評選以及經典誦讀等活動。通過活動，激發了師生讀書熱情，使師生養成多讀書，讀好書，會讀書的習慣。活動期間校園內書香飄逸，溫情濃濃。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （四）評選“寒假之星”活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 日積跬步，方能至千里；匯聚小流，方能成江河。為了豐富學生的假期文化生活，促使學生進一步加強閱讀，培養學生的閱讀能力，放寒假前，我們課題實驗班的老師布置了這項活動，要求學生以美篇或手抄報的形式匯報寒假中的閱讀收獲。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一放寒假，就紛紛鉆進圖書館，如饑似渴地讀起來，同一體裁的，同一作者的，同一內容的……相互對照，相互比較，群文閱讀。隨時隨刻帶上自己的讀書筆記，端正整潔地記錄下來。開學時，有的做成美篇，有的制成手抄報，還有的做成讀書卡片……孩子們通過各種形式匯報自己的寒假成果，都想力爭自己成為城小的"寒假之星"。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一個短短的假期，學生們與書香相伴。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年2月28日，我們課題實驗班的老師開展了“寒假之星”評選活動。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （五）組織學生參觀科技館活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年3月6日，我們課題實驗班組織學生到蓮花縣教育園科技館參觀。目的是讓學生了解科技的飛速發展，激發學生的求知探索欲，拓展學生的科技視野。學生參觀之后，再讓學生寫觀后感或制作美篇。最后由課題組老師評選出優秀作品進行表彰。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 此次活動給學生們獻上了一席科技盛宴。孩子們通過親身體驗，了解到了許多科學的奧秘，感受到了科技的快速發展和科技給人類社會生活帶來的巨大變革。科技的領域的廣闊、神奇而又深邃，激勵著他們認真去學習、發現和探索，更多地造福社會，造福國家，造福人類。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （六）開展研學旅行活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年 3月20日，課題組組織孩子們來到美麗的鄉村南嶺嶺水村，開展“親近自然，熱愛家鄉”的研學之旅活動。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讀萬卷書， 行萬里路。見識就是知識，最好的課堂在路上，實踐中學習真知！這次研學旅行讓孩子們走出教室，與自然零距離接觸，一起賞花、參觀美麗鄉村，開拓了孩子們的視野……讓孩子們走進春天，放飛希望！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年4月12日，課題組又組織孩子們去六市海潭開展"相約春天，醉美家鄉"的研學旅行活動，讓孩子走進自然，感受自然，了解家鄉特色，在快樂中收獲知識。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次"研學旅行"活動在老師和家長志愿者們的帶領下安全、順利、圓滿地結束了，孩子們收獲頗豐。不僅讓他們親近了自然，開闊了眼界，陶冶了性情，磨練了意志。而且培養了學生的團隊精神，增強了學生的創新精神和實踐能力。它將會成為學生珍貴的集體回憶。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> （七）開展“世界讀書日”活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 2019年4月23日，我們迎來了第24個“世界讀書日”，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">當天上午由縣委宣傳部、縣文廣新旅局、縣教育局主辦，縣圖書館承辦的2019年“書香蓮花”全民閱讀暨第九屆“讀好書”活動啟動儀式在蓮花一支槍廣場舉行。</span>此次活動旨在大力推進全民閱讀，加快“書香蓮花”建設，做好全民閱讀活動的宣傳推廣，營造良好的閱讀氛圍，增強全民閱讀活動效果，為打造安居樂業的“蓮花福地”提供有力的文化支撐。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 課題組老師借此機會，在學校操場上開展了“世界讀書日”活動，激發了學生的閱讀興趣，培養了學生“愛讀書、讀好書、善讀書”的好習慣。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 隨著課題研究的深入展開，我們也遇到了不少困惑，但是也取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經驗。課題組教師的教育觀念有了很大變化，教師的綜合素質有了較大的提高。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學生的精神世界在清幽的書香中得到滋養和豐盈，閱讀這盞燈，點亮了孩子的人生，開創了他們美好的未來。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">閱讀活動，也得到了廣大家長的的理解和支持，使每個家長成為有能力的閱讀者，建立了可持續發展的親子閱讀圈，讓閱讀時光成為家庭生活最幸福、溫馨的時刻，讓家校共讀成為學校閱讀的生命線。</span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們有信心和決心，一定要在上級業務部門的指導下，在學校領導的鼎力支持下，在廣大教師和社會力量的大力支持下，集中精力，繼續收集與課題研究相關的資料，共同學習研究，進一步提升自己的理論水平，以便更好地指導今后的研究工作。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在專題性研究方面有所突破，爭取在下階段研究有更大的收獲。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><br></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3>
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